揚長補短都有吧，但，可能更多在“補短”，而“揚長”的話，主要還是“站在娃既有的長處和興趣上”。
大班下學期時選了“樂高”、“線描畫”、“硬筆”。樂高是娃喜歡玩，上個課讓老師“系統(tǒng)”引導下；“線描畫其實是為了讓娃更熟練地運筆，為寫字做準備的；硬筆更直接了，為幼升小做準備。綜上，后兩者算“補短”吧。
大班升一年級暑假，報了“機器人”和“國畫”。畫畫選擇國畫，算是揚長避短吧，娃下筆速度快，臨摹時構(gòu)圖把握到位，但，細節(jié)上不行。
一年級繼續(xù)報了“國畫”。娃細節(jié)掌控能力不行，硬筆寫字也算是“空白”，但，沒有揠苗助長去學素描、彩鉛，也沒有強逼娃繼續(xù)學硬筆，而是選擇繼續(xù)學習國畫，一面有藝術(shù)的熏陶，一面幫助娃手腕有力氣，為寫硬筆字助力，也為將來的軟筆字學習鋪墊了興趣。
一年級除了續(xù)報的國畫，還新報了“跆拳道”，一面是因為娃喜歡，一面是媽媽想讓娃有個系統(tǒng)性的常規(guī)運動，周邊考察下來，就選擇了跆拳道。娃以前喜歡跑跑跳跳，我們一般不限制他，爬樹、爬墻都可以，只要不影響人、只要足夠安全，bouncy castle那類的，娃也沒少玩。學前的瘋玩，對娃上跆拳道還是有促進作用的，娃的靈敏度很好，學套路的話，雖然細節(jié)還需精進，但記套路很快。而一年的跆拳道下來，娃的力量、速度、耐力和柔韌性都有很大的提升。
一升二的暑假報了英語口語網(wǎng)課，主要是娃接收了太多英文輸入，太有和人討論的欲望，但，家長無法滿足，遂，外包。
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二年級新報了“擊劍”，主要是因為原跆拳道館歇業(yè)了……而周邊的另一家道館，一面無法滿足媽媽常規(guī)上課的需求，一面教練和娃不對頭，所以我們試聽了附近新開的擊劍，嗯，滿足媽媽的需求，娃也喜歡，就上起來了。由于娃有一年的跆拳道基礎(chǔ)，上手擊劍很快，擊劍課上的體能訓練娃也適應(yīng)的很好，由于教練們都是運動員，所以給予娃的體能訓練也比較科學和規(guī)范，娃老大難的“跳繩”也順利解決，目前在朝“雙飛”奮進。而為了讓娃的手有力氣，我們買了個跆拳道樁在家讓娃打拳，小半年下來，手臂長肉肉了，終于能配得上練了一年跆拳道的大腿。
另外，一、二年級每周末都有“主持人”課，這個確實是媽媽看到娃的“短處”后“強逼”娃上的課。這世代，光肚子里有貨咋行，還得能說會道，你看，部編語文里都有“口語交際”，現(xiàn)在上學，哪有不做口頭報告的？讓娃上主持人課，算是買個表演環(huán)境和氛圍吧，娃將來在啥場景需要表演個口語節(jié)目能拿得出手就行。
除了外面報的班，校內(nèi)也參加了社團。一、二年級是“啦啦操”，主要是為了增加娃在校時的戶外活動時間。三年級是“軟筆書法”，主要是因為娃對啦啦操真的沒興趣，并且啦啦操放學后的訓練也影響了擊劍課，遂轉(zhuǎn)報軟筆。其實娃三年級時想報“編程”的，被我勸退了，一面是希望他在校時能“省眼”就省眼，編程太費眼了，一面是鼓勵他把數(shù)學再學好些，將來他要是愿意，爸爸直接教他python也是可以的。
綜上，揚長補短都是需要的。揚長使娃接觸新事物時能省力些；補短讓娃發(fā)展的更全面均衡。藝術(shù)家和運動員畢竟還是少數(shù)，大部分的人無論是揚長還是補短，不外乎都是讓生活更多彩、更滋潤些，無需太糾結(jié)。
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