這些年，這些書，這些快樂

屈老師讓把嘟嘟看過的書目發(fā)在群里，我覺得系統(tǒng)回顧下他的讀書經(jīng)歷更有誠意。在指導兒子讀書這件事上，我有自己的想法，到現(xiàn)在也基本滿意，但畢竟是半桶水水平、野路子出身，寫出來有助于自己反思，也助于大家批評指教。

嘟嘟讀書應該說是有一點小天賦的，記得四五歲時每天讓他讀10頁《森林報》，他堅持了一個月，幾百頁的書竟然讀完了。我覺得這主要歸功于嘟媽很小時讓他認字，天天給他晚上講故事，給他看《神奇的校車》、《我愛閱讀》、《三國演義》這樣圖畫書，初步培養(yǎng)了他的閱讀興趣。

他大概8歲時，我主要做了兩件事。一是逼他背誦《論語》、《老子》、《大學》、《中庸》和《孫子兵法》，二是讓他看《天龍八部》，算是他人生中的第一個“大部頭”。

讓他背《論語》、《老子》等書，主要考慮有兩點：一是小孩子記憶力好，背誦古書可以為以后學習古文打些基礎，二是有些不便明說的東西。孩子的背誦過程有些痛苦，但最終還是一步步堅持了下來。總結(jié)這段時間的讀書（準確的說是背書）經(jīng)歷，我唯一的遺憾是選的書雜了些，如果只是儒家或道家，甚至全部是兵家、法家的書會更好，這樣有助于他初步形成自己的一套世界觀和價值觀。

讓他看《天龍八部》主要著眼點是培養(yǎng)他對文學書籍的興趣。打打殺殺的武俠小說每個男孩子都喜歡，但能登大雅之堂的好像只有金庸一家。由于才八歲，我一早做好了知難而退的準備，但沒想到一個月后他竟然看完了這本書。當然，付出的代價也頗為慘重，因為是在Ipad上看的，他的視力一個月的時間從1.5減到了1.0?；仡^想一想，一是對Ipad傷眼無知，二是在驚喜的心情下有些操之過急，現(xiàn)在真是把腸子都悔青了。如果時光倒流，《天龍八部》我還是會給他看，但一定是把Ipad先砸了再說。

嘟嘟九歲的時候，我給他推薦了一套《明朝哪些事》。為了引起他的興趣，我采用了一種特殊閱讀方式：我讀一段，他讀一段。作者幽默的寫法很快吸引了他的注意力，看了四、五十頁后，他就欲罷不能了。后來，這套親子閱讀的方式屢試不爽，如果有不錯但他一開始有些排斥的書，我都會采用這種方式：扶上馬，送一程，然后進入自動波。這段時間，他又先后看了《射雕英雄傳》、《藏地密碼》、《書劍恩仇錄》、《狼圖騰》、《笑傲江湖》、《解憂雜貨店》等書，甚至給他借了幾本朱生豪翻譯的《莎士比亞》戲劇集，他竟然也半懂不懂的啃了下來。

受《莎士比亞》的鼓勵，我這時開始犯冒進主義錯誤，讓他看《約翰·克利斯朵夫》、《光榮與夢想》、《萬歷十五年》、《激蕩三十年》。事實證明，這四本書遠遠超過了他的閱讀能力，最后不得不束之高閣。當然，“左”也不是沒有一點好處，那段時間我還給他看了《平凡的世界》和《穆斯林的葬禮》。《平凡的世界》很合他的胃口，一見鐘情，迄今已至少通讀兩遍?！赌滤沽值脑岫Y》放棄了數(shù)次，放在書架上差不多一年半，直到去年10月才看完并喜歡。這段時間的經(jīng)歷告訴我，在孩子讀書這件事上，不宜妄自尊大，但也不宜妄自菲薄，可大膽嘗試，但不行要馬上退出。

我個人認為，讀書多是好事，但學而不思則罔，如果看完即扔其實效果并不好。有些書還是要精讀，有些書要做批注，有些書甚至要背誦。去年以來，我有意限制了他的讀書量，規(guī)定只看幾本新書，以復習舊書為主。但在此情況下，他還是看了《多情劍客無情劍》《追風箏的人》、《爸爸愛喜禾》、《尋路中國》、《西游記》等幾本書。

進入2016年后，我認為，授人以魚不如授人以漁，最好能讓他自己掌握一套好的方法，所以我近期正在給看金圣嘆點評版的《水滸傳》（頗有難度，能否堅持下來尚是未知之數(shù)）。此外，他近年來外出旅游不少，去年暑假去云南寫的十來篇游記還說得過去，現(xiàn)在放寒假了，我們選擇再去云南，前兩天剛剛給他看了《文化苦旅》。

拉拉雜雜列完書目和閱讀經(jīng)歷之后，要向大家報告下主要體會了：

一是最好能圍繞一個主題循序漸進行閱讀。

文史哲大類而言，建議先文、再史、再哲。以史為例，這幾年我想主要讓他圍繞“二戰(zhàn)史”進行閱讀，征求了很多人的意見后，決定先從《偉大的衛(wèi)國戰(zhàn)爭》、《天啟》這樣的紀錄片開始，然后看《戰(zhàn)爭風云》、《戰(zhàn)爭與回憶》等紀實文學，再然后慢慢引申到《第三帝國興衰史》、《日本帝國衰亡史》，最后是邱吉爾那套獲諾貝爾文學獎的二戰(zhàn)史（估計要持續(xù)到高中了）。

二是父母最好能以身作責。

毛主席教導我們，沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。7、8年前，我在肇慶七星巖偶遇一人，他邊走路邊打電話責怪老婆，說你一天到晚講和孩子無法溝通，但你既不看《海綿寶寶》又不看《奧特曼》，你拿什么和他交流？這位老兄毫無疑問是個好爸爸，因為他愿意進入孩子的內(nèi)心世界，但我又認為他做得還不夠，因為他完全可以引導孩子向自己靠攏。迄今為止，嘟嘟看過的書，我基本都看過或正在看，喊破嗓子不如做出個樣子，就是這個道理。嘟嘟外婆快70歲了，文化不高，但在外孫的大力推薦下，去年竟通讀了《書劍恩仇錄》和《西游記》，并且是在Kindle上看的，這就是身教的效果。

三是一定要有了解讀書效果的反饋渠道。

嘟嘟寫作文還可以，從去年開始，我和他約定每星期寫一封信。信的內(nèi)容無所包，其中相當篇幅是他的讀書心得，據(jù)此就能基本掌握他的理解能力。以《尋路中國》為例，他說此書一定暢銷，因為里面有很多交通知識，很多司機一定會買。很明顯可以看出，他根本沒看懂作者的用意。

最后，還要補充一點，嘟嘟讀書其實還有一條主線，這條主線與我基本無關。嘟嘟媽媽因為是理工專業(yè)，所以他還看了很多科普類書籍。很小時是《森林報》、《昆蟲記》、《美國國家地理》、《藍色星球》，大了一些是《賽爾號》,再大一些看凡爾納的《海洋三部曲》、《星球三部曲》和《飛行三部曲》，上學期剛剛看了《三體》。最不可思議的是，上學期他竟然用了近四個月的時間看完了《物種起源》。我問他究竟看懂了沒有，他說最多三成。

這些書我是外行，沒什么發(fā)言權(quán)，恕難講出太多東西。

注：嘟嘟今年11歲2個月,文章來源于“讀書親子演講會”公眾號