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將將
6歲
日志
提前學(xué)習(xí)并非徒勞：談科學(xué)開發(fā)智力與能力培養(yǎng)的重要性
引導(dǎo)娃通過邏輯演繹推理的方法，讓他自己推導(dǎo)出了表內(nèi)的乘法口訣；孩子通過看數(shù)學(xué)
故事
并與我們探討的方式學(xué)會(huì)了“雞兔同籠”的解法；由倍數(shù)關(guān)系的遷移孩子掌握了“最小公倍數(shù)和最大公約數(shù)”，學(xué)會(huì)了“分?jǐn)?shù)的通分與約分”以及簡單的分?jǐn)?shù)加減；孩子通過實(shí)際測量與歸納掌握了長方形和正方形的周長及面積計(jì)算；孩子通過看視頻與
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將將
6歲
日志
《破譯童真密碼：科學(xué)解讀幼兒成長中的"非常規(guī)"行為
兒童心理學(xué)書籍，將孩子幼兒期的這些反常行為進(jìn)行了深入的思考，并結(jié)合我們是怎么矯正孩子的這些出格的行為與大家
分享
一下。本文將以我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)加上發(fā)展心理學(xué)視角切入，揭示這些看似"落后"行為背后隱藏的成長密碼。 一、涂鴉背后的認(rèn)知革命 皮亞杰的認(rèn)知理論認(rèn)為二周歲幼兒處于認(rèn)知發(fā)展的“前運(yùn)算階段”早期，其思維
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將將
6歲
日志
我家娃的自主閱讀啟蒙之路
創(chuàng)造與
分享
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故事
的“二次加工” 讀完書后，娃喜歡向我們復(fù)述
故事
，甚至“添油加醋”，把簡短的情節(jié)演繹得生動(dòng)冗長。我們選擇不干涉——這或許是他消化知識(shí)、發(fā)揮想象力的方式，正如他從書中學(xué)會(huì)幽默與體貼，這種自發(fā)的表達(dá)，本身就是閱讀的饋贈(zèng)。 九、閱讀塑造價(jià)值觀：從文字中理解責(zé)任與熱愛 大量閱讀不僅提升了娃的
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