現(xiàn)在美國最“酷”的學(xué)校，可能就是未來教育的樣子

是不是學(xué)生就該只坐在教室里學(xué)習(xí)？

是不是同年齡的學(xué)生就該學(xué)習(xí)一樣的內(nèi)容？

是不是學(xué)習(xí)內(nèi)容就該是書本上那些文字？

是不是學(xué)校就該把日程表全部塞滿學(xué)習(xí)？

是不是學(xué)校就該只看重學(xué)生的大腦，而不在意學(xué)生的心靈？

盡管我們現(xiàn)在已經(jīng)開始意識到家庭教育的重要性，盡可能吸收先進(jìn)的教育理念來幫助孩子更好地發(fā)揮他們的潛能，但每天至少6-8小時(shí)的學(xué)校教育對孩子的影響是難以估量的。這也是為什么很多家長不惜重金淘換學(xué)區(qū)房的原因，中國如此，美國也一樣。

然而，一成不變的傳統(tǒng)學(xué)校模式已經(jīng)不能再滿足我們對于教育的需求。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，不論是學(xué)習(xí)方式還是學(xué)習(xí)興趣。因此，我們希望他們接受到的教育更個(gè)性化，更多元化，而不是所有學(xué)生都遵循同一標(biāo)準(zhǔn)，所有學(xué)校都秉承同一理念，然后被按照同一模具生產(chǎn)出來。一旦開始反思，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)人人心中都有很多關(guān)于學(xué)校教育的疑問。

這次我就為大家介紹一下美國目前最創(chuàng)新的學(xué)校模式，它們正是在試圖解決這些疑問，試圖重新定義學(xué)校，試圖打造未來教育。我們來一起看看哪些教學(xué)理念是你最認(rèn)同的，哪個(gè)學(xué)校是你最希望孩子入讀的。

其實(shí)，看過之后，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些創(chuàng)新模式即使我們沒辦法通過現(xiàn)有學(xué)校提供給孩子，但它們體現(xiàn)出來的方法和理念卻是我們可以在日常生活中傳達(dá)給孩子的。

THINK Global School，全世界：沒有邊界的學(xué)校

雖然THINK Global School的總部是在紐約，但實(shí)際上它并沒有一個(gè)真正的實(shí)體校園。人家叫“Global”就確實(shí)按照全球化的標(biāo)準(zhǔn)去做了：每年前往三個(gè)國家，讓學(xué)生把全世界當(dāng)作教室。

從2010年成立至今，THINK Global School學(xué)生的足跡已經(jīng)踏遍了四大洲（除了南極洲）。他們到哥斯達(dá)黎加的雨林中去尋找吼猴的行蹤，收集瀕危植物樣本；到北極圈附近去了解當(dāng)?shù)赝林仗m文化；到波黑參加模擬聯(lián)合國項(xiàng)目，與阿訇進(jìn)行深入交流；到愛奧尼亞海乘帆遠(yuǎn)航，輾轉(zhuǎn)于希臘群島之間再現(xiàn)《荷馬史詩》中的《奧德賽》。

每到一地，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)那里的歷史和文化，更要去了解政治和宗教沖突，讓自己以當(dāng)?shù)厝说囊暯侨ラ喿x和思考。除此之外，學(xué)校還會(huì)邀請當(dāng)?shù)鼐哂杏绊懥Φ念I(lǐng)導(dǎo)人作為嘉賓為學(xué)生們演講，并組織學(xué)生參加到當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的慈善項(xiàng)目中去。

當(dāng)然，這些學(xué)生還是以上大學(xué)為目標(biāo)的，所以學(xué)校在安排各種項(xiàng)目時(shí)依然把正規(guī)學(xué)科的學(xué)習(xí)和各種考試的準(zhǔn)備放在了重要位置。目前已知的畢業(yè)生也都前往了全世界的各大名校就讀。

