溫儒敏:讀書要養(yǎng)成良性生活方式（摘）

別限制學(xué)生讀“閑書” 

晚報(bào)會(huì)客廳：溫先生好！聽了你的講座，獲得很多啟發(fā)，一些似是而非的問題一下子明朗了。從聽眾的反應(yīng)看，大家對(duì)你提倡的讓學(xué)生多讀書，包括讀課外“閑書”的觀點(diǎn)，是比較關(guān)注的。 
溫儒敏：語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的是提高閱讀寫作能力。而讀寫能力的培養(yǎng)是一種思維訓(xùn)練，也是習(xí)慣、品位與優(yōu)雅的言行方式的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)讀寫習(xí)慣是為一生打底子，要讓孩子們從小就多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，同時(shí)多思考、勤動(dòng)筆，把閱讀和寫作緊密結(jié)合起來，從根本上提升語(yǔ)文素養(yǎng)。 
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能滿足于教學(xué)生掌握多少知識(shí)，做多少題，考多高的分，一定要注意培養(yǎng)讀書的興趣與習(xí)慣，要從這樣的高度來認(rèn)識(shí)：這是在養(yǎng)成一種良性的生活方式。聽說讀寫，“讀”最重要，要讓學(xué)生有興趣去盡量多讀，閱讀量的大小在相當(dāng)程度上決定語(yǔ)文素養(yǎng)的高低。光靠做題是不可能提升語(yǔ)文素養(yǎng)的，“題海戰(zhàn)術(shù)”只會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，甚至討厭語(yǔ)文，不喜歡閱讀。在中國(guó)，受中考與高考制度的制約，許多家長(zhǎng)和老師都不太愿意學(xué)生多讀課外書，常常把課外閱讀看作是可有可無(wú)的“讀閑書”。這顯然是偏見。讀“閑書”也是一種重要的閱讀方式，可以引發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力。而且這也是學(xué)生“語(yǔ)文生活”的重要部分。對(duì)學(xué)生的課外閱讀適當(dāng)關(guān)心并給予一定的指導(dǎo)，但沒有必要過多干涉。學(xué)生有他們自己的“語(yǔ)文生活”，有他們自己的語(yǔ)文“圈子”與表達(dá)形式，包括課外“閑書”的閱讀與交流、上網(wǎng)、寫博客、ＱＱ聊天，等等，其實(shí)這些都是提升語(yǔ)文能力的重要方面。如果老師或家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的“語(yǔ)文生活”有所了解，能藉此與學(xué)生展開對(duì)話，那么語(yǔ)文閱讀教學(xué)便能夠別開生面、事半功倍。從中考或者高考的情況來看，凡是有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，課外閱讀量大、知識(shí)面廣、讀過很多“閑書”的學(xué)生，他們的思想一般比較活躍，整體素質(zhì)也較高，往往能在考試中名列前茅。而那些只熟悉教材和教輔，讀“閑書”較少，沒有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，即使考試成績(jī)不錯(cuò)，視野也會(huì)比較窄，思路放不開，往往是高分低能。所以，在應(yīng)試教育不可能完全取消的情況下，最好還是要把眼界放寬一些，讓學(xué)生們適當(dāng)保留一點(diǎn)自由閱讀的空間，使他們的愛好與潛力能在相對(duì)寬松的個(gè)性化閱讀中得到發(fā)展。 
晚報(bào)會(huì)客廳：你在講座中講到的，一個(gè)考研成績(jī)拿到第一名的學(xué)生，因?yàn)槊嬖嚂r(shí)發(fā)現(xiàn)她 《紅樓夢(mèng)》都沒有讀過，北大就沒有錄取她，而讓她去了另外一所大學(xué)？ 
