日本小學(xué)生機(jī)場安靜閱讀，是因?yàn)椴粶?zhǔn)帶手機(jī)

泰國網(wǎng)友在清邁機(jī)場拍攝的日本學(xué)生候機(jī)時(shí)安靜閱讀的照片。

不久前， 有泰國網(wǎng)友在社交網(wǎng)絡(luò)Facebook 上分享了一組日本孩子在機(jī)場候機(jī)時(shí)刻一人一本安靜讀書的照片，并表示希望泰國的學(xué)生也可以向他們學(xué)習(xí)，不要玩手機(jī)，隨身帶一本課外書閱讀。這則新聞很快在國內(nèi)引起廣泛的關(guān)注和討論，一時(shí)間微博、微信上“日本學(xué)生愛讀書不玩手機(jī)就是素質(zhì)高”，“日本教育強(qiáng)大的秘密”，“中國XX年也趕不上日本原因”之類的論調(diào)甚囂塵上。

西安小學(xué)生赴日本參加夏令營時(shí)在機(jī)場等待安檢時(shí)安靜席地讀書的照片。

無獨(dú)有偶，沒過多久，一組西安小學(xué)生赴日本參加夏令營時(shí)在機(jī)場等待安檢時(shí)安靜席地讀書的照片也在網(wǎng)絡(luò)上傳播開來，相似的情形卻引來截然不同的評(píng)論，不少網(wǎng)友認(rèn)為這是在“模仿”“作秀”或者是“老師事先安排的”。且不論雙重標(biāo)準(zhǔn)背后的吊詭心態(tài)，日本小學(xué)生真的是因?yàn)椤八刭|(zhì)高”“愛讀書”自覺不玩手機(jī)的嗎？

答案當(dāng)然是否定的！清邁機(jī)場發(fā)生的情形是有特殊原因的，而無論膚色、語言、種族、國家，人類身上總會(huì)存有共性，對(duì)于孩子來說，愛玩，一定程度沉溺于游戲與網(wǎng)絡(luò)社交中，都是再正常不過的事。下文就用日本國內(nèi)近年來的報(bào)道以及相關(guān)政策、數(shù)據(jù)剖析一二。

一．真相：日本學(xué)校禁止學(xué)生在修學(xué)旅行中攜帶手機(jī)

攝于清邁機(jī)場的照片推送到Facebook的時(shí)間是6月25日，照片里的日本學(xué)生大約小學(xué)五六年級(jí)，他們之中還可以看到一些工作人員的身影，其中一人的T恤背后印有“THAI JAPANESE ASOCIATION SCHOOL”字樣（按照日本2CH網(wǎng)友說法，這是設(shè)在曼谷、由日本出資、運(yùn)行的在泰日本人聯(lián)合學(xué)校，生源全部是泰國日僑與在泰國工作的企事業(yè)日本員工子女）。由此推測，這些日本學(xué)生應(yīng)該是在修學(xué)旅行途中。

和中國不同，日本中小學(xué)一學(xué)年一般分為3個(gè)學(xué)期，4－7月為第一學(xué)期，所以這些日本孩子參加的并不是暑期夏令營，而是頗具日本特色的高中小學(xué)生“修學(xué)旅行”。修學(xué)旅行的歷史可以上溯到日本帝政時(shí)代明治中期，早期是軍事性質(zhì)的“遠(yuǎn)足跋涉”，現(xiàn)在演變?yōu)檎n外活動(dòng)，旨在向?qū)W生講學(xué)各國各地人文歷史地理知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生視野與知識(shí)面，某些學(xué)校還會(huì)在冬夏兩季開展滑雪、游泳等體育鍛煉性質(zhì)的修學(xué)活動(dòng)，但無論何種活動(dòng)都仍是學(xué)校授課的一部分。

