總在說要教給孩子“儀式感”，那么你聽過“服育”嗎？

服裝的種種作用，種種可能性，種種力量，在服育的教育小藍(lán)圖之中慢慢延展開來。通過服育，希望孩子們都努力成為那種具有“生存能力”和“豐富的心靈”的認(rèn)真生活的人。

第一次聽到“服育”的概念就十分好奇，國內(nèi)幾個(gè)搜索引擎卻搜不到任何相關(guān)資料，于是開始大量搜索日文網(wǎng)站。這個(gè)有趣又溫暖的理念，就在今天一次性全面地介紹下吧。于是有了這么一篇文，也算是自己的一篇小筆記，警醒自己也分享給爸爸媽媽們。

在中國家庭，我們?？匆姷膱鼍昂蛯?duì)話是這樣的:

“別給小孩子買太多衣服啦長得很快的”

“穿別人孩子的舊衣服，孩子才好養(yǎng)”

各種“爺爺奶奶帶的孩子”的城鄉(xiāng)結(jié)合部搭配，

又或者迷迷糊糊地穿著丑丑的校服，

還有一柜子不知道如何搭配的零碎衣物。

當(dāng)孩子還是抱在懷里的小嬰兒的時(shí)候，我也給他買了很多漂亮有趣的小衣物，享受為他搭配衣服的樂趣。長輩痛斥我浪費(fèi)錢的時(shí)候，我就拿出我的萬能句式回應(yīng)：穿得整齊漂亮干凈，大家看著都有好感，小小的他雖什么都不懂，但也能感受到來自大家的喜愛和夸獎(jiǎng)。

你相信童年時(shí)候的穿衣風(fēng)格，會(huì)影響你長大購買衣服的習(xí)慣，還有穿搭衣物的風(fēng)格嗎？

答案是肯定的。從孩子出生裹上小包衣的那一刻，“服育”之路，其實(shí)也就可以開啟了。在開啟本文前，希望正在看這篇文章的小伙伴能明確一點(diǎn)：本文并不是教唆大家買買買，相信了解了關(guān)于服育的種種，你肯定也不會(huì)這樣認(rèn)為。

試想一下，一個(gè)從小被教育整齊穿戴、因場合選衣服、品味搭配的孩子，他（她）會(huì)更早形成自己的穿衣喜好、風(fēng)格、審美。并且，他一定也更懂得禮貌和尊重，整潔的他（她）也會(huì)受到大人們的認(rèn)可和喜愛，無形中增強(qiáng)著孩子的自信。

這幾年各大媒體也總愛說：“儀式感”

說來說去，就是對(duì)待生活的認(rèn)真態(tài)度！

粗糙長大的我，并沒有人系統(tǒng)地教我如何穿衣，都是踽踽獨(dú)行摸索，在各個(gè)傳媒雜志的蠱惑里摸爬滾打，經(jīng)歷了漫長的剁手之旅，越過各個(gè)地?cái)傌洿蛘圬浀拇反?，穿過厚厚淘寶荊棘的試煉到達(dá)V5關(guān)卡，明明衣服塞滿了衣柜仍覺得沒有衣服可穿。最后從慘不忍睹的賬單總結(jié)里，從每次搬家毫不留情的斷舍離丟棄里，才懂得怎么去買一件對(duì)的好衣服，然后珍視它。

這些試錯(cuò)和彎路，便是代價(jià)。直接拋棄不需要，不合適，不舒服，這也是買衣穿衣的智慧。從小我們受到的大部分教育都是要節(jié)儉，不要鋪張浪費(fèi)，我們的父母喜歡囤積所有舊物，以節(jié)儉的美德為名義一件都不許扔，這不見得讓生活變更好了，反而帶了一屋子的累贅。

