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家居布置

瀏覽40.9萬 · 日志73 · 想法84 · 問答27
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4歲
想法
大喊大叫誰的問題 隨著寶寶的日益長大，寶寶的認(rèn)知情感也逐漸豐富起來，從出生時(shí)眨眼笑笑的小軟糯寶寶，逐漸變成了有自己獨(dú)特個(gè)性的倔強(qiáng)寶寶，很多家長在享受著寶寶變大的快樂之余，也逐漸多了很多焦慮… “不要！”“不的、不的”“不行、不行”感覺隨著寶寶的長大，逐漸寶寶的否定詞也多了起來，還有最讓家長疼的就是，寶寶似乎學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新技能，那就是大喊大叫，這究竟是為什么，怎么會(huì)這樣呢，究竟是誰的問題？ 咱們就從生物學(xué)、心理學(xué)、日常的環(huán)境與撫養(yǎng)者說起吧。 首先從生物學(xué)，寶寶在0-3歲是人生中大腦發(fā)育最快的階段，也就是說寶寶的腦突出生長的最快，連接的最快，一般是成人的3倍，此時(shí)的孩子屬于高敏感的發(fā)育階段，這里不得不引用一下蒙臺(tái)梭利的理念，這時(shí)的孩子具有吸收性心智，就是說0-3歲的孩子，他的理解與適應(yīng)環(huán)境的速度就像海綿進(jìn)入水中一樣，這時(shí)的孩子是不會(huì)區(qū)別好與壞，而是看到的、聽到的、觸摸到的都會(huì)吸收并運(yùn)用，這就是為什么幼兒有著巨大潛力與學(xué)習(xí)力的原因。說到這不得不說一下，幼兒的大腦的發(fā)育，頂葉、枕葉、顳葉、小腦與腦干，是幼兒一出生就進(jìn)行發(fā)育的，而額葉則是3歲以后才發(fā)育，這里有人會(huì)問，這些部位是做什么的呢，那咱們就說一下，頂葉負(fù)責(zé)語言與精細(xì)動(dòng)作，枕葉是視覺，顳葉是聽覺，小腦是平衡與協(xié)調(diào)，腦干則是呼吸心跳與體溫，那額葉呢，他是負(fù)責(zé)具體思維、分類、組合、解決問題分析等，也就是說，三歲以后的寶寶，他會(huì)把他看到的、聽到的和環(huán)境里面的事物與照顧者的行為作出分析，這是寶寶最初對(duì)周圍人與物做出自己的反應(yīng)。 心理學(xué)方面，幼兒在0-3歲，就已經(jīng)具有精神胚胎，具有吸收性心智，相信兒童具有自己學(xué)習(xí)，自己趨向完美的潛能，自我完善。不斷改善構(gòu)建自己，慢慢養(yǎng)成健全的人格，科學(xué)的批判性思維和獨(dú)立思考的能力。也就是說，兒童在吸收周圍環(huán)境，塑造了自己，他在環(huán)境中，自我學(xué)習(xí)，自我構(gòu)建、自我完善。而這些，可能家長們并不知道并且和他們的認(rèn)知恰恰相反，而這就是兒童自我發(fā)展成長的事實(shí)。 從日常環(huán)境談起，咱們每位家長可以想想，如果你生活的環(huán)境，一切都是那么不適合自己生活，甚至連一個(gè)像樣的家具都沒有適合自己的，一切都顯得陌生、高大，仿佛自己生活在巨人國里的小矮人，你什么感受呢，如果周圍環(huán)境又是亂糟糟，毫無秩序感、美感，你什么感受呢，我說的不是笑話也不是孩子繪本里的童話，而是孩子視角的家庭環(huán)境，他們就是這樣感覺的，家里有多少適合孩子尺寸的家具，坐的桌椅、衣架、書架、盥洗池等，孩子生活區(qū)域是否干凈整潔，這些不單是成人居住環(huán)境的考慮，孩子也會(huì)收到這些環(huán)境的影響，在你抱怨孩子吃飯家長要追著喂食，你是否想過在家里