溫儒敏：這是一個(gè)比較極端的個(gè)案?？嘉膶W(xué)的研究生嘛，連《紅樓夢(mèng)》都沒有讀過，只看過電影或者聽過百家講壇之類，是說不過去的。現(xiàn)在大學(xué)中文系的課程設(shè)置也有問題，概論呀文學(xué)史呀一類課程多，能提供一些知識(shí)線索，未能要求學(xué)生去讀原著，要讀也只是些選文摘要作品選之類，一些基本的名著都沒有通讀過。其實(shí)現(xiàn)在中小學(xué)也是這樣，大都只是為了中考高考而讀書，就讀一些教材教輔，閱讀面是非常窄的，根本沒有養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣。所以到了大學(xué)還是應(yīng)試式讀書，在文學(xué)史課上知道《紅樓夢(mèng)》，或者百家講壇聽說過此書，卻始終未能沉下心來讀。讀書是心靈的漫游，過程很美麗，不能太多功利的要求，光看文學(xué)史教科書或者其他快餐的讀物，終究會(huì)“只有知識(shí)，沒有感覺”。而什么都靠“百度”，得了“百度依賴癥”，就更是不讀書了，這會(huì)導(dǎo)致思維能力淺層化與碎片化。在這個(gè)“快餐文化”的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何讓青少年能有耐心讀書，是個(gè)很大的問題。首先是要有興趣，前面說的鼓勵(lì)課外閱讀，就是引起興趣的途徑之一。 
晚報(bào)會(huì)客廳：你在演講中說，翻開一本書看目錄就大概知道，凡是追求“體系”，很“整齊漂亮”頭頭是道的，可能不是什么好書；而一些中規(guī)中矩，符合“標(biāo)準(zhǔn)”的考卷，也許就出自思路比較死板的學(xué)生。為什么？ 
溫儒敏：這也就是一種感覺吧。寫一本書總要有些問題意識(shí)，能在某些方面有一點(diǎn)突破或發(fā)現(xiàn)，就很不錯(cuò)了。什么都要結(jié)構(gòu)自己的“體系”，要“完整通達(dá)”，反而可能淹沒了獨(dú)特的東西?，F(xiàn)在我們的中小學(xué)教育基本上就是應(yīng)試教育，要用所謂標(biāo)準(zhǔn)答案來約束學(xué)生，不讓有獨(dú)立思考，想象力和創(chuàng)新能力就受到抑制。這樣出來的學(xué)生考上大學(xué)，很可能對(duì)學(xué)習(xí)還是沒有興趣，或者還是“考試式思維”，他們的發(fā)展?jié)摿σ簿徒o扼殺了。在中小學(xué)當(dāng)然要給學(xué)生傳授知識(shí)，面對(duì)考試也是現(xiàn)實(shí)的需要，但能不能同時(shí)“網(wǎng)開一面”，讓學(xué)生更多一些自由的思想與發(fā)揮？這就是課程改革要解決的問題，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。我說過，讓學(xué)生考得好，又不把他們的腦子搞死，這才是本事。在應(yīng)試教育大的環(huán)境中，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生不是無(wú)可奈何無(wú)所作為的，考試和素質(zhì)教育也可以取得適當(dāng)平衡。 

“不要輸在起跑線上”誤導(dǎo)集體無(wú)意識(shí) 

晚報(bào)會(huì)客廳：“不要輸在起跑線上”這句話在現(xiàn)今社會(huì)上很流行，但你曾經(jīng)寫文章質(zhì)疑這一提法，產(chǎn)生很大反響。我想這里的讀者是愿意聽聽你是怎樣質(zhì)疑的。 
溫儒敏：那是我在《人民日?qǐng)?bào)》 上的一篇短文———《“不要輸在起跑線上”是誤導(dǎo)》，因?yàn)橛|及了一個(gè)很實(shí)際又很敏感的話題，引起相當(dāng)廣泛的反響。很多人支持這篇文章的觀點(diǎn)，也有不少人并不贊同我的看法，彼此發(fā)生熱烈的討論。這種討論是有價(jià)值的，起碼引發(fā)人們對(duì)這個(gè)問題的重視。我也愿意在貴報(bào)上再提一下這個(gè)觀點(diǎn)，讓沒有看到的中小學(xué)教師和家長(zhǎng)參考。我認(rèn)為，“不要輸在起跑線上”這個(gè)口號(hào)，極大地影響和制約著千百萬(wàn)家長(zhǎng)。這是一個(gè)錯(cuò)誤的口號(hào)。