他們教我不要買貴而無用的東西，但也教我也不要丟棄丑而無用的東西。

不進(jìn)也不出的生活，聽起來好像想把我養(yǎng)成神獸貔貅。

好了來講正題，服育，可不僅僅是“儀式感”這些東西。

服育，可以簡單粗暴地理解為關(guān)于衣服的教育。身在文化大國的我其實(shí)相當(dāng)汗顏，我們的小小鄰國，在成體系地教育小孩子了解衣服的制作流程，了解衣服的環(huán)保問題，制服的文化和由來而不僅僅是穿著它，并且建議從家庭和學(xué)校出發(fā)，教會(huì)孩子認(rèn)真對(duì)待每日穿著，體驗(yàn)衣物背后的文化意蘊(yùn)和更多功能。我看到的不僅是一種對(duì)待文化的認(rèn)真，也是對(duì)一衣一物的珍視，在這樣的教育里，我們更容易成長成一個(gè)有尊嚴(yán)有態(tài)度的人。

關(guān)于服育，是什么！

衣服，是生活的支撐。我們的生活不能沒有衣服，它如此地重要，排在“衣食住行”之首。但當(dāng)我們提到“衣”，直接聯(lián)想到的是時(shí)尚，很少理解它的各種作用和涵義，沒覺到它重要到能“撐起我們的生活”。我們需要對(duì)我們每日穿戴的衣服，有更深的理解，也需要研究更多方法，來培養(yǎng)穿衣、選衣、制衣、愛衣的能力，和對(duì)待衣物應(yīng)有的態(tài)度。

關(guān)于服育，主要從這幾個(gè)角度展開，（下文也會(huì)展開講解，這是服育概念的主要精華）

1. 服裝的社會(huì)性：了解社會(huì)文化對(duì)衣物的影響，及制服的功能

2. 本土的國際性：本國服飾文化和歷史，以及和國際服飾文化的結(jié)合

3. 服裝的健康與安全：如何穿戴更安全，如何選擇健康合適的衣服

4. 服裝和環(huán)保的關(guān)系：了解服裝的來龍去脈，以及如何可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)愛護(hù)環(huán)境

服裝的種種作用，種種可能性，種種力量，在服育的教育小藍(lán)圖之中慢慢延展開來。通過服育，希望孩子們都努力成為那種具有“生存能力”和“豐富的心靈”的認(rèn)真生活的人。

那些一直守護(hù)著我們的衣物啊

服育第一點(diǎn)：衣物的健康與安全

穿衣在現(xiàn)代生活中最重要和最基本的目的，是保護(hù)我們自己。衣服將我們包裹起來，這是它的防護(hù)功能。但是穿衣服也有“安全”和“危險(xiǎn)”的指數(shù)的，在課程里，老師會(huì)教給學(xué)生，衣物的設(shè)計(jì)、顏色、質(zhì)地，能起到什么樣的作用，哪些讓我們更安全，這其中包括規(guī)避交通危險(xiǎn)、規(guī)避夜行危險(xiǎn)、減少日光下吸熱、避免皮膚過敏等五花八門的實(shí)用知識(shí)，也告訴我們哪些穿衣的方法，會(huì)帶來和增加一些危險(xiǎn)。正確理解這些知識(shí)，是為了更好地守護(hù)自己。

日本小伙伴的課程里主要講這些：

了解哪些材料是冬日可以保暖的，哪些材料在夏日穿能舒爽涼快；

了解經(jīng)過科學(xué)研究后，哪些顏色和設(shè)計(jì)，能減少交通事故的風(fēng)險(xiǎn)；

哪些材料做成的衣物是最適合當(dāng)日?qǐng)龊虾瓦\(yùn)動(dòng)狀態(tài)的；

預(yù)防災(zāi)害時(shí)的穿著（風(fēng)霜雨雪或其他更嚴(yán)重的災(zāi)害）和受災(zāi)害時(shí)的穿著；

健康材質(zhì)的內(nèi)衣、便服。

衣服是會(huì)替我們說話的呢

服育第二點(diǎn)：衣服的社會(huì)性，它會(huì)“傳播”