給孩子準(zhǔn)備就餐區(qū)，或是一個(gè)他自己的餐椅；在你抱怨孩子不自己刷牙洗臉時(shí)，你是否考慮過，你家盥洗池的尺寸是否適合孩子，他能像你一樣看著鏡子里的自己么，他可以自己握住牙刷，無顧慮地刷牙么，沒人嫌棄他時(shí)間長，沒人責(zé)怪他抓握能力不夠，會(huì)弄濕地板么；在你抱怨他總亂扔?xùn)|西，你是否發(fā)現(xiàn)，即使他不亂扔，你家里也是一地凌亂呢；在你埋怨他大喊大叫時(shí)，你是否想過，你和你身邊的養(yǎng)育者是否也情緒不穩(wěn)定，即使你們從未從寶寶大喊大叫，你們也彼此埋怨發(fā)怒呢…… 最后，咱們終于說到了問題的關(guān)鍵，對(duì)的，就是咱們這些孩子身邊的養(yǎng)育者，也就是你、我還有他們，咱們的情緒穩(wěn)定么，咱們處理問題的方式是平和的么，咱們出了問題是相互責(zé)備埋怨還是想辦法解決問題呢，如果咱們通過這些維度，在思考這個(gè)問題，大喊大叫到底是誰的錯(cuò)呢，我相信咱們心中自會(huì)有答案，在結(jié)尾奉上一句，蒙臺(tái)梭利說的一句深深觸動(dòng)我的話，我把它獻(xiàn)給所有焦慮、緊張、擔(dān)心的父母。 “性格和社會(huì)情操都不是老師可以傳授給孩子的，他們是生活的產(chǎn)物?！?/span>
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5歲
13歲
想法
我家的書墻 #書墻# 每一天都在擦擦擦?xí)卸冗^，終于書墻完美落地啦，六米多的書墻連我小時(shí)候的書都放下啦。 精湛手作木生花，一鑿一刨皆匠心。廖師傅將祖?zhèn)鞯拈久炙嚰?xì)細(xì)打磨，又巧妙融入3D打印的現(xiàn)代設(shè)計(jì)，讓傳統(tǒng)工藝在木紋里煥發(fā)新生。表里如一的紅檀香，肌理溫潤，接縫處嚴(yán)絲合縫的嚴(yán)謹(jǐn)、邊角細(xì)膩妥帖的打磨，每一處細(xì)節(jié)都藏著對(duì)器物的敬畏。廖師傅鉆孔的時(shí)候，紅檀香冒煙真的一縷檀香的清香味。 案頭常置書千卷，清風(fēng)翻頁自成詩，如此書墻便是書房的精神骨架。 ? 好手藝如明珠，不該蒙塵。真心希望小黃的工廠和廖師傅的非遺手藝傳承下去，他們是惜木懂木的好匠人，把傳統(tǒng)榫卯的智慧藏進(jìn)日常家具里，讓木紋會(huì)呼吸、器物有靈魂，真的是生活里的小確幸。 ? ?圖三是復(fù)刻清華博物館同款～翹頭案“一塊玉"。 《明式家具珍賞》：面板為“一塊玉”，翹頭與抹頭一木連做（我這里沒有做到）。沿著牙、腿邊緣起燈草線，腿足正中起“兩柱香”線。插肩榫兩側(cè)在牙條上各鎪卷云一朵，妙在卷云稍稍向內(nèi)欠仄～ 廖師傅看見圖便能做，總之沒有他不會(huì)做的，能把你的想法全部實(shí)現(xiàn)[鼓掌]
10歲
想法
家長的審美是最重要的 首先是孩子生活的環(huán)境 這是最最基本的 比如家里 買一堆天價(jià)的家具 很不和諧的放一起 不如買點(diǎn)平價(jià)家具協(xié)調(diào)的擺放 在比如買昂貴的衣服 不和諧的穿著 不如物美價(jià)廉的服裝好好搭配一番 因?yàn)槲易龇b設(shè)計(jì) 這樣的例子屢見不鮮 我在高級(jí)時(shí)裝店見過有顧客買了好幾萬的衣服 搭出來像動(dòng)物園批發(fā)市場(chǎng)里淘的 而我做服裝編輯的時(shí)候 見過很多動(dòng)物園批發(fā)市場(chǎng)淘的服裝道具和高級(jí)時(shí)裝完美搭配拍出來的大片 有藝術(shù)細(xì)菌的家長可以隨時(shí)隨地把審美傳達(dá)給孩子 家長挑選的繪本 做個(gè)小手工 帶娃出去吃個(gè)飯 看個(gè)展覽聽聽音樂會(huì) 這些都是日常生活中很細(xì)枝末節(jié)的事兒 但孩子的審美就在這些枝末節(jié)中潛移默化了? 