2002到2008年間，日本中小學(xué)學(xué)生攜機(jī)入校的情況非常普遍，帶來不少問題，一方面學(xué)生沉迷于手機(jī)世界成績下滑，另一方面由于社交軟件的流行，校園欺凌、恐嚇欺詐、考試作弊，甚至學(xué)生間毒品流通等犯罪活動(dòng)都明顯增多。在這種情況下，2008年底至2009年初，當(dāng)時(shí)還是大阪府知事的橋下徹提出的在大阪府行政管轄范圍內(nèi)，原則上禁止府立、市立中小學(xué)學(xué)生攜帶電話入校。 這個(gè)提案獲得大阪府7成學(xué)校、近75%的家長贊成，于是2009年開始施行，并很快蔓延全國。

2010年1月30日，主管日本初級(jí)與中等教育的文部科學(xué)省初中等教育局下發(fā)了《有關(guān)學(xué)校內(nèi)對(duì)（學(xué)生）攜帶電話使用諸般說明通知》，授權(quán)各地教育委員會(huì)及中小學(xué)在授業(yè)范圍內(nèi)自行設(shè)立攜帶電話、智能手機(jī)的使用限制，實(shí)際上宣告了“全國校園學(xué)生手機(jī)約束令”正式實(shí)行。修學(xué)旅行既然也屬于學(xué)校授業(yè)范圍，自然也受到這一行政法令的約束。各中小學(xué)發(fā)給學(xué)生及其家長的修學(xué)旅行通知中，針對(duì)攜帶電話的規(guī)定一般都是“絕對(duì)不準(zhǔn)”，有時(shí)還會(huì)曉之以理動(dòng)之以情地強(qiáng)調(diào)人與人之間真正的溝通與羈絆在于面對(duì)面交流，而不是低頭發(fā)短信、曬圖。

除了行政層面的原因，在實(shí)際社會(huì)場合校方也有不得不禁用手機(jī)的“苦衷”。據(jù)日本全國修學(xué)旅行研究協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，每年參加修學(xué)旅行的中小學(xué)生人數(shù)超過兩百萬。在如此龐大的基數(shù)下，每年都會(huì)有不愿安分守己的學(xué)生無視學(xué)校規(guī)定私自夾帶手機(jī)和其他智能產(chǎn)品。日本學(xué)校通常會(huì)在獲得家長簽章許可后對(duì)學(xué)生的行李進(jìn)行檢查，無奈道高一尺魔高一丈，學(xué)生們動(dòng)不動(dòng)打著“民主社會(huì)的學(xué)生也是有人權(quán)的”旗號(hào)抗議，學(xué)生論壇上也經(jīng)常有前輩傳授偷帶手機(jī)方法的帖子（例如藏在各類零食包裝內(nèi)或是日記本里），始終難以真正禁絕。

修學(xué)旅行中經(jīng)常發(fā)生盜竊事件也是校方禁止學(xué)生攜帶手機(jī)的原因之一。

由此帶來的結(jié)果就是，即便是在普遍禁令下，每年都會(huì)發(fā)生不下百件失竊案。例如，2016年1月8 日長野縣山之內(nèi)町志賀高原旅館，一所來自神奈川川崎市的高中在這里進(jìn)行修學(xué)旅行性質(zhì)的滑雪合宿時(shí)發(fā)生涉及170人的大規(guī)模群盜事件，其中手機(jī)就被偷了15臺(tái)。同樣在這個(gè)地方，2015年8月，340人中學(xué)生在這里進(jìn)行校外輔導(dǎo)班合宿，由于這次是夏令營性質(zhì)，學(xué)生正大光明帶手機(jī)，結(jié)果課才上了兩天，手機(jī)就被盜走100余臺(tái)。

