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林漢達(dá)歷史故事

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Moly悅讀時(shí)光

Moly悅讀時(shí)光

11歲

日志

我這樣帶娃學(xué)歷史（中國古代史篇）

、對(duì)細(xì)節(jié)描述的缺失、視角偏窄（只盯著朝代更迭，缺少智慧與文化的瑰寶）注定了它充當(dāng)不了“歷史啟蒙”的主角，最多算作學(xué)習(xí)之路的甜點(diǎn)吧。后話是，當(dāng)孩子讀完林漢達(dá)的歷史故事，再回過頭來看《喵》，倒能看點(diǎn)門道出來。一來更善于將人物和事件的對(duì)號(hào)入座，不容易“張冠李戴”；二來二刷時(shí)由老母親帶著看看“原文出處

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我這樣帶娃學(xué)<fon

糖糖127

糖糖127

5歲

8歲

日志

歷史啟蒙脈絡(luò)分析以及書單推薦

的是三國演義這套文學(xué)作品演化而來。但這套可以成功引起對(duì)三國歷史的興趣，可以對(duì)歷史人物產(chǎn)生足夠的興趣 2 、漫畫歷史故事集：5-7歲階段比如《漫畫林漢達(dá)中國歷史故事集》、《漫畫上下五千年》《半小時(shí)漫畫中國史》、《吾皇巴扎黑漫畫大中華史》這個(gè)階段以漫畫類為主，極大的吊起歷史興趣，初步建立歷史脈絡(luò)

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小歐精讀與寫作

小歐精讀與寫作

14歲

日志

【精讀】《林漢達(dá)歷史故事集》閱讀單

史記: 華夏五帝544人有 · 評(píng)價(jià)268 階段二：系統(tǒng)學(xué)習(xí) 興趣提起來后，我們就應(yīng)該看一些嚴(yán)肅的通史讀物了，以在大腦中形成清晰準(zhǔn)確的歷史脈絡(luò)。比較適合孩子的通史讀物有《林漢達(dá)歷史故事集》+《雪崗歷史故事集》以及《吳姐姐講歷史故事》、《寫給兒童的中國歷史》階段三：鎖定階段, 形成清晰的歷史脈絡(luò)后，我們

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【精讀】《<font

sherry 瑞媽

sherry 瑞媽

6歲

日志

識(shí)字200到文史類自由閱讀

的南門太守是經(jīng)典的翻譯本，而李鵬飛這套就是讓娃徹底看懂三國，看懂里面的人物設(shè)計(jì)，寫作手法，各種細(xì)節(jié)，引人深思，講得很細(xì)致，父母不會(huì)講三國，那就丟給娃這套書，而且這書的音頻質(zhì)量很高，適合全家一起聽。這套書是三國必讀書。林漢達(dá)歷史故事林漢達(dá)中國歷史故事集2600人有 · 評(píng)價(jià)1038 · 書評(píng)11

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識(shí)字200到文史類

可樂樂姐姐

可樂樂姐姐

13歲

日志

林漢達(dá)歷史故事二三事

昨天晚上睡前例行聽喜馬拉雅的林漢達(dá)音頻，聽到了《搜孤救孤》那篇，嘻嘻聽到就開始抽泣，不理解為什么要把孩子交出去殺掉，大人都應(yīng)該保護(hù)住自己的孩子的... 和她講了古人的舍身取義，哭的反而更兇了，她只能理解到不光孩子死了，大人也一起死了，心里更難受了，對(duì)于8歲的孩子來說，確實(shí)理解不了書里所表達(dá)出來的

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小胖友5106706175

小胖友5106706175

12歲

日志

雙減之下，語文學(xué)什么？????選課思路分享

列表，以便大家更直觀的獲取信息。 ?通過“以讀帶思”、“以思促讀”、“以思帶言”、“以讀帶言“，形成了閉環(huán)，不是千人一面的教學(xué)模式，而是個(gè)性化的一對(duì)一帶著娃由點(diǎn)及面，由表及里，耕深細(xì)讀，總結(jié)提升。 ?以我們上的林漢達(dá)歷史故事集為例老師從建立歷史背景觀著手，梳理故事脈絡(luò)和人物關(guān)系，通過對(duì)歷史故事人物

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雙減之下，語文學(xué)

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