老師家的孩子更容易自殺？

這個(gè)說(shuō)法應(yīng)該是來(lái)自北京大學(xué)副教授徐凱文，但表達(dá)不準(zhǔn)確。他的意思是說(shuō)，在出現(xiàn)自殺危機(jī)的學(xué)生中，父母職業(yè)是教師的比例最高，尤其是中小學(xué)教師。

按常理推測(cè)，徐老師碰到的這些有自殺傾向的教師子弟，大概多是他在北大做自殺預(yù)防工作遇到的學(xué)生，也就是說(shuō)，都是成績(jī)很好的學(xué)生，很可能都是在教師父母的嚴(yán)防死守下，度過(guò)了與青春小說(shuō)和電影完全相反的青春期。

中學(xué)教師可能是對(duì)從業(yè)者心理影響最大的職業(yè)之一，與多數(shù)職業(yè)相比，教師不但是職業(yè)，更是一種人格。你可以白天是媒體編輯，晚上是業(yè)余球員，夜里是搖滾樂(lè)手。但老師就是老師，就像牧師的門應(yīng)當(dāng)常開，工作性質(zhì)和密度決定了他們?cè)谌魏螘r(shí)候都不太可能切換到其他頻道，特別是面對(duì)自己孩子的時(shí)候。

即使不從事心理咨詢工作的人，很多也都聽過(guò)中學(xué)教師子女朋友的傾訴，總結(jié)起來(lái)內(nèi)容都差不多：別人上學(xué)時(shí)候受到的規(guī)訓(xùn)，他們放學(xué)甚至畢業(yè)后仍然不得解脫。

教師日常最重要的工作，就是對(duì)青少年的規(guī)訓(xùn)——所謂規(guī)訓(xùn)，如果只看外在表現(xiàn)的話，就是 1984 說(shuō)的，通過(guò)使人受苦的方式發(fā)揮權(quán)力。

除了個(gè)別城市的少數(shù)條件優(yōu)越的學(xué)校，中國(guó)大部分中學(xué)的教師都難免給學(xué)生留下這樣的印象：他們建立權(quán)威的方式簡(jiǎn)單粗暴，他們對(duì)學(xué)生日常生活的管制近乎沒(méi)事找事，他們的教育方式抹殺個(gè)性，相比于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)，更看重紀(jì)律和秩序的維持。

無(wú)論初衷如何，受教育者都難以從這種規(guī)訓(xùn)中獲得美好的體驗(yàn)。我至今記得中學(xué)時(shí)候，班主任經(jīng)常在放學(xué)后暗訪學(xué)校附近的公園、快餐店、小商品市場(chǎng)等約會(huì)圣地，逼得搞對(duì)象的同學(xué)躲到附近居民樓的房頂上。可想而知，學(xué)生不可能以任何方式理解班主任的行為，只能歸結(jié)于她心理變態(tài)。

類似的例子不勝枚舉，以至于在我自己上中學(xué)時(shí)，同學(xué)之間甚至流傳著一種說(shuō)法：有些老師之所以這么喪心病狂地管我們，主要是因?yàn)樗麄兾母锲陂g在年輕人手上受了太多的罪，結(jié)果對(duì)我們這個(gè)歲數(shù)的人充滿敵意，碰到機(jī)會(huì)就要打擊報(bào)復(fù)。

這種想法當(dāng)然荒謬絕倫。無(wú)論是否經(jīng)歷過(guò)文革，有管理職責(zé)的老師都難免要做一些看似心理變態(tài)的事，比如扒后門小窗戶監(jiān)視教室，在聽話的學(xué)生中培養(yǎng)告密者，或者在家長(zhǎng)會(huì)、全校集會(huì)上當(dāng)眾羞辱談戀愛(ài)的同學(xué)。直到現(xiàn)在，有些地方的老師仍然會(huì)對(duì)學(xué)生動(dòng)手。

?據(jù)報(bào)道該打人老師已被停職反省

如果父母教育也是同樣的規(guī)訓(xùn)力度，顯然更容易超過(guò)孩子的承受極限，引發(fā)心理問(wèn)題。特別是在父母執(zhí)教的學(xué)校就讀的孩子，日常的規(guī)訓(xùn)和巨大的期望混合在一起，更容易把人壓垮。