舉個(gè)例子 選繪本 繪本首先得是畫的好看 這是我買繪本的前提 不然買本字書就好了啊 干嘛花錢看那些拙劣的畫兒呢 最近看很多家長給娃買陪著圖的唐詩宋詞之類的書 詩詞這種東西配畫兒我都是非常謹(jǐn)慎的 迄今為止一本沒買過 因?yàn)樵娫~實(shí)在太美 能配上那意境的畫 迄今為止我實(shí)在是沒看到合適的 沒頭沒腦說了一大堆 總而言之 藝術(shù)審美是極為復(fù)雜綜合的 我不是哲人 說不清道不明 只是小小的一點(diǎn)感悟來回答一下花編的問題
16歲
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13歲
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13歲
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5歲
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[記錄] ds 錘子與ai的荒誕對(duì)比故事 錘子與ai的荒誕對(duì)比故事 好的，這是一個(gè)關(guān)于“錘子”發(fā)明的故事，將人們對(duì)AI的復(fù)雜反應(yīng)戲劇性地映射到這個(gè)“原始”工具上： **故事：腦門釘釘子的時(shí)代終結(jié)？——錘子風(fēng)波錄** 在遙遠(yuǎn)的“硬腦殼村”，生活是簡單而……疼痛的。蓋房子、修家具、掛畫框，所有需要固定東西的地方，都依賴于一項(xiàng)古老而神圣的技藝——**腦門釘釘子**。一代代的工匠們，通過日復(fù)一日地用前額撞擊釘子，將其精準(zhǔn)地楔入木頭，練就了堅(jiān)不可摧的額骨和超凡的疼痛忍耐力。這被視為力量、毅力和“真功夫”的象征。 直到有一天，一個(gè)名叫“巧手”的年輕鐵匠，厭倦了額頭上永不停歇的淤青和嗡嗡作響的腦仁。他躲進(jìn)作坊，叮叮當(dāng)當(dāng)數(shù)月，終于捧出了一個(gè)奇異的物件：一個(gè)木柄，一端固定著一塊沉重的鐵塊。他稱之為——“錘子”。 當(dāng)“巧手”在村中央廣場(chǎng)，輕松地用“錘子”幾下就把一根粗大的木樁釘入地里，而額頭光潔如新時(shí)，人群先是死寂，隨后爆發(fā)出巨大的喧嘩。 **期望與狂熱：** * **年輕工匠阿力**（眼放光芒）：“神器！這絕對(duì)是神器！再也不用頂著大包去相親了！一天能釘?shù)尼斪禹斶^去十天，房子能蓋得更快更漂亮了！解放了額頭，我可以用腦子去想怎么把房子蓋成藝術(shù)品了！” * **建筑商“快建王”**（搓著手）：“效率！這就是效率！成本能降一半！工期縮短三分之二！以后蓋房子，比的就是誰的設(shè)計(jì)更巧妙，誰的規(guī)劃更合理，這破錘子……不，這寶貝錘子，把我們從苦力里解放出來了！” * **“巧手”自己**（充滿憧憬）：“以后體力活讓錘子干，我們就能專注于真正需要?jiǎng)?chuàng)造力的地方了。沒有創(chuàng)造力的工匠才會(huì)害怕它。” **擔(dān)憂與抗拒：** * **“鐵額宗師”老古**（摸著額頭上碗口大的老繭，痛心疾首）：“荒謬！可悲！我們自古都是用腦門釘釘子的！這是祖先的智慧，是身體的修行！用了這‘錘子’，我們的頭骨會(huì)退化，意志會(huì)消沉！釘子釘進(jìn)去的不僅是木頭，更是我們堅(jiān)韌不拔的精神！有了錘子，還怎么鍛煉我們的意志和腦子？