6歲輕松完成啟蒙到初章，聊聊走過(guò)的路看過(guò)的書(shū)

發(fā)文此刻孩子剛好6歲，啟蒙3年后終于進(jìn)入初章。相比牛蛙我家的進(jìn)度其實(shí)很慢，但是過(guò)程我認(rèn)為是比較輕松的。作為一個(gè)踐行者聊聊這個(gè)過(guò)程，也作為一個(gè)階段性的小結(jié)和回顧吧??  

今天做了star測(cè)試，GE4.1，閱讀速度每分鐘120字詞。

一、英語(yǔ)學(xué)了有啥用

先說(shuō)一下英語(yǔ)的看法。我覺(jué)得英語(yǔ)是一個(gè)不管考不考試都需要去學(xué)和用的工具。   

英語(yǔ)是一個(gè)世界性的語(yǔ)言，讓孩子學(xué)英語(yǔ)的目的并不是為了以后上學(xué)考試會(huì)有多好，而是希望可以能夠通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言去了解世界，并且能夠用這個(gè)語(yǔ)言去獲取知識(shí)。目前來(lái)看基本達(dá)到目標(biāo)。    

從學(xué)術(shù)的角度上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在世界前沿的文章絕大多數(shù)還是以英語(yǔ)的為主，現(xiàn)在的科學(xué)體系也是從西方起步，建立在英語(yǔ)思維之上的，所以有些學(xué)科用英語(yǔ)學(xué)其實(shí)會(huì)更容易。    

當(dāng)然，從老母親的功利心來(lái)說(shuō)，因?yàn)橛辛酥暗姆e淀我相信應(yīng)試也不會(huì)差到哪里去。我們家沒(méi)有想過(guò)送孩子出國(guó)，走的就是體制內(nèi)路線。   

二、語(yǔ)言習(xí)得的神奇過(guò)程

我家小孩屬于易敏難養(yǎng)型，完全談不上天資聰慧。甚至從醫(yī)院的發(fā)育指標(biāo)來(lái)說(shuō)屬于發(fā)育遲緩，說(shuō)話也特別晚，兩歲半還只會(huì)說(shuō)爸爸媽媽。其實(shí)內(nèi)心是非常焦慮的，自學(xué)了很多課程。

快三歲的時(shí)候開(kāi)始給娃聽(tīng)一些英文兒歌，平常會(huì)讀一些繪本。對(duì)孩子而言，英文跟中文一樣，都是用來(lái)交流的，指一指、說(shuō)個(gè)詞就能讓別人明白是什么，所以并沒(méi)有當(dāng)成學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)孩子而言兩種語(yǔ)言其實(shí)是一樣的。   

有人問(wèn)過(guò)我，說(shuō)對(duì)著一個(gè)蘋(píng)果的實(shí)物，有時(shí)候說(shuō)“蘋(píng)果”有時(shí)候說(shuō)“apple”，孩子會(huì)不會(huì)迷惑？以我來(lái)看，孩子沒(méi)有那么傻。反而是哪個(gè)學(xué)會(huì)了就說(shuō)哪個(gè)，所以我家開(kāi)始說(shuō)話以后是中英文夾雜一起說(shuō)的，只要能聽(tīng)懂就行。    

反觀這個(gè)過(guò)程，中文積累了2年多，而英文才開(kāi)始。但是表達(dá)的過(guò)程基本是同步的。說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，需要 應(yīng)用。   

三、進(jìn)階之路

第一階段：萌芽：300聽(tīng)力詞匯

三歲半+的時(shí)候，通過(guò)聽(tīng)兒歌，讀繪本，看動(dòng)畫(huà)片，基本積累了300的聽(tīng)力詞匯，會(huì)蹦單詞。從2歲半+到3歲半+用了1年左右，是不是很漫長(zhǎng)？然而后續(xù)就越來(lái)越快，待我慢慢道來(lái)~

以我的水平根本達(dá)不到可以用英語(yǔ)跟孩子進(jìn)行日常的交流，意味著孩子的瓶頸其實(shí)就是我的瓶頸。于是我準(zhǔn)備外包，開(kāi)始尋找線下機(jī)構(gòu)。   

我?guī)е拊囘^(guò)家附近的所有線下機(jī)構(gòu)，小朋友很喜歡但是我不是特別喜歡。主要原因：

 ①就算是小班課老師仍然需要花精力時(shí)間去管其他小朋友，占用課堂時(shí)間?。試課的時(shí)候有一個(gè)特別皮的小孩，老師一直在管那個(gè)小孩。

②學(xué)習(xí)進(jìn)度偏慢，因?yàn)樾枰疹櫿麄€(gè)班小朋友的平均水平?一節(jié)課都在重復(fù)簡(jiǎn)單的幾個(gè)單詞。

③自己小孩和老師交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間有限，一節(jié)課1小時(shí)，一對(duì)一交流估計(jì)最多10分鐘

