2016
這兩周研究了很多英語啟蒙大神的文，深刻的感受到孩子雖然很早接觸英語，媽媽也做了不少自我感動的工作，但確實是懶媽媽規(guī)劃不足、執(zhí)行不力，真真切切地影響了孩子的英語能力提升。
桃子大概四歲半開始，依次進行了零星的外教唱跳班（課內(nèi)打卡任務能完成，但媽媽抓的不嚴格，加上也沒有更多的輸入，半年后還因為政策變化和疫情影響，風雨飄搖的機構(gòu)雖然挺了下來沒有跑路，變成了中教唱跳班···總結(jié)下來就是僅靠一周一次的課真的用處不大，孩子可能還習慣了這種稀疏的輸入，學習興趣不高，成就感也很低）、零星的分級閱讀（四歲半到七歲，紅火箭居然還在early階段··· 六歲入的牛津樹也只聽讀到3····都在初級等級徘徊——這分級讀的真的非常零星了 sigh）、零星的線上外教口語課（菲教，五歲半開始接觸，趕上上小學，作息時間、學習生活狀態(tài)都在調(diào)整適應中，大概六歲半開始規(guī)律上課，每周3-4次左右，因為時間上的固定和溝通對話的實際壓力，懶媽媽驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量和聽力還是有一些提升的，在七歲半進行了劍橋少兒英語2的模擬測試時，老師的評價是聽力還不錯，但和大神的路線對比，啟蒙效率實在太低了，辛苦了孩子）
總結(jié)四歲半到七歲半這三年的英語啟蒙，就如同一直在窗外觀看風景，雖然欣賞、聽聞一些美景鳥鳴，但始終沒有打開那扇大門，也沒有接觸到門外真實的陽光雨水；好在孩子因為接觸英語早，對校內(nèi)部分感覺還是很容易的，測試老師的反饋和媽媽的刻意彩虹屁也讓她保持了對英語的信心和興趣，還是很愿意和媽媽一起學習英語的，始終是向往打開那扇門的狀態(tài)。
這兩周大量拜讀大神文章，決心務必停止茫然的零星的低效學習，不要讓孩子辛苦了卻低效消耗了時間精力甚至是自信心。從頭來吧，先學習構(gòu)建完整科學的入門思路，結(jié)合孩子的實際情況，制定清晰可執(zhí)行的計劃，定期復盤（有意識的拉聽力、周規(guī)劃+復盤、階段復習+復盤、及時拓展+提供應用場景來保持孩子興趣）
保持在小花生的記錄吧，督促自己，幫助孩子
輸入材料：牛津樹1（12本）、海尼曼GK（12本），動畫片（粉豬2集、布魯伊2集、卡由2集）、鵝媽媽童謠2首，廖單2本（特別喜歡brown bear），兒歌1首
閱讀記錄：內(nèi)容是分級繪本 1）海尼曼聽讀+高頻詞學習（用的APP自帶流程，跟著讀）；2）牛津樹用點讀筆聽讀，上半周過新的一次，下半周指讀過第二次，不會的針對性的解釋+讀；
聽力記錄：1）當期讀過的分級繪本、看過的動畫片；
2）形式是早起后、晚睡前規(guī)律聽+玩玩具做手工坐車外出等時候零星聽
3）裸聽嘗試：兩集粉豬，語速太快了，但還是有大概5成聽懂，不錯，加油~
拓展記錄：1）聽讀廖單（brown bear）、鵝媽媽、兒歌
2）看動畫片——興趣保溫為主，兼顧加大輸入
3）專輯錄音：是孩子自己提出來的，還要求從牛1的第一本有字書開始錄，感覺很有興趣的樣子，在xmly上建立了一個朗讀專輯，感覺可以用這個激勵她繼續(xù)努力，聽讀進度快一些，指讀和錄專輯結(jié)合在一起，進度慢一些跟住~用播放量、收藏量等數(shù)據(jù)激勵一下娃，加油！
2016
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