另外，在海外修學(xué)和使用飛機(jī)作為交通工具的場合，飛機(jī)上與機(jī)場安檢口普遍不準(zhǔn)攜帶電源類產(chǎn)品， 為避免托運(yùn)和安檢的麻煩，校方也會(huì)強(qiáng)烈建議學(xué)生不要帶手機(jī)登機(jī)。加上跨洲流量收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)繁復(fù)，各國入境游申請(qǐng)手機(jī)使用手續(xù)不一，各國各地區(qū)治安狀況大相徑庭，海外失竊案申理困難等原因，不但校方，外務(wù)省也強(qiáng)烈建議學(xué)生盡量不要攜帶手機(jī)。

大分縣中津市立城北中學(xué)3年級(jí)生2015年11月京都神戶修學(xué)旅行時(shí)，統(tǒng)一給各帶隊(duì)老師、班長配發(fā)的衛(wèi)星電話與市內(nèi)巴士路線圖。

當(dāng)然在通訊極大便利的現(xiàn)代社會(huì)，也有不少家長和學(xué)生提出希望能在修學(xué)旅行途中保持通暢聯(lián)系，學(xué)校方面也有相應(yīng)的對(duì)策。一般情況下，會(huì)由帶隊(duì)老師用手機(jī)向家長群發(fā)郵件匯報(bào)每日情況，各班代表配備一臺(tái)手機(jī)（多為保障度高的GPS定位衛(wèi)星電話）用于班級(jí)聯(lián)絡(luò)。出發(fā)前學(xué)校發(fā)給家長的修學(xué)旅行說明中也會(huì)留下旅行目的地賓館等場所以及當(dāng)?shù)鼐炀值墓淘捥?hào)碼，以便家長聯(lián)系。

二、日本高中小學(xué)生手機(jī)泛濫與學(xué)習(xí)成績下滑實(shí)態(tài)

事實(shí)上，由于日本中學(xué)教育質(zhì)量和學(xué)生成績出現(xiàn)下滑，日本社會(huì)已經(jīng)對(duì)學(xué)校管理松散頗有微詞，因此從維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)和形象的立場出發(fā)，校方也絕不愿意看到學(xué)生在機(jī)場、車站等人口密集的公共場所玩手機(jī)的照片出現(xiàn)在媒體上影響到招生。在修學(xué)旅行途中，校方一般會(huì)推薦目的地的人文歷史書籍，但實(shí)際上女生攜帶的小說以戀愛短篇為主，男生則是漫畫與輕小說。

2006－2015年日本全國小學(xué)及初高中學(xué)生一個(gè)月內(nèi)讀書0冊比率統(tǒng)計(jì)圖。

那么，作為中國人眼中的閱讀大國，日本社會(huì)實(shí)際的閱讀情況如何呢？日本全國學(xué)校圖書館協(xié)議會(huì)與毎日新聞社的所作的全國統(tǒng)計(jì)報(bào)表顯示，日本中小學(xué)生隨著年齡的增長，年級(jí)的序進(jìn)，圖書閱讀量卻反而呈越來越來少的狀況，而且越往上越嚴(yán)重。以2015年單月零讀書率為例，小學(xué)生4.8％，中學(xué)生13.4％，高中生則達(dá)到了51.9％。

這種狀況不僅存在于未成年階段學(xué)生人群中，在成人社會(huì)也很嚴(yán)重。根據(jù)日本文化廳2014年9月2000人基數(shù)的抽查，一個(gè)月沒有看過一本實(shí)體書的占到了被調(diào)查者人數(shù)的47.5%。對(duì)于文字類讀物的閱讀數(shù)量，男性的普遍回答是1年1本，女性則是3年1本。一貫以勤勉好學(xué)著稱的日本大學(xué)生，回答平均一天看書時(shí)間為0的占到了40.6%。作為比照，日本帝京大學(xué)的圖書館由2009年平均年17萬冊借出量，降到現(xiàn)在12萬冊不到，平均每年降1.3萬冊，“讀書時(shí)間ZERO”話題一度在日本媒體圈引發(fā)熱議。

