2017
我今天講的這15個(gè)關(guān)于未來(lái)教育的變革，大家可能看起來(lái)有點(diǎn)異想天開(kāi)，但是我要說(shuō)的是，凡事皆有可能，我記得大概2年前左右，我在一個(gè)內(nèi)部會(huì)議上講我對(duì)于未來(lái)的展望，一個(gè)教育機(jī)構(gòu)的老總問(wèn)我，朱老師你說(shuō)的這些東西什么時(shí)候能夠?qū)崿F(xiàn)？我說(shuō)什么時(shí)候能實(shí)現(xiàn)，取決于我們?cè)趺慈プ?，我們已?jīng)站在門(mén)口，你敲開(kāi)門(mén)就是一個(gè)新的世界。
我今天講的這些內(nèi)容，其實(shí)已經(jīng)悄悄地在世界各地或者以顯著的形態(tài)，或者以隱性的方式在出現(xiàn)。
▲未來(lái)的學(xué)校將成為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體
第一個(gè)可能性，未來(lái)的學(xué)校將成為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。也就是說(shuō)它會(huì)有一個(gè)一個(gè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心和實(shí)體學(xué)習(xí)中心，共同構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)，所以，學(xué)校的概念會(huì)被學(xué)習(xí)社區(qū)的概念所取代。
比如新教育有3000多所學(xué)校，有可能成為未來(lái)中國(guó)最大的學(xué)習(xí)共同體，每個(gè)學(xué)習(xí)中心都有自己鮮明的特色，我們根據(jù)它最優(yōu)的可能性，在共同體的學(xué)生中流動(dòng)。
比如我這個(gè)月我們?cè)跍刂菹栌顏?lái)學(xué)燈謎，那個(gè)月我會(huì)到北京中學(xué)，去學(xué)北京文化，這樣一個(gè)學(xué)生他的學(xué)習(xí)空間打破了傳統(tǒng)的概念。我們一開(kāi)始先打破常規(guī)的教學(xué)，利用我們的暑期長(zhǎng)假、節(jié)假日這么干，所以這是一個(gè)可能性。
▲沒(méi)有固定的開(kāi)學(xué)，沒(méi)有固定的畢業(yè)
沒(méi)有開(kāi)學(xué)的時(shí)間了，不是像現(xiàn)在這么刻板，現(xiàn)在我們規(guī)定7歲入學(xué)或者8歲入學(xué)，這個(gè)實(shí)際上是很不合理的，9月1號(hào)就自動(dòng)上學(xué)，所以很多父母親就剖腹產(chǎn)提前生，其實(shí)同樣是8歲的孩子或者同樣7歲的孩子，他們的個(gè)性發(fā)展、心理特征、認(rèn)知水平是完全不一樣的，為什么有的學(xué)生5歲入學(xué)，為什么有的可以9歲入學(xué)呢，所以他今后可以更加的彈性化，更加人性化，更加滿(mǎn)足了學(xué)生的身心發(fā)展的可能性。
其實(shí)現(xiàn)在我們這樣一種學(xué)校的方式，因?yàn)槲覀兊馁Y源配置政府它受學(xué)校規(guī)模、教師人數(shù)、學(xué)校空間等多方面的問(wèn)題限制。所以畢業(yè)也是這樣，很少有提前畢業(yè)，沒(méi)有提前畢業(yè)的機(jī)制，未來(lái)沒(méi)關(guān)系，你什么學(xué)完什么時(shí)候就可以畢業(yè)，我定期的舉行開(kāi)學(xué)典禮和畢業(yè)典禮，我也隨時(shí)完全隨意的舉行畢業(yè)典禮，所以整個(gè)的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)發(fā)生一個(gè)根本的變化。
▲學(xué)習(xí)和上課的時(shí)間彈性化
現(xiàn)在我們的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間是不固定的，每天早晨8點(diǎn)開(kāi)始第一節(jié)課，你遲到就要受罰，你下學(xué)幾點(diǎn)放學(xué)。未來(lái)沒(méi)有必要，因?yàn)槿吮旧硭胁煌纳镧?，有的人起的很早，有的人起的很晚，完全可以根?jù)我們的需要，甚至你不用到學(xué)校學(xué)習(xí)，為什么一定要到學(xué)校去學(xué)習(xí)呢？