讀到這兒，應(yīng)該有家長特別好奇，這樣一所以“讀萬卷書行萬里路”為辦學(xué)宗旨的學(xué)校得多少錢??？確實(shí)所費(fèi)不貲，每年要79,000美金，是一般私立學(xué)校的兩倍。不過，不差錢的家庭完全可以考慮看看，畢竟這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷幾乎是獨(dú)一無二的稀缺資源。

P.S. 透露一下學(xué)校2016-2017學(xué)年的學(xué)習(xí)計(jì)劃：去加拿大體驗(yàn)可持續(xù)發(fā)展，去摩洛哥了解游牧文化，去秘魯學(xué)習(xí)古代印加歷史。

AltSchool，舊金山，加州：具有硅谷精神的學(xué)校

恐怕很多關(guān)注教育的家長都聽說過AltSchool的大名。它得到扎克伯格和眾多硅谷明星投資人青睞，目前已經(jīng)融資上億美元，致力于打造一種不同于傳統(tǒng)學(xué)校的教育模式。

說它具有硅谷精神，一方面是因?yàn)樗霓k學(xué)理念十分創(chuàng)新，另一方面則是因?yàn)樗诮虒W(xué)中融入了大量的科技元素。具體是什么樣的呢？

光從外表看，沒任何特點(diǎn)；教室的布置，也沒啥新意。但深入到教學(xué)中，就能發(fā)現(xiàn)玄機(jī)所在了。學(xué)生會(huì)被分到一臺iPad或Chrome book，里面提前設(shè)置好每個(gè)學(xué)生不同的任務(wù)清單，等待學(xué)生一個(gè)個(gè)完成。而任務(wù)清單的個(gè)性化制定源于教師對每一個(gè)學(xué)生的深入了解，了解他們的興趣、特長、學(xué)習(xí)習(xí)慣和需要提升的領(lǐng)域。同時(shí)，教師還掌握了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而有助于分析和準(zhǔn)備學(xué)生下一步的任務(wù)清單；家長也會(huì)通過專門的平臺看到孩子每天的日程表和學(xué)習(xí)成果。于是，學(xué)生、教師、家長三方非常輕松地達(dá)成共識，能更有效地幫助孩子進(jìn)步。

學(xué)生看到的任務(wù)清單是這樣的。

教師看到的學(xué)習(xí)進(jìn)度是這樣的。

家長看到的學(xué)習(xí)成果和日程表是這樣的。

為了更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，Alt School采用的是小班教學(xué)。每個(gè)班有20-25個(gè)學(xué)生和兩個(gè)老師，所以老師很容易就能掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。而這些學(xué)生的任務(wù)清單很不一樣，有的孩子數(shù)學(xué)強(qiáng)閱讀弱，那他可能有更多強(qiáng)化閱讀的任務(wù)，而數(shù)學(xué)則可能已經(jīng)開始進(jìn)行超過同齡孩子幾個(gè)年級的學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，有個(gè)8歲的孩子閱讀任務(wù)是正常3年級水平，數(shù)學(xué)任務(wù)卻是6年級水平，而這些都是同時(shí)進(jìn)行的。也就是說，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，他們有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而不是像傳統(tǒng)學(xué)校那樣“吃大鍋飯”。

Alt School目前有三個(gè)校區(qū)，分別是位于灣區(qū)的舊金山和帕羅奧圖，以及紐約的布魯克林，未來計(jì)劃開遍整個(gè)美國。想知道美國家長是如何看待Alt School的嗎？今年第一次招生的紐約校區(qū)一共有60個(gè)名額，目前已經(jīng)接到900多份申請了，入選率低于6.7%（比藤校還難進(jìn)）。

Brightworks School，舊金山，加州：敢于玩火的學(xué)校

很多孩子一定抱怨過學(xué)校有多無聊，學(xué)習(xí)有多乏味。與很多學(xué)校訓(xùn)練考試機(jī)器不同，Brightworks School更看重的是孩子的好奇心和動(dòng)手能力。創(chuàng)始人Gever Tulley希望這所學(xué)校能發(fā)掘孩子的好奇心，進(jìn)而激發(fā)他們探索的欲望，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