日本社會(huì)認(rèn)為近年國內(nèi)教育質(zhì)量下降與智能手機(jī)在學(xué)生中泛濫有很大關(guān)系。

日本社會(huì)將造成這種現(xiàn)象的主要原因歸咎于智能手機(jī)的大眾化與流行化。輿論同時(shí)認(rèn)為，日本近些年教育質(zhì)量大幅下滑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績下降，除了2000年出現(xiàn)少子化現(xiàn)象后實(shí)行的“寬松教育政策”之外，主要惡因也是智能手機(jī)在學(xué)生群體中的泛濫。

日本中小學(xué)生使用手機(jī)日均時(shí)間構(gòu)成表，其中女高中生每日使用手機(jī)的時(shí)間達(dá)到6.4小時(shí)。

相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，游戲娛樂與功課學(xué)習(xí)時(shí)間反差比擴(kuò)大化導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不斷下降。 山梨縣某公立中學(xué)數(shù)學(xué)老師在接受媒體采訪時(shí)表示：“（根據(jù)）我們學(xué)校自己的調(diào)查，每天使用手機(jī)或智能設(shè)備超過1小時(shí)，學(xué)生平均考試成績下降8分左右，以2009年中學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考卷測試，09年那批學(xué)生平均分是84.7分，2014年學(xué)生平均成績只有71.8分，相差太大”。除了數(shù)學(xué)，日本國語也不幸淪陷。日本NHK電視臺(tái)2013年進(jìn)行中學(xué)3年級(jí)生國語力調(diào)查, 以兩篇中學(xué)二年級(jí)國語程度250字新聞稿作為測試材料，不會(huì)讀的學(xué)生占到了57.5%，聽寫更是一塌糊涂，只有8%學(xué)生寫對(duì)全部 。

2012年P(guān)ISA測評(píng)結(jié)果，64個(gè)國家和地區(qū)15周歲學(xué)生共47萬人隨機(jī)參與。

有趣的是，除了日本國內(nèi)縱向?qū)Ρ龋毡疽灿袑W(xué)者特意與中國做了一番對(duì)比，因?yàn)橹袊踔械冉逃I(lǐng)域是公認(rèn)的世界第一。以國際經(jīng)合組織下屬的國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(PISA)成績測評(píng)為例，中國上海自2009年加入該測評(píng)項(xiàng)目以來，閱讀理解、科學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)應(yīng)用三項(xiàng)指標(biāo)每年都是第一，而日本從06年開始就在6－8名之間徘徊?，F(xiàn)在不僅上海被日本媒體評(píng)為“世界最強(qiáng)教育都市”，呼吁把中國教育模式引進(jìn)日本學(xué)者也越來越多。

日本NHK電視臺(tái)在2013年還曾專門制作了一檔介紹中國中等教育的節(jié)目，介紹說2000年之前日本高中生中一直有四當(dāng)五落說法，即每天睡眠4個(gè)小時(shí)重點(diǎn)學(xué)校錄取，睡過5個(gè)小時(shí)就肯定要落榜?，F(xiàn)在這些現(xiàn)象在日本基本看不到了,每天睡10個(gè)小時(shí)的高三生倒是不少。而在中國大中城市的高三年級(jí)生，1點(diǎn)睡、6點(diǎn)不到便起床卻是常態(tài)。中國教育競爭比1970、80年代日本“受驗(yàn)戰(zhàn)爭時(shí)期”還激烈白熾化，作為對(duì)比，日本學(xué)校甚至不能提“競爭”二字，否則就會(huì)被學(xué)生及家長指責(zé)是學(xué)力歧視。節(jié)目還充滿擔(dān)憂的指出，如今的世界初中等教育格局是“亞強(qiáng)歐弱”，日本如果還是在“脫亞入歐”的道路上進(jìn)行寬松化性質(zhì)“保底教育”，不久的將來肯定要落后周邊諸國。

以上諸種情形，與文章開頭的事件相比照，實(shí)在令人唏噓。

來源：澎湃新聞