一個(gè)人的成長(zhǎng)不是短時(shí)間的，是十幾年幾十年的，就如同跑馬拉松，一開始在起跑線上就繃那么緊，能跑下來嗎？可是這種似是而非的觀念，幾乎成為“集體無(wú)意識(shí)”了。家長(zhǎng)有現(xiàn)實(shí)的考慮，比如孩子是否能上名校，以后能否找到好工作等等，這都可以理解。但是，童年的“價(jià)值”不只是為將來的生活做準(zhǔn)備。童年本身也是“生活”，而且是人生最美好的一段生活，有不可重復(fù)之美。童年如果負(fù)擔(dān)太重，不快樂，就失去了人生美好的序曲，對(duì)于將來也會(huì)有負(fù)面影響的。在“起跑線”的陰影下，大家都無(wú)奈，都緊張，都參與?，F(xiàn)在社會(huì)生活節(jié)奏緊張，兒童生活節(jié)奏也跟著緊張。就拿兒童閱讀來說，本來一般小學(xué)三四年級(jí)進(jìn)入閱讀興趣的“高值段”，現(xiàn)在到六年級(jí)就落入“低谷”了。而初中的閱讀興趣比小學(xué)低，高中又比初中低。這是什么原因？不值得我們正視嗎？ 
這種錯(cuò)誤觀念的流行，并不只是人們觀念的錯(cuò)誤，而是現(xiàn)實(shí)的逼迫。情況就是這樣，現(xiàn)在教育資源分配是存在嚴(yán)重不均的，雖然講義務(wù)教育，可是城鄉(xiāng)中小學(xué)教育條件有天壤之別，同樣在城市，學(xué)校所享有的教育資源也相差懸殊。再說，“不要輸在起跑線上”本來就是商業(yè)操作的口號(hào)。你這邊搞課改，提倡減輕孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，可是那邊商家和學(xué)校某些環(huán)節(jié)結(jié)合，要孩子上這個(gè)班那個(gè)班。 
當(dāng)然，我們的有關(guān)部門與傳媒對(duì)于抑制“不要輸在起跑線上”的誤導(dǎo)也有不可推卸的責(zé)任。要讓一些負(fù)責(zé)任的專家出來說話，從科學(xué)的立場(chǎng)說明“不要輸在起跑線上”的觀念是不科學(xué)、也不利于孩子成長(zhǎng)的?，F(xiàn)在都在搞“提前量”，中學(xué)的課提前到小學(xué)來學(xué)，小學(xué)的課提前到幼兒園來學(xué)，其實(shí)是很愚蠢的，可是都這樣干?？茖W(xué)家應(yīng)當(dāng)出來說話，說說什么是發(fā)展心理學(xué)，為何不能一蹴而就，為何不能拔苗助長(zhǎng)。我們的報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)應(yīng)當(dāng)有更多科學(xué)的聲音，不能聽任不負(fù)責(zé)任的無(wú)良商家在那里繼續(xù)制造“不要輸在起跑線上”的緊張。 

別把高考語(yǔ)文閱卷“妖魔化” 

晚報(bào)會(huì)客廳：高考就要來臨了，考生和教師都在臨陣磨槍，有的教師還在“押題”，知道你對(duì)高考?xì)v來都很關(guān)注，請(qǐng)談?wù)劯呖甲魑陌?。溫儒敏：談高考作文，是個(gè)不小的話題，遠(yuǎn)非三言兩語(yǔ)就能說清楚的。在我接受的媒體采訪中，也遇到很多要我談高考作文的。那還是說說吧。談到高考作文，許多同學(xué)可能會(huì)有某種“挫敗感”———還沒有上考場(chǎng)就感到難于把握，認(rèn)為作文考試不像數(shù)理化那樣有確定的標(biāo)準(zhǔn)，下功夫再多，也不見得能穩(wěn)操勝券。有些老師做過分析，高考作文如果滿分為60分，大多數(shù)考生的成績(jī)都會(huì)在40分上下，得高分的可能性很小，準(zhǔn)備高考作文的時(shí)間精力“投入”再多，也不見得“產(chǎn)出”的分值就高。如今許多學(xué)者作家提倡的“個(gè)性化”作文，從道理上大家都欣賞，但在作文教學(xué)中并不受歡迎，因?yàn)槠洹帮L(fēng)險(xiǎn)”大。因此，據(jù)說同學(xué)們都不太愿意在作文方面多下功夫，對(duì)高考作文可能沒有心理準(zhǔn)備。高考復(fù)習(xí)時(shí)，老師通常采取比較穩(wěn)妥的辦法，就是讓學(xué)生練習(xí)不同文體的一般套路和技巧，甚至還“押題”，預(yù)先熟悉并準(zhǔn)備幾套路數(shù)，考場(chǎng)上去靈活應(yīng)對(duì)。