隨著成長，孩子們的小社會(huì)也在逐步擴(kuò)展，交際圈子在擴(kuò)大，和人的交往也在增多。這時(shí)候，孩子們需要學(xué)習(xí)如何跟他人進(jìn)行溝通。

溝通，有時(shí)通過語言，也有“非語言交流”，它也是日常中非常重要的一種。

通過穿著，讓衣服來傳達(dá)自己，也是衣服一個(gè)很重要的作用。也就是我們常說的“為自己代言”！很多時(shí)候，衣服默默地告訴別人，你是什么樣的處境、心情、態(tài)度、水平、能力，我們也會(huì)通過衣服，去理解一個(gè)人，就好像時(shí)尚女魔頭說的“告訴我你穿什么，我就知道你是誰”。通過衣服來展示自我，也是我們應(yīng)當(dāng)擁有的一個(gè)重要的能力。

日本小伙伴的服育課堂里：

正裝和休閑服，有哪些差異；

不同的設(shè)計(jì)、素材、顏色，傳遞著什么訊息，代表了什么；

如何根據(jù)不同的情況、場合，變換穿衣；

用無聲的色彩來交流、說話，打造第一印象。

了解環(huán)保，從衣服開始行動(dòng)起來

服育第三點(diǎn)：衣服與環(huán)境保護(hù)

我們穿著的衣服，由各種各樣的材料制成。我們制造出來的這些各種各樣的衣物，有近8成的最后會(huì)成為廢棄的垃圾。我們每個(gè)人都擁有著無數(shù)衣服，那么也可以說，我們每個(gè)人，都與我們的環(huán)境息息相關(guān)。

服育主張應(yīng)該通過教育，不管是孩子還是大人，都要將環(huán)保意識(shí)帶入到日常生活中的生活細(xì)節(jié)里，通過正確科學(xué)的知識(shí)，采取合理的行動(dòng)。（這也是服育體系里最打動(dòng)我的一個(gè)地方呢！）

日本小伙伴的服育課堂里還講了啥：

?環(huán)保、清爽、健康衛(wèi)生的穿著方法；

?衣服的保養(yǎng)方法和再利用，不同衣服給環(huán)境帶來的負(fù)荷有什么差異；

?LCA(生命周期評(píng)估)：了解服裝的生命周期，感受衣服的一生（從原料~縫制~穿~再利用~廢棄)，并了解這個(gè)循環(huán)周期會(huì)帶來多少的環(huán)境負(fù)荷；

?纖維再利用的知識(shí)。

從各國文化差異來理解衣服，大不同！

服育第三點(diǎn)：服裝的國際性

日本和服有著自己的歷史，現(xiàn)代社會(huì)里，不同國家的服裝和穿著習(xí)慣，也有各自的差異。服育告訴小朋友們，了解不同文化、不同地理位置、不同歷史背景的人，他們之間的穿戴為什么有這么大的差異。

這個(gè)篇章的內(nèi)容，幫助他們深入了解其他國家的文化，更重要的，是加深他們對(duì)本國服裝文化的理解，有助于確立孩子們從小對(duì)本國服飾的認(rèn)同感！

（題外話啊，好希望我們也能對(duì)中國古代服裝多一些研究，多融入在教育里面呢，咱們古代的衣服是辣么美?。?/p>

日本小伙伴的課堂里還有啥：

?通過日文里對(duì)衣服、布料、包袋等用品的用詞，了解日本的服飾文化

?了解各國傳統(tǒng)服裝的起始，了解這些國家的歷史和文化特點(diǎn)

?現(xiàn)代社會(huì)里，不同的價(jià)值觀上，不同文化，他們的日常服裝都有著不同的差異

學(xué)校是進(jìn)行“衣服教育”的好地方

學(xué)校是孩子們接觸的第一個(gè)小社會(huì)，也是加深“服育”的一個(gè)重要場所。

每天的氣候氣溫、授課內(nèi)容、所玩的游戲，老師都會(huì)引導(dǎo)小朋友們一起討論穿什么樣的衣服才適合不同的場景。即了解校服制服的功效和穿法，也能學(xué)習(xí)休閑服不同的穿法