我可以預(yù)約，可以跟老師預(yù)約，我只要解決我這個(gè)課程里面的一部分就夠了，其他的問(wèn)題我自己回去掌握，50個(gè)人在一個(gè)教室里，一部分學(xué)生完全已經(jīng)懂了毫不感興趣，坐在里面很難受，另外一部分人聽(tīng)不懂，不知所云，教師很難照顧到所有的學(xué)生所有問(wèn)題都能夠得到解決。
未來(lái)會(huì)更加彈性化，我們可以采取預(yù)約的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以采取團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
▲未來(lái)的教師將成為自由職業(yè)者
未來(lái)的教師會(huì)成為自由職業(yè)者嗎？當(dāng)然是有可能的，因?yàn)榻窈蠼處熆赡芤詫W(xué)科為單位，組建課程公司。
我在北京海淀區(qū)跟教委主任討論，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在教師編制很緊張，我說(shuō)你可以采購(gòu)，現(xiàn)在我們很痛苦，在學(xué)校里面學(xué)了外語(yǔ)，放學(xué)還要去新東方補(bǔ)習(xí)，在學(xué)校里面學(xué)了數(shù)學(xué)，放假的時(shí)候還要去補(bǔ)數(shù)學(xué)，太浪費(fèi)了，現(xiàn)在你想解除一個(gè)教師那多難，未來(lái)不會(huì)，未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈，所以教師我相信，當(dāng)然很多教師的角色也發(fā)生了變化，不是像現(xiàn)在這樣的課堂里面單向的，更多的是成長(zhǎng)伙伴的角色。
當(dāng)然教師始終是很重要的，因?yàn)榕琶?0的精英教師教給學(xué)生的知識(shí)是排名后的30倍以上。
▲政府買(mǎi)單和學(xué)習(xí)者買(mǎi)單并存
未來(lái)教育付費(fèi)的方式會(huì)普及?，F(xiàn)在我們知道義務(wù)教育政府包了，而且是不允許辦營(yíng)利性民辦學(xué)校，政府在教育中的投資也越來(lái)越大，但是很有意思，前年世界教育創(chuàng)新組織WIS它們做過(guò)一次調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)未來(lái)私人為教育買(mǎi)單的經(jīng)費(fèi)會(huì)大大增長(zhǎng)。
為什么？因?yàn)檎肋h(yuǎn)不可能滿(mǎn)足所有，政府只能提供基本的公共產(chǎn)品服務(wù)，只能保證最基本的教育內(nèi)容的提供，那么大部分的人，未來(lái)更需要是個(gè)性化的服務(wù)，所以未來(lái)是一種政府買(mǎi)單和學(xué)習(xí)者買(mǎi)單的共同買(mǎi)單的這樣一個(gè)方式。
▲學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)一體化
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我前面已經(jīng)涉及到了，現(xiàn)在大家一個(gè)很重要也很痛苦的問(wèn)題，尤其是在北京，北京遇到的幾乎90%以上的孩子都要進(jìn)行課外培訓(xùn)，為什么？其他人做了你不做他會(huì)很不安全。
那么未來(lái)呢？未來(lái)其實(shí)沒(méi)有必要。比如我就有一個(gè)很好的朋友，他在整個(gè)高三期間就沒(méi)有進(jìn)高三的課堂，在整個(gè)高三期間就是在“好未來(lái)”學(xué)習(xí)，完全是個(gè)性化，當(dāng)然他為此付的錢(qián)有很多，但是未來(lái)可能就不一樣了。
機(jī)構(gòu)打通了，沒(méi)有必要再把教育機(jī)構(gòu)分成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)，所有的機(jī)構(gòu)都變成學(xué)習(xí)中心，那么政府認(rèn)定了合格的學(xué)習(xí)中心，是可以為他們買(mǎi)單的。
