朋友圈看到一張圖片，大意是：小學階段非虛構(gòu)文本閱讀質(zhì)量高的孩子學業(yè)成績更好。總體來說，一張圖片說明不了什么。但是，非虛構(gòu)文本其實更強調(diào)：通過閱讀來學習。虛構(gòu)性文本如果不是精讀，很容易停留在情節(jié)的刺激和人物形象的貼標簽上，整體閱讀層次不夠。而非虛構(gòu)文本閱讀更容易鍛煉孩子“結(jié)構(gòu)化”能力，更有利于思維的發(fā)展。不過，這也得辯證的看，最好的是從虛構(gòu)類兒童文學——小說——傳記——歷史、社科——哲學這樣一路往上螺旋上升。