（想一想，小時(shí)候都是爸媽奶奶直接給我準(zhǔn)備好往上套，自己都是到了好大才會(huì)思考自己該穿什么，汗顏）

學(xué)校在“服育”上還會(huì)做些什么呢

?課堂上用實(shí)際穿著體驗(yàn)來進(jìn)行教育

?外出活動(dòng)+穿法研討會(huì)

?每年有“衣服育標(biāo)語”大賽，也提升孩子的制服的意識(shí)!

家庭也是“服育”的主戰(zhàn)場

家庭是孩子最早學(xué)習(xí)穿衣知識(shí)的地方，也是影響最深遠(yuǎn)的地方。

從幼年時(shí)期開始，我們就在家庭中自然而然地每天穿戴衣服的習(xí)慣，購買方式、保養(yǎng)方式，也在家庭習(xí)得。身邊的大人——父母的服裝，也會(huì)形成孩子對(duì)衣服的價(jià)值觀，比如父母在什么場合怎么穿衣，大人們又是如何珍惜衣服的）。

家庭這個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐場所，至少要教會(huì)孩子自己穿戴衣服這個(gè)基本的生存能力對(duì)吧！

社會(huì)上和學(xué)校里也常有和家庭鏈接的服育活動(dòng)：

?暑假服育體驗(yàn)教室：父子裝的體驗(yàn)

?服育故事會(huì)：暖心的關(guān)于衣服的好故事分享

?消費(fèi)者教育：衣服的節(jié)能、整理、洗護(hù)等

在服育的影響下，很多孩子都發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為衣服是一種表達(dá)方式，包括我們每天穿的制服，同樣也很重要?！斗b心理學(xué)》一書也研究過，每天穿在身上的衣服，對(duì)我們的心理產(chǎn)生了什么樣的影響。服育能很有效地教會(huì)孩子們“自己穿衣服”，這個(gè)穿，不僅僅是技術(shù)上地穿戴，而是能夠獨(dú)立思考，自己如何穿衣服。

八一八！剖開他們的腦洞！

下面就八一八我們鄰國的小伙伴是怎么轟轟烈烈的開展“服育”這項(xiàng)大動(dòng)作的，主要手段有學(xué)校課堂、寒暑期活動(dòng)、全國標(biāo)語比賽、服育展會(huì)（已經(jīng)開展了十年?。?，此外還有服育相關(guān)的網(wǎng)站和雜志，故事書籍，并定期制作一些小游戲和小禮物。

前面提到的一年一度的服育標(biāo)語海報(bào)競賽

穿對(duì)了衣服，能讓對(duì)方和自己都有一個(gè)好心情

衣為心聲

見衣如見人

校服是母校的象征，驕傲自豪去上學(xué)

制服，是三年的的回憶

衣服本身會(huì)說話

關(guān)于“服育”的書籍雜志

懂日文的爸媽可以研究下，不懂的可以了解了解體驗(yàn)體驗(yàn)，也能有所啟發(fā)，看圖都很好玩啊！

1《SORA：the style book》

SORA是「School OnRelaxing Air」的縮寫，雜志上會(huì)刊登寫課外知識(shí)和奇聞軼事，也是學(xué)生們交流的一片天地，一本傳遞快樂的雜志，由一群快樂的老師們精心編輯。“衣”是雜志的一個(gè)專欄，當(dāng)然了同時(shí)還有“食”和“住”，專欄有文獻(xiàn)翻譯、連載、投稿，還有不同季節(jié)的特別專題。

雜志傳遞的信念，是要每天穿的開心、穿得有風(fēng)格。人們常常會(huì)把“風(fēng)格”和“時(shí)尚”混淆。時(shí)尚和設(shè)計(jì)有關(guān)，和趨勢有關(guān)，根據(jù)季節(jié)和時(shí)代的變化在不停地更新。風(fēng)格則不同，風(fēng)格是每個(gè)人的內(nèi)心世界呈現(xiàn)在外界的樣子。你的穿衣風(fēng)格，是你的性別、社會(huì)、周圍的一切和諧融合的最終樣子。

