肉眼可見的進步

昨天數學老師告訴我，樂樂上課狀態(tài)不錯，積極回答問題了。今天樂樂告訴我他上課積極回答問題可是都答錯了，所以老師并沒有給他獎勵，而他眼睜睜看著其他小朋友都答對問題獲得獎勵了。問他雖然答錯，但有沒有注意聽正確答案是什么呀？他說：“只記得一個，玉器有兩個耳朵。其他都不記得了。”

群里好幾個媽媽求作業(yè)。我問樂樂有沒有抄作業(yè)，他說沒時間抄了。因為忙著寫算式，說“一心想著把算式寫完，就沒時間抄作業(yè)了?！蔽蚁胫膊皇且驗樨澩妫驮徦?。他把寫的算式給我看，老師已經批改過了，還寫了100分，貼了貼紙。難得啊！

我對他說：“你打算什么時候做作業(yè)呀？”他一邊玩著我買回來的對對碰一邊說“你叫我的時候就去做唄！”我說：“我才不叫你呢！我相信你自己能安排好自己的作業(yè)。我就不叫你了啊，你自己看著時間吧！”他說好。吃完飯我拿出我的題開始做，一邊瞄著他。只見他又玩了一會兒對對碰，起身打開冰箱，拿出剛買的榴蓮吃起來。期間和我說著“1+1=11”和取笑同學的的笑話。我說“取笑和侮辱別人的笑話是低級的笑話，不好笑，高級的笑話才真正好笑呢。”見他沒有要做作業(yè)的意思，我想起他沒有抄作業(yè)，可能不知道要做什么。我告訴他：“群里有人發(fā)了作業(yè)了，過來看看是什么？拿抄作業(yè)本過來抄上去?！蔽医o他看手機上的別人拍的作業(yè)。貝貝做完作業(yè)抱著ipad到客廳聽故事來了。擔心聲音吵到樂樂，我起身到臥室，說去那里做作業(yè)比較安靜。在臥室等了一會兒不見樂樂進來，回到客廳一看。已經端端正正坐在餐桌邊寫起字來。客廳人來人往，擔心影響他，但看他的認真樣，想著鍛煉一下抗干擾能力也好。很快，老師要求的字就寫完了。

背書他不喜歡。怕難。我說今天試試艾賓浩斯記憶法。今天先背了簡單的《人之初》。很快背下來后，我說五分鐘之后再來背，他答應了。真聽話。

作業(yè)做完了，看書、玩對對碰，一晚上就過去了。我買了一本《神探狗狗》試試，他一看就喜歡上了?？赐旰蟛煌５卣f：“我好喜歡這個書。給我買全套吧。”

睡前貝貝要求玩德國心臟病。玩了十分鐘，樂樂明顯進步了，有兩次連貝貝都沒反應過來。相信很快我們就不用故意用“一年級的速度”了。