因?yàn)檎I(mǎi)單的經(jīng)費(fèi)是恒定的，那么想騙錢(qián)的學(xué)習(xí)中心，自然就沒(méi)有滲透的空間了。所以，學(xué)生沒(méi)有必要疲于奔命，一放學(xué)就要到學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)去，以后可以覺(jué)得數(shù)學(xué)在哪里學(xué)最合適、藝術(shù)在哪里學(xué)最方便就去哪里，把選擇權(quán)更多地交給學(xué)生。
▲網(wǎng)絡(luò)學(xué)校會(huì)越來(lái)越多
今年4月到美國(guó)看了一所網(wǎng)絡(luò)高中，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)高中的學(xué)生全部在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，沒(méi)有實(shí)體學(xué)校，他們學(xué)習(xí)成績(jī)600名學(xué)生每星期2天課程學(xué)習(xí)。
過(guò)去我們很擔(dān)心的說(shuō)學(xué)生在網(wǎng)上社交怎么辦，這個(gè)不用擔(dān)心，他們自覺(jué)組成了文化club，他們自己玩，他們自己約定，我們今天到斯坦福去學(xué)文學(xué)。
這些伙伴都用網(wǎng)絡(luò)的方式，那么這樣他就完全可以實(shí)現(xiàn)，所以網(wǎng)絡(luò)學(xué)校在國(guó)外已經(jīng)不是很遙遠(yuǎn)的存在了，那么今后為什么我們不能有這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校呢？為什么我們不能給這樣的學(xué)校發(fā)許可呢？當(dāng)然可以。
▲游戲會(huì)發(fā)揮很大作用
有一位學(xué)者講了很多因?yàn)橛螒驅(qū)W習(xí)各種各樣的人文科學(xué)等，非常有意思，其實(shí)是完全可以做到。
現(xiàn)在中國(guó)也有不少教育軟件公司，研發(fā)了一整套的整個(gè)基礎(chǔ)教育的游戲軟件，所以在游戲?qū)W習(xí)過(guò)程當(dāng)中他需要為個(gè)體精心設(shè)計(jì)使命，學(xué)生在游戲的過(guò)程中，不再是簡(jiǎn)單的，而是像游戲攻關(guān)一樣能有成就感。
▲學(xué)習(xí)內(nèi)容更加定制化和個(gè)性化
課程的卓越性決定了生命的卓越性，所以用什么樣的課程教育我們的孩子，將在于我們培養(yǎng)什么樣的孩子。
我一直認(rèn)為傳統(tǒng)教育有很大的問(wèn)題，就是統(tǒng)一化，所以未來(lái)我覺(jué)得會(huì)進(jìn)一步整體降低教育的統(tǒng)一化，減少脫離社會(huì)生活脫離個(gè)體生命的要求，降低難度以后，那些天才學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生，國(guó)家可以通過(guò)另外一個(gè)方式培養(yǎng)。
在世界上其他國(guó)家他們有自己的天才教育體系，未來(lái)的一人一課表是真正地在對(duì)人的身心發(fā)展和潛能進(jìn)行診斷的情況下，幫助個(gè)人建立屬于他自己的知識(shí)機(jī)構(gòu)的過(guò)程。
▲學(xué)習(xí)中心小規(guī)?；?/strong>
我今年同樣在舊金山看了一所Altschool學(xué)校，這兩所學(xué)校都是小規(guī)模，一屆只招幾十個(gè)人。
Altschool學(xué)校是谷歌的技術(shù)總裁創(chuàng)辦的一所學(xué)校，當(dāng)時(shí)他8歲的孩子想進(jìn)學(xué)校，他沒(méi)有找到就自己辦了，完全用現(xiàn)代的信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程。
每個(gè)學(xué)校就是兩百人左右，而且是幼兒園一直到中學(xué)，你想想這樣的規(guī)模所有的老師所有的孩子，他像一個(gè)大的家庭一樣，所以他整個(gè)的人文氛圍，整個(gè)的社群關(guān)系會(huì)進(jìn)一步的更融合，大規(guī)模的學(xué)校工廠(chǎng)式的制造人才的現(xiàn)象是完全沒(méi)有必要的，現(xiàn)在很多教育集團(tuán)還在拼命蓋大規(guī)模的學(xué)校，這種思路我們要轉(zhuǎn)移。