在SORA這本小雜志里，學(xué)生可以了解到廣泛的衣服的知識(shí)，還有相關(guān)的社會(huì)文化、時(shí)尚文化，也很有趣味，還有很多有趣的線下活動(dòng)。SORA也能幫助孩子們慢慢尋找到自己喜歡的、合適的風(fēng)格。

《DressThink》是SORA的一個(gè)升級(jí)版小別冊，標(biāo)語是“了解服裝的力量吧!”，主要講衣服的禮儀問題，有知名形象顧問池田衛(wèi)老師執(zhí)筆的專欄，還會(huì)給大家準(zhǔn)備禮物。這個(gè)小冊子交會(huì)大家衣服分類、穿著搭配，還會(huì)配合學(xué)校和生活中的場景，最大限度地發(fā)揮衣服的創(chuàng)意，讓孩子們感受到小小的衣服也是有大大的魔力的！

2《衣服的好故事》服育系列叢書

《衣服的好故事》常年面向全國征集文章，第一冊出刊的時(shí)候就大受好評(píng)搶購一空。

誰不是每天都穿著衣服呢？日常生活里和衣服有關(guān)的趣事到處都有不是嗎？人在大自然中、工作中、私人日常生活中，都有無數(shù)時(shí)間和衣服緊緊相依，一定有很多故事要說吧。

 3《DressCode》

這本書主要講禮服和工作服，大人自己看，小孩也可以看，書中也要孩童穿戴的部分。

禮服,這是對(duì)周圍的禮節(jié)，我們是否審視過呢。人的內(nèi)在很重要，但“看起來”是什么樣子，也同樣重要。在工作中，我們的行為舉止和穿著，會(huì)為我們的印象分產(chǎn)生巨大印象。工作中的“儀表”穿作是什么樣的，我們一起來想想吧。衣物，是生活的基本，從小孩子到大人，每天穿著的衣服，其實(shí)在無形中，也給我們舒適的感受，快樂的力量，和生活學(xué)習(xí)的底氣！

服育研究所

（最后安利下本文文獻(xiàn)資料的主要來源，大家有興趣可以搜一搜）

服育研究所，是一個(gè)“服育”為主題，進(jìn)一步研究、普及、啟發(fā)、策劃活動(dòng)的機(jī)構(gòu)，與教育機(jī)構(gòu)和各個(gè)相關(guān)部門緊密聯(lián)結(jié)。學(xué)校是“服育”的主要普及場所和努力的重點(diǎn)，但是希望肩負(fù)著孩子未來的大人們，也一起來學(xué)習(xí)與衣物穿著相關(guān)的知識(shí)，鍛煉這方面能力，培養(yǎng)豐富的內(nèi)心這才是服育的進(jìn)一步發(fā)展目標(biāo)。

服育小游戲

（這個(gè)我是真的服了）

1. 骰子游戲《制服的一生》

有點(diǎn)像我們的大富翁篩子游戲。幫助學(xué)生了解服裝的一生：從原材料——再利用——縫紉——穿戴——廢棄等一些列行為，以及衣服帶來的環(huán)境負(fù)荷，垃圾帶來的二氧化碳的排放。通過玩，大概就了解了衣服的一生，這個(gè)點(diǎn)子我也是給跪了。

相關(guān)知識(shí)填字游戲

服育活動(dòng)：大評(píng)比

一起學(xué)習(xí)和研究如何穿衣，孩子們互相之間會(huì)評(píng)論，老師引導(dǎo)他們客觀地思考和評(píng)價(jià)。從中來學(xué)習(xí)衣服的款式、顏色、搭配等知識(shí)。聽起來又好玩又能學(xué)東西啊。原來日本小孩小時(shí)候都玩這些，怪不得日本的時(shí)尚雜志一直是獨(dú)樹一幟質(zhì)量領(lǐng)先。