④中教較多，語(yǔ)言思維不能很好的形成。

⑤家長(zhǎng)看不到孩子上課的過(guò)程，不知道是否參與等等上課的情況。等待的過(guò)程都是在刷手機(jī)。   

但也有好處：熱鬧，孩子玩得很開(kāi)心。所以線下對(duì)于低幼零基礎(chǔ)的小朋友比較適合，首先給小朋友培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，然后再考慮提高的事情。但是像前面說(shuō)的在家就可以做到的事情為什么要去機(jī)構(gòu)呢？

通過(guò)試課我并沒(méi)有特別滿意的機(jī)構(gòu)，暫且擱置。   

第二階段：語(yǔ)感建立、分級(jí)閱讀：500+聽(tīng)力詞匯

3歲10個(gè)月的時(shí)候，我入手了分級(jí)讀物和點(diǎn)讀筆（點(diǎn)讀筆入了好幾只，有時(shí)間再做具體分享），沒(méi)有要求孩子跟讀或者自己讀，只是聽(tīng)，孩子自己會(huì)拿著點(diǎn)讀筆去點(diǎn)，就像有人跟他講故事一樣。哪個(gè)孩子不喜歡聽(tīng)故事？自己聽(tīng)著對(duì)應(yīng)書(shū)上的圖畫(huà)就能明白是什么意思。所以不需要翻譯的過(guò)程。在點(diǎn)讀看書(shū)的過(guò)程中聽(tīng)力詞匯大概有500了，但還是不能表達(dá)。此時(shí)我認(rèn)為需要建立輸出渠道和方式。   

時(shí)間不等人，娃已經(jīng)4歲+。我再去之前試聽(tīng)的機(jī)構(gòu)里選了一個(gè)我認(rèn)為還不錯(cuò)的進(jìn)行試聽(tīng)，試聽(tīng)結(jié)束后和店長(zhǎng)談了很久，處于矛盾和糾結(jié)中的我明知不是很滿意但苦于沒(méi)有選擇，這時(shí)店長(zhǎng)破格幫娃做了一次評(píng)測(cè)，這是孩子的第一次評(píng)測(cè)。   

雖然沒(méi)有告訴我評(píng)測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果，但是說(shuō)可以進(jìn)入一個(gè)4人班進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解發(fā)現(xiàn)那個(gè)班的孩子平均是7歲。而此時(shí)堅(jiān)定了我之前給娃走的路是對(duì)的信念，徹底放棄了線下機(jī)構(gòu)。     

第三階段：建立輸出、聽(tīng)說(shuō)并進(jìn)

機(jī)緣巧合，我和一個(gè)上海的朋友說(shuō)起孩子學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題，她推薦了一個(gè)外教一對(duì)一的網(wǎng)課給我。   

從線上教學(xué)的方式、該機(jī)構(gòu)背景及教材設(shè)計(jì)等方面我做了考察衡量了以后決定選擇這家機(jī)構(gòu)。原因如下：

①線上課程一對(duì)一。老師根據(jù)孩子的情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度、交流時(shí)間滿滿的。老師和孩子就像聊天一樣很愉快的對(duì)話?

②免去舟車(chē)勞頓、送孩子到上課地點(diǎn)還等待的麻煩

③解決線下課不能看到或者聽(tīng)到孩子實(shí)際上課和老師的對(duì)話情況，無(wú)法掌握孩子的英語(yǔ)水平?    

④根據(jù)孩子上課的情況可以調(diào)整上的課件難度，不必一個(gè)教材上到底

⑤解決了線下課每周1-2次低頻率但時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題。每周1-2次1個(gè)小時(shí)以上的課程效果肯定不如每天半小時(shí)的效果?

⑥價(jià)格實(shí)惠。天天上，上一個(gè)星期，不到線下課1次的費(fèi)用。

困難    

我沒(méi)想到的是，上課之初很多困難，孩子不開(kāi)口，不應(yīng)答，我忍了一個(gè)月沒(méi)有催促、沒(méi)有埋怨孩子。之后情況開(kāi)始轉(zhuǎn)好，在過(guò)程中老師教會(huì)了孩子認(rèn)讀，把之前的聽(tīng)力詞匯逐漸轉(zhuǎn)換為閱讀詞匯。在每天的堅(jiān)持下，1年后，小伙兒上課已經(jīng)游刃有余。從聽(tīng)說(shuō)評(píng)價(jià)體系，孩子從最早的啟蒙級(jí)別進(jìn)入到了基礎(chǔ)級(jí)別，相當(dāng)于現(xiàn)在初中生。  

關(guān)鍵：家長(zhǎng)一定要耐心，一定要給孩子適應(yīng)的過(guò)程

首次在平臺(tái)評(píng)測(cè)的結(jié)果為T(mén)2 ，處于啟蒙階段 

當(dāng)時(shí)還不能認(rèn)讀，只會(huì) 崩單詞。通過(guò)一年半的學(xué)習(xí)后級(jí)別提升為T(mén)5，基本可以流暢交流、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。雖然還很稚嫩，但是我相信到純外語(yǔ)的環(huán)境也可以游刃有余。