這所學(xué)校沒有教學(xué)樓和教室，而是專門設(shè)在了一個(gè)大型倉庫里，到處都是孩子們完成項(xiàng)目需要的工具和材料。在這里，孩子們可以盡情發(fā)揮，渾身臟兮兮沒關(guān)系，玩火沒關(guān)系，把家用電器拆個(gè)稀巴爛也沒關(guān)系，因?yàn)樘剿鞑攀菍W(xué)習(xí)的核心動(dòng)力。

舉個(gè)例子。假如學(xué)習(xí)的主題是“風(fēng)”，那學(xué)生將會(huì)接觸到有關(guān)風(fēng)的不同學(xué)科和角度，比如氣象學(xué)、利用風(fēng)來發(fā)聲的管樂器、中藥學(xué)里的一種癥狀、通過風(fēng)來行駛的交通方式、航海歷史以及它所帶來的殖民文化，真是各種發(fā)散思維！

接下來老師會(huì)根據(jù)這些方向來邀請專業(yè)人士，比如飛行員、航海家、管樂器家來講述和演示他們是如何利用風(fēng)來完成自己的工作的。而接下來的探索項(xiàng)目則是進(jìn)一步加深學(xué)生對這些內(nèi)容的理解，比如他們可以制造一艘帆船或者創(chuàng)作一出關(guān)于偉大飛行員的話劇。

最后，學(xué)生還要將項(xiàng)目完整地呈現(xiàn)出來，這不僅能與同學(xué)們分享各自的學(xué)習(xí)成果，擴(kuò)大學(xué)習(xí)廣度和深度，還鍛煉了他們的溝通和表達(dá)能力。

大體說來，這所學(xué)校更適合那些對傳統(tǒng)教學(xué)很抵觸的孩子，他們更愿意在好奇心支配下去學(xué)習(xí)，也更愿意親自動(dòng)手演練而不是聽著老師滔滔不絕。

另外一點(diǎn)是，美國有著很看重動(dòng)手能力的文化，DIY那簡直是家常便飯。小學(xué)生做各種手工和中學(xué)生做各種實(shí)驗(yàn)的比例都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國，而這所學(xué)校更是將這樣的動(dòng)手實(shí)踐發(fā)揮到了極致?？粗蝗盒∨笥严衲Ｏ駱拥卮髦o(hù)目鏡，拿著電鋸，在工作間里鼓搗來鼓搗去，真是挺新奇的。

除了通過好奇心和探索來推動(dòng)學(xué)習(xí)以外，我在想是不是這所學(xué)校也在告訴我們也許不是每個(gè)孩子都要中規(guī)中矩地讀法律、金融、生物、歷史等傳統(tǒng)專業(yè)，有的孩子也許更適合做個(gè)Tinker(工匠)或者其它非主流的行業(yè)。

明熹宗朱由校不是個(gè)好皇帝，似乎也沒什么文化，但在制造木器方面卻特別有天賦。他造出的木器美輪美奐，巧奪天工。據(jù)說但凡他看上一眼，就能自己琢磨出打造的辦法。如果朱由校能選擇的話，我想他更愿意做個(gè)魯班一樣的天才木匠，而不是皇帝吧。

然而，我們在出于好意為孩子規(guī)劃未來時(shí)，是否有勇氣鼓勵(lì)他們做出這樣的選擇呢？

Visitacion Valley Middle School，舊金山，加州：每天冥想的學(xué)校

這所學(xué)校本身并沒有太多創(chuàng)新之處，但它開發(fā)的一個(gè)“安靜時(shí)間”冥想項(xiàng)目卻引起了全國矚目，連NBC都在晚間新聞時(shí)間特意做了個(gè)專題來報(bào)道。

其實(shí)這個(gè)“安靜時(shí)間”項(xiàng)目操作起來并不難。簡單來說，就是每天早晚在上課前和放學(xué)前各進(jìn)行15分鐘的靜坐冥想，但卻起到了意想不到的作用。

