說(shuō)說(shuō)新學(xué)期的計(jì)劃吧

學(xué)期總目標(biāo)：高效初嘗試，與情緒共舞，學(xué)會(huì)沉淀。

本學(xué)期含期末考總共120天。 
 

這個(gè)學(xué)期的幾個(gè)小目標(biāo)
 

1.閱讀泛+精：
 

《紅樓夢(mèng)》精讀每周一章回？目標(biāo)到？《儒林外史》精讀每周二章，目標(biāo)30章。《論語(yǔ)》每天一句。目標(biāo)？泛讀《青春之歌》、《巴黎圣母院》、《》、《》、《》五本書(shū)。
 

中+英：精讀《簡(jiǎn)愛(ài)》英文版和中文譯本，泛讀構(gòu)詞法之前后綴、易混詞、瘋狂系列共10本。
 

文+理：數(shù)學(xué)小叢書(shū)30冊(cè)。
 

2.數(shù)學(xué)穩(wěn)步預(yù)習(xí)+提高
 

3.物理
 

4.化學(xué)
 

一、9月計(jì)劃

學(xué)會(huì)當(dāng)堂課上內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化，把結(jié)構(gòu)化知識(shí)點(diǎn)作為一種課堂習(xí)慣，一邊結(jié)構(gòu)化一邊進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，從一節(jié)課一次復(fù)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)到兩次。一邊緊跟老師節(jié)奏，一邊創(chuàng)造自己的節(jié)奏。
 

二、10月計(jì)劃

迎期中考試，
 

三、11月計(jì)劃

四、12月計(jì)劃
 

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)第一次考試
 

迎期末考試

——————————
 

頭天我欠兒不登地把前面的學(xué)期計(jì)劃草稿拿給娃看，想和他商量一下學(xué)期規(guī)劃的事。沒(méi)想到娃表情像動(dòng)物城的“閃電”，悠悠地回了我一句，這是你的規(guī)劃還是我的規(guī)劃？你這個(gè)是海淀校歷好不啦！媽你應(yīng)該再去上學(xué)，以你的水平肯定學(xué)習(xí)無(wú)憂。我被晾一邊兒去了。
 

結(jié)果今天班群里，班主任老師就要求大家做學(xué)期規(guī)劃。我哈哈大笑，昨天讓你做你不理，你看你看，今天老師也出要求了吧？娃立刻把我比作水滸傳里的人物，嘲笑了一番。唉！嘴架也打不過(guò)他。兒大不由娘啊。
 

匆匆忙忙編了一晚上“規(guī)劃”，因?yàn)槔蠋熯€要求說(shuō)五到十分鐘的班級(jí)事務(wù)總體規(guī)劃，自己又開(kāi)始念叨老班長(zhǎng)的好。想老班長(zhǎng)怎么那么能干？為班里事情得耽誤了多少學(xué)習(xí)時(shí)間?。≥喌阶约憾疾恢涝撜f(shuō)什么、怎么說(shuō)。
 

居然和初一時(shí)的總規(guī)一模一樣，那這兩年就沒(méi)任何進(jìn)步嗎？有點(diǎn)敷衍啊。還是真沒(méi)啥進(jìn)步？?? 
 

語(yǔ)文就只有閱讀這么簡(jiǎn)單？課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)梳理難道不重要？字詞、語(yǔ)法、閱讀理解……都不用考慮？ 
 

太保守了，只是語(yǔ)文老師的規(guī)定項(xiàng)目。 
 

今年的泛讀打算走紅色路線。 
 

英語(yǔ)看樣子打算從字詞入手，語(yǔ)法沒(méi)說(shuō)，這個(gè)是更弱的弱項(xiàng)啊，希望別忘了。 
 

適當(dāng)練習(xí)？這話其實(shí)和沒(méi)說(shuō)一樣。計(jì)劃里沒(méi)有量化的指標(biāo)就不存在任何考核的依據(jù)。也就失去了計(jì)劃的意義。 
 

練字這項(xiàng)好，希望娃能真正堅(jiān)持下去。平時(shí)晚自習(xí)要到9：40，也的確沒(méi)有練琴時(shí)間，考級(jí)夢(mèng)有實(shí)現(xiàn)不了的危險(xiǎn)。

要記日記？這個(gè)破天荒啦！看你能不能做得到啦。嘿嘿嘿

運(yùn)動(dòng)……這個(gè)我咋不太信捏？
 

我感覺(jué)娃這個(gè)學(xué)期的壓力主要來(lái)自兩個(gè)方面。一是班級(jí)事務(wù)的增多，而自己能力水平不足造成的壓力。一方面因?yàn)楸粩D占了很多學(xué)習(xí)時(shí)間，容易造成情緒與學(xué)習(xí)成績(jī)的多米諾效應(yīng)。另一方面，暴露出來(lái)的班級(jí)管理能力和效率能力方面的不足，容易造成信心缺乏，高期望值容易帶來(lái)高失望值。
 

二是時(shí)間掌控力與效率水平之間的不對(duì)等。一方面焦頭爛額地應(yīng)對(duì)大量“緊急而不重要”的事務(wù)，另一方面“重要但不緊急”的事務(wù)就被一拖再拖，從而造成心理上的負(fù)壓。
 

我也沒(méi)啥好建議。當(dāng)時(shí)知道娃被幾位同學(xué)按到班長(zhǎng)職務(wù)上時(shí)，就提醒過(guò)他，需要學(xué)會(huì)“壓力向下傳導(dǎo)”，同時(shí)還要注重“激勵(lì)”作用。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)班主任也是這樣和娃講的。老師也看出來(lái)了，他不怎么會(huì)“派活兒”。
 

今天班主任看到我，還試探地問(wèn)了我的意見(jiàn)，孩子做班干部您沒(méi)意見(jiàn)吧？這有什么意見(jiàn)，練習(xí)一下組織協(xié)調(diào)能力不是挺好？誰(shuí)也不是天生會(huì)當(dāng)班長(zhǎng)的，干不好還干不壞嗎？
 

關(guān)于時(shí)間壓力，不壓一下可能看不到自己能力的邊界。也許慢慢練習(xí)就學(xué)會(huì)了四象限法，遇事先排排事情的輕重緩急，逼著自己每天列To Do List，咬著牙也要打鉤完成呢！
 

新學(xué)期，我只有祝福。自己掌控自己一切的時(shí)間點(diǎn)已經(jīng)來(lái)臨。媽媽退位。兒你耗子尾汁~~