這也不是中國(guó)獨(dú)有的現(xiàn)象，日本作家村上龍?jiān)谛≌f(shuō) 69 中的這段話，描述的情況，很多中國(guó)學(xué)生都不會(huì)陌生：

高中時(shí)代對(duì)我造成傷害的那些老師，我至今無(wú)法忘卻。除了為數(shù)不多的幾位純屬例外的老師，其他那些當(dāng)真是想從我這里奪走非常重要的東西。他們不厭其煩地持續(xù)著將人類變?yōu)榧倚蟮墓ぷ?，他們是無(wú)聊的象征。

如果你對(duì)村上龍的激憤之言沒(méi)有感覺(jué)，不妨搜索衡水中學(xué)人稱「天下第一操」的跑操方陣。要知道，很多中學(xué)的管理者在網(wǎng)上看到那樣的場(chǎng)景后，第一反應(yīng)是要推廣到自己這里來(lái)。

讀到這里，你多半已經(jīng)察覺(jué)到，我和村上龍一樣，離開學(xué)校多年后對(duì)中學(xué)老師仍有情緒。這一點(diǎn)我必須承認(rèn)。

不過(guò)，我也確實(shí)比前些年更能理解我當(dāng)年的那些老師了。這并不是隨著年齡漸長(zhǎng)，我終于體會(huì)到了他們的教育帶來(lái)的好處，明白了他們的良苦用心，如果在中學(xué)時(shí)代完全接受了他們的規(guī)訓(xùn)，我甚至都不可能得到我現(xiàn)在從事的工作，而且多半會(huì)被現(xiàn)在的同事譏笑為笨蛋。

我對(duì)老師的理解主要來(lái)自于，規(guī)訓(xùn)青少年就是他們的工作，而且他們的資源、工具都有限，難免要采取令人難以接受的工作方式。

更何況，中學(xué)教師的規(guī)訓(xùn)手段也符合絕大部分家長(zhǎng)——不妨理解為他們的甲方——的期望：把自己毛手毛腳、好吃懶做的兒女，培養(yǎng)成有基本文明教養(yǎng)、可以在社會(huì)上立足的年輕人。

這樣的工作顯然是艱難的，即使對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也需要極大的耐心和時(shí)間付出才能成功完成。更何況，老師往往一個(gè)人肩負(fù)著同時(shí)培養(yǎng)數(shù)十人的任務(wù)，「愛(ài)的教育」幾無(wú)可能，很多成年人之間難以想象的手段不但難以避免，而且被認(rèn)為是天經(jīng)地義的職務(wù)行為。

有些做法甚至沒(méi)有明顯的教育目的，比如一些以管理嚴(yán)格而聞名的學(xué)校里，教師要日常檢查學(xué)生的私人物品和來(lái)往信件。除了學(xué)校外，這種事只有在監(jiān)獄里才是天經(jīng)地義的。但是，只要這種操作能讓教室里這幾十個(gè)躁動(dòng)的青少年好好呆著不要出事，就會(huì)被認(rèn)為是完全正當(dāng)?shù)摹驗(yàn)?，我們完全可以說(shuō)，中國(guó)的中學(xué)教師事實(shí)上承擔(dān)著家長(zhǎng)、警察、教會(huì)等多個(gè)職業(yè)的責(zé)任。

?邯鄲某中學(xué)設(shè)置在教室后方的班主任辦公室

所以，那些看似心理變態(tài)的做法，如果只用在學(xué)生身上的話，并不會(huì)影響老師的社會(huì)形象。

直到現(xiàn)在，中學(xué)老師在中國(guó)很多地方都是有文化、有教養(yǎng)的人，以至于他們特別適合兼職從事民間金融行業(yè)，除了桃李滿當(dāng)?shù)氐娜嗣}關(guān)系，也是他們的道德人品事實(shí)上廣受認(rèn)可。