這所學(xué)校并不是我們之前提到的那種昂貴的精英學(xué)校，而是由84%為貧困或少數(shù)族裔人口組成的問題學(xué)校，原本充斥著嚴(yán)重的曠課和暴力問題。但自從開展了冥想項(xiàng)目以來，犯錯(cuò)留校率由28%降至4%，開除率也降至0，出席率則達(dá)到了98%，標(biāo)準(zhǔn)化成績更是有了大幅度提高。

冥想項(xiàng)目對教師也一樣管用，在美國流失率極高的教師行業(yè)中，這所學(xué)校竟然在冥想項(xiàng)目實(shí)行之后沒有流失過一名教師。

不談這所學(xué)校，單說冥想項(xiàng)目，我認(rèn)為這是對孩子管理情緒特別有效的方法。有些孩子可能性格急躁，容易生氣；有些孩子可能在家長的嚴(yán)格要求下承受了很大壓力，瀕臨抑郁；有些孩子可能目睹過親人的離別或經(jīng)歷過家庭的破裂，時(shí)常悲傷；……在沒有專業(yè)心理醫(yī)生介入的情況下，冥想能幫助孩子平靜下來，放松身心，同時(shí)也給他們機(jī)會(huì)去反思自己的情緒。

其實(shí)，現(xiàn)在國內(nèi)很多壓力極大的職場人士已經(jīng)開始發(fā)現(xiàn)冥想的魅力了，他們會(huì)通過這樣簡單易行的方式來幫助自己釋放壓力、重新充電，以一種更為平和的心態(tài)來看待工作和生活。

大人有壓力、有負(fù)面情緒，小孩也一樣。我們不能因?yàn)樾『⒌氖澜缭谖覀冄壑锌雌饋砗唵危驼J(rèn)為他們不該有壓力和負(fù)面情緒。所以，試試冥想，給孩子一小段屬于他自己的安靜時(shí)間，或許這才是能幫到他們的辦法。

The Mountain School, Vershire，佛蒙特州：搬到農(nóng)場里的學(xué)校

這所學(xué)校只有11年級一個(gè)年級，雖然附屬于頂尖精英私校米爾頓中學(xué)（Milton Academy），卻是對全國學(xué)生公開招生的。被選中的學(xué)生將在佛蒙特州的一個(gè)農(nóng)場里度過11年級一整個(gè)學(xué)期（分為秋季和春季兩期），每批只有45個(gè)學(xué)生，他們與學(xué)校的老師和管理人員同吃同住。

在這里，學(xué)生除了完成正常學(xué)業(yè)之外，要在專門老師的指導(dǎo)下承擔(dān)起農(nóng)場里的一切事務(wù)，比如喂養(yǎng)家畜（羊、豬、牛、雞等），清理谷倉，曬干草垛，制作楓糖，種植蔬果，照料溫室。

看到這兒，大家可能都會(huì)想起中國曾經(jīng)的“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動(dòng)，號召年輕人接受貧下中農(nóng)再教育。這所學(xué)校的理念有些類似吧，希望通過這樣一學(xué)期的親身體驗(yàn)，學(xué)生能對農(nóng)業(yè)有所了解，對食物有所敬畏，對別人勞動(dòng)的付出有所感恩。

The Mountain School還有一個(gè)特點(diǎn)，因?yàn)榈靥幋筠r(nóng)村，那里沒有手機(jī)信號，網(wǎng)絡(luò)使用也是有限制的，特別適合學(xué)生過一個(gè)只有閱讀、思考、交流、干活和運(yùn)動(dòng)的學(xué)期。

沒有社交網(wǎng)絡(luò)的喧囂，有的只是跟小伙伴們一起上課、討論、做作業(yè)、干農(nóng)活、吃有機(jī)食物，這樣的學(xué)校你想讓孩子試試看嗎？

P.S. 類似The Mountain School這樣理念的學(xué)校還有推崇《瓦爾登湖》式森林生活的Vergennes UnionHigh School和與動(dòng)物每天共處的Zoo School。

看了這么多又有趣又有意義的學(xué)校，那么問題來了：你希望孩子去哪一所學(xué)校呢？

文： Fela