意外的收獲

也是我覺(jué)得最開(kāi)心的收獲是孩子在面對(duì)陌生人、面對(duì)不同風(fēng)格的老師，能夠適應(yīng)、表達(dá)自己的過(guò)程里，逐漸建立了自信，促進(jìn)了社交能力的發(fā)展，從敏感、慢熱、怕事的小童逐漸變成了積極開(kāi)朗的大童。   

按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律：聽(tīng)說(shuō)-讀寫(xiě)。孩子聽(tīng)說(shuō)能力提高最快的是上了網(wǎng)課一年的時(shí)候。閱讀能力提高最快的是上了網(wǎng)課2年的時(shí)候，也就是現(xiàn)在。說(shuō)到寫(xiě)，之前從來(lái)沒(méi)有要求孩子寫(xiě)過(guò)。有一次參加了一個(gè)加拿大小學(xué)生的互助會(huì)，對(duì)方是小老師，布置了一次寫(xiě)寵物的作業(yè)。因?yàn)檫€不會(huì)寫(xiě)字，孩子口述我記錄，雖然語(yǔ)法和句型沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，但是基本沒(méi)有太大的問(wèn)題。

說(shuō)說(shuō)除了上網(wǎng)課說(shuō)說(shuō)在這個(gè)過(guò)程里我們做了什么

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1、堅(jiān)持閱讀。給孩子營(yíng)造一個(gè)書(shū)的環(huán)境。隨時(shí)拿起來(lái)都能看，都能讀。家里改造了多次，最終客廳妥協(xié)變成了2面書(shū)架墻。

期間閱讀了大量的書(shū)，市面上的分級(jí)基本都讀了。大的套系有：海尼曼、牛津樹(shù)、raz、蘭登分級(jí)、學(xué)樂(lè)的分級(jí)繪本、wonders分級(jí)閱讀、小瓢蟲(chóng)分級(jí)、I can read分級(jí)、國(guó)家地理分級(jí)等等。            
 

讀書(shū)的過(guò)程沒(méi)什么技巧，不講解也不拓展，從網(wǎng)課學(xué)會(huì)了認(rèn)詞以后就不再使用點(diǎn)讀筆了，也不喜歡跟讀，都是自己讀。直到橋梁比較長(zhǎng)的就不要朗讀了，進(jìn)入了默讀模式。

5歲的時(shí)候可以讀橋梁書(shū)了，但是因?yàn)槲业碗A的書(shū)買(mǎi)的太多，又不舍得，所以一直到6歲左右才上的橋梁書(shū)，目前剛剛進(jìn)入初章，開(kāi)始讀樹(shù)屋。

總的大概讀了2000多本，這個(gè)數(shù)字包括了超級(jí)薄的分級(jí)，所以不用驚訝。如果算上有重復(fù)讀的，不止這個(gè)閱讀量。    

相比報(bào)班的費(fèi)用，買(mǎi)書(shū)只是小錢(qián)??慚愧地說(shuō)我已經(jīng)2年沒(méi)有買(mǎi)書(shū)了...反而出了不少二手書(shū)騰地方，為此我還組了個(gè)二手群。         

2、堅(jiān)持聽(tīng)力的輸入，看過(guò)的書(shū)沒(méi)看的書(shū)都可以聽(tīng)。目前在聽(tīng)國(guó)外小朋友4-5年級(jí)左右看的書(shū)，聽(tīng)著笑的咯咯的說(shuō)明應(yīng)該是聽(tīng)懂了。 

沒(méi)上幼兒園的時(shí)候聽(tīng)的時(shí)間很多，上了幼兒園以后每天的聽(tīng)力時(shí)間不少于半小時(shí)，起床開(kāi)始到去上幼兒園路上差不多有半小時(shí)。放學(xué)路上可以聽(tīng)，加上網(wǎng)課時(shí)間。輸入的時(shí)間還是基本能夠保證1個(gè)小時(shí)。  

總體來(lái)看是不是還算輕松？過(guò)程里培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣，很多東西在書(shū)里看到或者聽(tīng)到的會(huì)跟我說(shuō)，有的東西我也不知道… 

現(xiàn)在孩子進(jìn)入自主閱讀，英語(yǔ)已經(jīng)成為了孩子獲取知識(shí)、與人交流的一個(gè)工具。這個(gè)過(guò)程走過(guò)彎路，有花錢(qián)沒(méi)效果的坑。不過(guò)我自己也一直在學(xué)習(xí)，喜歡在不同的群里取經(jīng)，也樂(lè)意分享。目前，在英語(yǔ)方面我已經(jīng)跟不上孩子在看的東西了，他聽(tīng)的東西我的耳朵已經(jīng)自動(dòng)屏蔽了，因?yàn)槁?tīng)不懂...??