▲未來(lái)文憑將會(huì)被課程取代
現(xiàn)在大家都很看中文憑，很多人認(rèn)為985、211，還有世界名校，很多外資企業(yè)和中國(guó)的大型企業(yè)，不是自己學(xué)校的根本看都不看，就是這樣，很勢(shì)利的，文憑是通向這個(gè)世界的通行證。
未來(lái)文憑沒(méi)有那么重要，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)中心學(xué)完了以后，你能說(shuō)的清你在哪里學(xué)了什么嗎，你說(shuō)在北大學(xué)習(xí)了中文，在清華學(xué)習(xí)了物理，在斯坦福學(xué)了數(shù)學(xué)，可以，我作為用人單位就需要你這三個(gè)證書(shū)就可以用你，為什么要你的文憑呢，因?yàn)槟氵@三個(gè)課程證書(shū)比你在一個(gè)學(xué)校學(xué)的都牛。
▲考試不為選拔，而是為了幫助
現(xiàn)在的考試是以選拔為特征的，是以誰(shuí)是第一、誰(shuí)是第二，其他人都是失敗者。
未來(lái)不是這樣，我評(píng)價(jià)的功能不是為了選拔，而是為了診斷，是為了幫助告訴你，你在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生了什么，用大數(shù)據(jù)的課程記錄和跟蹤你這個(gè)過(guò)程，幫助你分析，你在哪個(gè)方面有差距，在數(shù)學(xué)學(xué)科哪個(gè)方面有提升的空間，這樣幫助每個(gè)人不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，修正自己的學(xué)習(xí)方法，讓他取得更好的學(xué)習(xí)過(guò)程。
未來(lái)的評(píng)價(jià)不是看我們到底考了多少分，而是看你真正學(xué)到了什么，分享了什么，建構(gòu)了什么，創(chuàng)造了什么。
▲家校合作共育
家庭在學(xué)校中將發(fā)揮越來(lái)越大的作用，我們?cè)谧男ｉL(zhǎng)們、老師們，真的要放下身段來(lái)好好地向家庭靠攏，要好好地把父母作為我們教育的同行者，共同幫助父母成長(zhǎng)。
當(dāng)一個(gè)孩子來(lái)到我們學(xué)校的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)孩子進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的時(shí)候，他的認(rèn)知風(fēng)格、行為特征、學(xué)習(xí)能力已經(jīng)初步形成。
你要知道你教會(huì)了父母，比教會(huì)了孩子更重要，父母和孩子一起成長(zhǎng)，他的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校本身教育的力量，孩子有多少時(shí)間是在家庭里，有多少時(shí)間是和父母一起渡過(guò)。
▲課程會(huì)進(jìn)一步指向真善美
新教育以生命教育作為基礎(chǔ)，我們把人的生命分成自然生命、社會(huì)生命、精神生命，拓展生命，讓人的自然生命更長(zhǎng)，讓人的社會(huì)生命更寬，讓人的精神生命更高。
用一門(mén)課程整合生命的最核心的問(wèn)題。比如歷史課，美國(guó)人曾經(jīng)講過(guò)凡是谷歌上有的東西就不要教了，那么教什么呢？歷史情懷、歷史藝術(shù)、歷史責(zé)任，讓孩子通過(guò)自己的家族的成長(zhǎng)歷史，通過(guò)自己學(xué)校的成長(zhǎng)歷史，最后發(fā)現(xiàn)我自己在歷史中的定位是什么，我怎樣發(fā)揮我自己的作用，為這個(gè)世界為這個(gè)人類(lèi)有所創(chuàng)造。
最后一個(gè)問(wèn)題，教育隨便怎么變，宗旨永遠(yuǎn)是讓每個(gè)孩子過(guò)上幸福完整的教育生活。教育最終的目的永遠(yuǎn)就是幫助每個(gè)人成為更好的自己。
文 | 朱永新（民進(jìn)中央副主席，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）
2017
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