老祖宗的臉都讓你們丟盡了！” （對(duì)應(yīng)：守舊派認(rèn)為傳統(tǒng)方式鍛煉大腦/精神） * **資深“釘頭師傅”老疼**（憂心忡忡）：“我們都得失業(yè)！這破錘子誰不會(huì)用？三歲小孩掄起來都能釘！毫無技術(shù)含量！我們幾十年練就的‘精準(zhǔn)頭槌’、‘鐵頭功’還有什么價(jià)值？以后誰還尊重我們這些老師傅？” （對(duì)應(yīng)：AI導(dǎo)致失業(yè)，技術(shù)含量低） * **“安全至上”大嬸**（驚恐地看著錘子）：“這太危險(xiǎn)了！萬一砸到手怎么辦？萬一錘子飛出去傷到人怎么辦？腦門釘釘子雖然疼點(diǎn)慢點(diǎn)，但可控啊！這錘子不可控！” （對(duì)應(yīng)：AI安全風(fēng)險(xiǎn)） * **“真知塾”私塾先生**（搖著頭）：“讓孩子們用錘子？萬萬不可！這會(huì)讓他們失去最基礎(chǔ)的‘頭感’！他們必須從用腦門釘小木釘開始練習(xí)，感受力度、角度與疼痛的微妙關(guān)系，這是培養(yǎng)專注力、忍耐力和空間感的唯一正途！直接用錘子，是拔苗助長，會(huì)毀了下一代工匠的根基！” （對(duì)應(yīng)：教育擔(dān)憂，基礎(chǔ)技能缺失） * **“公平秤”哲學(xué)家**（皺著眉頭）：“這錘子，看似公平，實(shí)則不然。力氣大的人用起來效果更好，豈不是讓天生神力者占了便宜？而且，好錘子要用好鐵，富人用精鋼錘，窮人用朽木錘，差距只會(huì)更大！以前用腦門，大家起點(diǎn)還相對(duì)公平些?！?（對(duì)應(yīng)：AI公平性、偏見問題） **爭論與戲劇性事件：** * **“毫無技術(shù)含量”事件：** 一個(gè)圍觀的小孩撿起掉在地上的錘子，模仿著砸了幾下，居然也歪歪扭扭地釘進(jìn)了一根釘子。眾人嘩然。 * **路人甲**（嗤笑）：“看吧！我就說毫無技術(shù)含量！都是現(xiàn)成的東西，誰不會(huì)用？直接用錘子砸??！這算什么本事？哪有我們‘鐵額宗師’的‘九重浪頭槌’有技術(shù)含量？又不是去打鐵做錘子！” （對(duì)應(yīng)：直接用AI識(shí)圖沒技術(shù)含量） * **“真工匠不用錘”大賽：** 守舊派組織了一場(chǎng)不用錘子的釘釘子大賽。結(jié)果現(xiàn)場(chǎng)一片混亂，釘子歪斜、木板開裂、參賽者額頭血流如注，效率慘不忍睹。而使用了錘子的分會(huì)場(chǎng)，釘?shù)糜挚煊趾谩? * **年輕工匠阿力**（在錘子分會(huì)場(chǎng)完工后，對(duì)著守舊派喊話）：“看到了嗎？錘子才能激活大腦的思考！體力活交給錘子，我們才能去想怎么把房子蓋得又結(jié)實(shí)又好看！以后比的就是人的創(chuàng)造力！還抱著腦門不放，沒有創(chuàng)造力的工匠才死路一條！” （對(duì)應(yīng)：AI激活創(chuàng)造力，沒創(chuàng)造力的死路一條） * **“錘子失控”謠言：** 有謠言說鄰村有人用錘子時(shí)“鬼上身”，錘子自己掄起來追著人打（實(shí)則是使用者脫手）。引發(fā)了短暫的恐慌和對(duì)錘子“自主意識(shí)”的恐懼。 （對(duì)應(yīng)：AI失控風(fēng)險(xiǎn)） **展望與融合：** 盡管爭議不斷，錘子的便利性和效率優(yōu)勢(shì)無法阻擋。它迅速在年輕一代和務(wù)實(shí)者中普及開來。 * **“鐵額宗師”老古**（多年后，額頭的繭子軟化了，他別扭地拿著一個(gè)小巧的釘畫錘，一邊釘孫子滿月宴的裝飾畫，一邊嘟囔）：“咳…這小東西…釘這些小玩意…確實(shí)…省得我老眼昏花撞歪了…不過大梁！