這種辦法多少總可以“奏效”，能照顧到大多數(shù)同學(xué)，讓他們先保住40分上下的“底分”，在此基礎(chǔ)上，各自再去發(fā)揮、添分。這種對(duì)付考試的辦法自然是有弊病的，但大家也是出于無(wú)奈，可以理解，不必過多指責(zé)。如何保住高考作文的“底分”，是非常實(shí)際的問題，老師同學(xué)不能不考慮。但要注意，近年來高考語(yǔ)文特別是作文閱卷也開始注意拉開評(píng)分的距離，努力讓評(píng)分做到“正態(tài)分布”，不再是“好不好都大概40分上下”了。還是要重視平時(shí)的作文訓(xùn)練。晚報(bào)會(huì)客廳：那么高考作文閱卷的隨意性呢？寫得好不一定絕對(duì)能得好分，真的嗎？溫儒敏：關(guān)于高考作文閱卷有隨意性，有些被媒體夸大，甚至“妖魔化”了。事實(shí)上，為了作文評(píng)分的公正而又有可操作性，閱卷時(shí)通常會(huì)按照內(nèi)容形式的基本要求將作文評(píng)分劃分為幾個(gè)等類，每一等類都有某些參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)有爭(zhēng)議或者拿不準(zhǔn)的卷子，還會(huì)專門提交給集體評(píng)判。這種評(píng)分的方式總的來說還是比較公平的。了解這一點(diǎn)，可以澄清那種把高考作文“妖魔化”的說法，認(rèn)識(shí)高考作文有一定的規(guī)律，評(píng)判是有相對(duì)確定的標(biāo)準(zhǔn)的。那種中規(guī)中矩而又有較好發(fā)揮創(chuàng)造的作文比較可能獲得高分，而超越常軌任意發(fā)揮則有可能失利，這種現(xiàn)象的確存在，而且在選拔性考試的評(píng)分中也有一定的合理性。有人形象地把高考作文比作“帶著鐐銬跳集體舞”，是有些道理的。帶著“鐐銬”都能跳得好，那水平和實(shí)力當(dāng)然就是高的。老師們可能為那些很有才華、作文放得開而終于獲得高分的極少數(shù)同學(xué)驕傲，但對(duì)多數(shù)同學(xué)而言，老師認(rèn)為還是穩(wěn)妥為好，不敢“走偏鋒”。在這一點(diǎn)上，我和這些老師意見是一致的。總之，高考作文是有規(guī)律可循的，同學(xué)們要了解這個(gè)規(guī)律，克服對(duì)于作文的“挫敗感”。 
晚報(bào)會(huì)客廳：這些年高考作文命題是否有些變化？你怎么看？ 
溫儒敏：是有變化。以往有些高考作文命題太過“抒情”，規(guī)定性不強(qiáng)，容易造成跑題，如“踮起腳尖”、“運(yùn)動(dòng)會(huì)上的兔子”“我有一雙隱形的翅膀”，等等。這幾年好像在往理性靠攏，給一個(gè)話題，或者一段材料，要求考生去展開思考、論述，要有一些理論思維的能力。相比之下，我倒是比較欣賞國(guó)外的一些“高考”作文題。比如美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試有過這樣的作文題：給出一份關(guān)于收錄機(jī)的說明書，讓考生想象給奶奶寫一封信，讓奶奶喜歡并決定買這個(gè)玩意兒，并學(xué)會(huì)使用。你看，這里有情感、想象、思考，學(xué)生不會(huì)跑題，又能比較真實(shí)地考查其表達(dá)能力。 
小傳溫儒敏，籍貫廣東紫金?，F(xiàn)任山東大學(xué)文科一級(jí)教授，北京大學(xué)中文系教授，北大語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師，國(guó)家級(jí)高校教學(xué)名師；兼任中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。曾任北大中文系主任，北大出版社總編輯，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員，教育部義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂（即“新課標(biāo)”）專家組召集人。