服育展覽大會(huì)

（這個(gè)應(yīng)該是重頭戲，使之成為政府行為，然后成為全民行為，感覺要?jiǎng)?chuàng)業(yè)和做點(diǎn)大事的的麻麻們可以參考）

服育已經(jīng)推動(dòng)了近10年，每年都有大型的服育展覽大會(huì)

展覽上，還有平時(shí)課堂里，老師都會(huì)帶領(lǐng)孩子們理解自己身上所穿的制服。比如穿英國紳士的服裝，會(huì)了解紳士的生活方式，為何如此設(shè)計(jì)如此穿著。

學(xué)校是學(xué)生的第一社會(huì)，如何更好的設(shè)計(jì)校服、普及校服，每年都有提升和進(jìn)步。除此外，還需要研究制服與心理。

與服裝為主題的各種活動(dòng)和課程回顧。展會(huì)上，全國的服育愛好者可以一起交流切磋。

服育相關(guān)的一些講師

他們的講座也是實(shí)用又有趣

大家有興趣也可以搜搜

1 內(nèi)藤章江

女子大學(xué)全球領(lǐng)導(dǎo)研究所特聘講師，2003年椙山服裝學(xué)碩士，人類生活學(xué)博士，2008年進(jìn)入女子大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)教育研究中心，主要研究領(lǐng)域是服裝心理學(xué)、色彩學(xué)、服裝裝飾學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作衣物，尋找最適合自己的風(fēng)格，系統(tǒng)了解服育。

2 池田衛(wèi)

著名形象顧問，從事服裝工作十余年，2009年進(jìn)入文化服裝學(xué)院工作。致力于研究個(gè)人認(rèn)同感（PI）戰(zhàn)略，以及如何用服裝創(chuàng)造個(gè)人形象。很多企業(yè)、地方自治團(tuán)體、行政機(jī)關(guān)、大學(xué)、教育機(jī)構(gòu)，在他的指導(dǎo)下，業(yè)績和風(fēng)氣都有了很大的提升。2006年起，池田衛(wèi)開始在全國各地舉辦演講，推廣服育，支持服育事業(yè)。

大概就是這樣了，感興趣的爸爸媽媽們可以自己去翻墻。不過大概的意思我想都已經(jīng)傳達(dá)到了（翻譯真的是很累很累的呢）。

好好地給自己穿衣服，好好給孩子穿衣服吧。我們可以傳遞給孩子關(guān)于衣服的知識(shí)，其實(shí)有很多。身在文化大國，我們的漢服、旗袍、刺繡、織染，哪一件不是有著滿滿的文化背景，值得我們傳遞給孩子呢，何況我們還有56個(gè)民族，而我們的服裝文化傳承真的做的好嗎？衣服在我們心目中的地位真的高嗎？多少人等到大學(xué)要找工作了才開始懵懵懂懂學(xué)穿衣呢？我們的行動(dòng)是課本上假模假樣學(xué)一下，還是真的融入到生活細(xì)節(jié)里去了呢？

曾經(jīng)采訪過一位音樂家，她說“文化”是什么，文化不是今天家里來了客人我才做了個(gè)大餐，文化是，不管家里今天有沒有來客人，我家的爐子上都煲著湯，客廳里也放著音樂。對(duì)她這個(gè)簡單的解釋我一直深以為然。服育教育里的深意不正是如此么。

先不說這么多，該好好給寶寶整理一下衣柜了吧，換季衣服，無用衣服，不合時(shí)宜不合身的衣服，就不要留在身邊“將就”了。衣食住行，從衣服先做起。衣帽穿戴，從每一天每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。不求炫酷狂拽diao炸天，但求得體舒適合身每一天，還有，阿姨，能收起你家的開襠褲嗎？

來源： 童辦joywithyou