大梁還得是真功夫！…嗯…也許可以先用錘子釘個(gè)定位釘？” （守舊派的部分接納與工具融合） * **工匠行業(yè)的新面貌：** 釘釘子確實(shí)不再是高門檻技能。但優(yōu)秀的工匠們，利用省下的時(shí)間和精力，鉆研更復(fù)雜的榫卯結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)更美觀的家具樣式、研究不同木材的特性。建筑風(fēng)格變得更加多樣和宏偉。一個(gè)新的職業(yè)——“錘具保養(yǎng)師”和“高級(jí)釘法設(shè)計(jì)師”出現(xiàn)了。 * **“巧手”的沉思：** 看著村莊因錘子而改變，他既欣慰又感慨：“錘子只是工具。它放大了人的能力，也放大了人的懶惰或智慧。關(guān)鍵不在于用不用錘子，而在于人用它來做什么。就像我們的腦門，它曾是工具，未來也可以是承載智慧王冠的地方?！?（對(duì)工具本質(zhì)的思考） **結(jié)局：** “硬腦殼村”并沒有變成“軟腦殼村”。腦門釘釘子的技藝作為一項(xiàng)文化遺產(chǎn)和極限運(yùn)動(dòng)被保留了下來，供人欣賞和挑戰(zhàn)。而錘子，則像曾經(jīng)的燧石、銅鑿一樣，成為了人類工具箱中不可或缺的一員。它終結(jié)了一個(gè)疼痛的時(shí)代，開啟了一個(gè)效率更高、但也對(duì)“創(chuàng)造力”和“智慧”提出新要求的時(shí)代。人們終于明白，重要的不是工具本身，而是人駕馭工具去創(chuàng)造的**意愿**與**能力**。 **這個(gè)改編的核心在于：** 1. **將AI的“智能”屬性替換為“效率/省力”屬性：** 錘子代表的是對(duì)原始、低效、痛苦體力勞動(dòng)的替代。 2. **夸張化原始方法：** 用“腦門釘釘子”這種荒謬、痛苦、低效的方式，強(qiáng)烈對(duì)比新工具（錘子/AI）帶來的沖擊。 3. **映射核心爭論點(diǎn)：** * **技術(shù)替代/失業(yè)：** 釘頭師傅失業(yè) vs. AI取代工作。 * **技能退化/倫理：** 失去“頭感”、“鐵頭功”精神 vs. AI導(dǎo)致人類技能退化、倫理問題。 * **安全風(fēng)險(xiǎn)：** 錘子砸手/脫手傷人 vs. AI失控、安全風(fēng)險(xiǎn)。 * **公平性與偏見：** 力氣大/好錘子占優(yōu) vs. AI偏見、數(shù)字鴻溝。 * **教育影響：** 孩子失去基礎(chǔ)訓(xùn)練 vs. 學(xué)生依賴AI失去基礎(chǔ)能力。 * **“技術(shù)含量”爭論：** 用錘子/用AI識(shí)圖“沒技術(shù)含量” vs. 造錘子/寫算法才有技術(shù)含量。 * **未來展望（創(chuàng)造力 vs. 體力）：** 錘子/AI解放體力，未來比創(chuàng)造力 vs. 守舊派認(rèn)為原始方式鍛煉了某種“精神/大腦”。 * **工具本質(zhì)：** 錘子/AI是工具，關(guān)鍵在于人如何使用。 4. **保持戲劇性和諷刺感：** 通過夸張的行為（腦門釘釘子）、激烈的沖突（大賽）、荒誕的謠言（錘子鬼上身）和角色的轉(zhuǎn)變（老古的別扭使用），來增強(qiáng)喜劇效果和諷刺意味，反映現(xiàn)實(shí)中人們對(duì)新技術(shù)常常存在的非理性恐懼和過度抗拒。 這個(gè)故事用一種荒誕的視角，讓我們重新審視了每一次技術(shù)革新時(shí)，人類社會(huì)的典型反應(yīng)模式。
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