對(duì)絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的教育方式很可能就是行之有效的。甚至背誦弟子規(guī)，雖然廣受自由派知識(shí)分子的詬病，看起來(lái)也確實(shí)像是村上龍所謂「將人類變?yōu)榧倚蟮墓ぷ鳌?，但?duì)那些不惜花費(fèi)重金為子女謀求公務(wù)員工作的父母，從小教會(huì)他們的孩子如何服從，也不見(jiàn)得就有什么不妥。

畢竟，教師作為一個(gè)同時(shí)伺候幾十個(gè)客戶的乙方，本來(lái)也很難對(duì)每個(gè)人的個(gè)別情況作充分考慮并采取相應(yīng)對(duì)策，盡可能把他們教成一個(gè)模子刻出來(lái)的準(zhǔn)成年人或者說(shuō)「家畜」，很多時(shí)候確實(shí)是沒(méi)有辦法的辦法。

而且話說(shuō)回來(lái)，相對(duì)「西化」的中國(guó)人想象中的開放教育，如果真的出現(xiàn)在我們生活中，肯定有很多中國(guó)家長(zhǎng)都承受不來(lái)。

我曾在朋友身上注意到，某個(gè)以個(gè)性開放、自由發(fā)展而聞名的重點(diǎn)中學(xué)，出產(chǎn)了比例超乎尋常的實(shí)驗(yàn)音樂(lè)家、自由派知識(shí)分子和政治行動(dòng)派，他們身上都有相似的、令我羨慕的性格，比如近乎天真的自信和藐視挫折的勇氣，仿佛傳說(shuō)中的美國(guó)人。

但是我羨慕歸我羨慕，那所學(xué)校的家長(zhǎng)如果知道學(xué)?？赡苡懈蟾怕拾阉麄兊暮⒆优囵B(yǎng)成這樣的人，心情可能普遍不會(huì)太好。

所以，我現(xiàn)在能理解，當(dāng)年老師對(duì)我們做出的那些怪事，盡管在成年人乃至正常人之間都是不可接受的，但和他們的心理健康與否并無(wú)直接聯(lián)系。

只不過(guò)，那些事做多了，難免把中學(xué)教師塑造成規(guī)訓(xùn)者的人格，使他們?cè)诩依?、在社?huì)上都顯得行為乖張。

我的同事曾和一群中學(xué)教師一起旅游，驚訝地發(fā)現(xiàn)他們向?qū)в坞[瞞了自己的職業(yè)，因?yàn)椤肝覀儺?dāng)老師的在社會(huì)上受歧視」，而且被揭穿后真的遭受了導(dǎo)游的白眼。后者的理由很簡(jiǎn)單：當(dāng)老師的事兒多，愛(ài)教訓(xùn)人，而且在旅游商店不買東西。

我自己也旁觀過(guò)公益組織為中小學(xué)教師舉辦的培訓(xùn)課程，給我印象最深刻的是，和他們對(duì)學(xué)生的要求截然相反，這些人自己坐在臺(tái)下時(shí)，幾乎都會(huì)情不自禁地表現(xiàn)出對(duì)培訓(xùn)講師的不屑一顧，不斷地插嘴發(fā)言，內(nèi)容都非常一致：我比你懂得多，我其實(shí)是不用來(lái)聽你講的。

可想而知，這種表現(xiàn)給人留下的印象多么糟糕：不管干什么工作的人，在日常生活中表現(xiàn)得對(duì)權(quán)力關(guān)系如此敏感，都是很招人討厭的。值得特別指出的是，在這樣的場(chǎng)合，女老師的表現(xiàn)要開放得多，這或許是男女看待權(quán)力的不同方式造成的結(jié)果。對(duì)于規(guī)訓(xùn)本身，女老師的態(tài)度可能要更職業(yè)得多。

那些成年后不幸出現(xiàn)自殺危機(jī)的孩子，可能就是父母獨(dú)特職業(yè)人格的犧牲品。徐凱文老師曾在演講中說(shuō)過(guò)，自殺很多時(shí)候是對(duì)父母的報(bào)復(fù)。不極端的報(bào)復(fù)是微博上的千百條控訴，發(fā)展到極端情況就成了悲劇。

畢竟很少人能以如此資源來(lái)表現(xiàn)自己的教師母親：

來(lái)源：大象公會(huì)