我知道國內(nèi)的藝術(shù)教育很薄弱，也知道藝術(shù)教育是整個教育過程中不可缺少的一部分，國外，特別是歐洲，從小學(xué)開始就很強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)，目前國內(nèi)的學(xué)校在這塊上幾乎是空白，以至于就算我想自己教孩子，也有點(diǎn)無從下手的感覺。這篇文章再次說明了藝術(shù)教育的重要性，就是少了一些具體的作法。
1983年，美國藝術(shù)教育促進(jìn)協(xié)會設(shè)立了一個龐大的網(wǎng)絡(luò)去研究藝術(shù)及教育的不同方面。當(dāng)時正值是藝術(shù)教育的里程碑：1983年，美國“國家高質(zhì)量教育委員會”發(fā)表了《國家在危急中：教育改革勢在必行》的報告，它揭示了美國中小學(xué)教育中存在的嚴(yán)重問題，引起了美國社會各界的廣泛關(guān)注。
1991年，布什總統(tǒng)簽發(fā)了題為《美國2000年教育戰(zhàn)略》的國情咨文，明確提出了制訂全國性課程標(biāo)準(zhǔn)和測評標(biāo)準(zhǔn)。雖然當(dāng)時藝術(shù)還沒有被提到議事日程上來，但已引起了美國社會有關(guān)方面的關(guān)注，至1994年3月，克林頓總統(tǒng)簽署題為《2000年目標(biāo)：美國教育法》教育改革法案，法案首次把藝術(shù)確定為基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科，使藝術(shù)成為與英語、數(shù)學(xué)、歷史、公民與政治、地理、科學(xué)、外國語同等重要的學(xué)科。同年，在美國藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)全國委員會指導(dǎo)下，美國藝術(shù)教育協(xié)會聯(lián)盟編寫出美國有史以來的第一個《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》。開始由不集中和多樣性的課程標(biāo)準(zhǔn)向集中統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)方向發(fā)展。
另外一個值得關(guān)注的背景是，哈佛大學(xué)加德納教授提出的多元智力理論。加德納認(rèn)為，我們的智力是多元的，人除了言語/語言智力和邏輯/數(shù)理智力兩種基本智力以外，還有其它七種智力，它們是視覺/空間關(guān)系智力、音樂/節(jié)奏智力、身體/運(yùn)動智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察者智力和存在智力。以往我們注重學(xué)科的學(xué)校教育，一直以來只培育學(xué)生語文和數(shù)理邏輯，在多元智力理論教育領(lǐng)域中只占兩項(xiàng)。
但藝術(shù)教育所培養(yǎng)的便包括語文（話劇中的表達(dá)能力、視覺藝術(shù)作品集的推介展示）、數(shù)理邏輯（室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑藝術(shù)所需的數(shù)理）、音樂能力、空間感（如環(huán)境設(shè)計(jì)，構(gòu)圖）、機(jī)械動感（如舞蹈）、人際關(guān)系（話劇或音樂會的合作、交流）、自我反省（因藝術(shù)無標(biāo)準(zhǔn)答案，要求創(chuàng)新與完美便須不斷反省改進(jìn)）、自然觸覺（如質(zhì)感、配色、調(diào)和）等。他認(rèn)為全面的教育應(yīng)該是開發(fā)每個人身上的這些智能，最大限度地發(fā)揮人的潛能。而藝術(shù)學(xué)科提供了開發(fā)這些智能的基礎(chǔ)，是發(fā)展這些智能的重要學(xué)科。
藝術(shù)教育促進(jìn)會通過對350所大學(xué)及獨(dú)立研究員、200萬學(xué)生、3500名教師、無數(shù)位藝術(shù)家，以及20位國際商界巨子的調(diào)查，被訪問對象，都相信藝術(shù)是教育的重要部分，能使兒童成為成功人士。在約400項(xiàng)有關(guān)舞蹈、音樂、視覺藝術(shù)和戲劇的調(diào)查個案中，都有力地證明無論學(xué)生在任何年級接受藝術(shù)教育，他們在學(xué)校、生活及將來的就業(yè)各方面都能獲得成就。
以上的研究及計(jì)劃顯示：
● 藝術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生的自律性、創(chuàng)作力、自信心等能獲得成功的能力。
● 藝術(shù)不僅代表了很多不同生活經(jīng)驗(yàn)及對世界的認(rèn)知，而且實(shí)際上也可以發(fā)展不同而常用的智能。
● 藝術(shù)可幫助學(xué)生發(fā)掘更多生活的不同面貌。
● 藝術(shù)可連結(jié)其他學(xué)科，如數(shù)學(xué)、閱讀、寫作及科學(xué)，使他們更能了解各學(xué)科的重要性。
2．四個成功基礎(chǔ)
藝術(shù)能提高學(xué)生的教育水平，藝術(shù)的每一方面都是成功的要素。
① 基本能力
如果小孩由幼兒園至7歲開始接受藝術(shù)訓(xùn)練，可使他們的心智及生理較容易學(xué)習(xí)知識。
藝術(shù)特別是音樂、舞蹈和視覺藝術(shù)，都是連系神經(jīng)及身體或腦部的發(fā)展，使他們在各方面都有較好的學(xué)習(xí)能力，包括數(shù)學(xué)、閱讀、寫作及語文能力。如果兒童從小就有機(jī)會接觸一些有創(chuàng)意的戲劇，可以使他們?nèi)蘸蟮恼Z文能力（包括閱讀、寫作、說話）及人際關(guān)系，都發(fā)展得較優(yōu)越。
② 方法與手段
我們能夠通過藝術(shù)接觸一些邊緣學(xué)生和一些有獨(dú)特學(xué)習(xí)模式的學(xué)生，并且可幫助兒童建立有規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們將精力用于學(xué)習(xí)及創(chuàng)作上。藝術(shù)不但使學(xué)習(xí)更有趣，嚴(yán)格來說，藝術(shù)對學(xué)生是首次打開學(xué)習(xí)的大門。
③ 知識與技能
我們經(jīng)常被藝術(shù)圍繞著，差不多所有東西的創(chuàng)造及傳播，都受到藝術(shù)的影響，藝術(shù)能提供文明社會所必要的元素。尤其當(dāng)藝術(shù)與其他科目結(jié)合起來時，使學(xué)習(xí)更容易及更有意義。
④ 工作與聯(lián)系
藝術(shù)是一個民族的心聲和記錄，我們從流傳下來的藝術(shù)認(rèn)識以往的文化。藝術(shù)能有效地教導(dǎo)學(xué)生日后在社會上工作和生活的各種技能。如人際關(guān)系，合作性、理解力、容忍力、接受不同見解的態(tài)度等，這些都能通過藝術(shù)培養(yǎng)出來。
使藝術(shù)成為教育的重要部分：
通過研究和對藝術(shù)課程的審視，顯然所有學(xué)校的教育課程都需要包括音樂、舞蹈、戲劇和視覺藝術(shù)四個方面。持續(xù)及小心計(jì)劃的藝術(shù)課程，明顯能有效地使兒童在學(xué)校、工作及生活上取得成就，尤其是在以下各方面的安排：
● 以學(xué)校為本
● 連續(xù)性的藝術(shù)課程
● 學(xué)校藝術(shù)教師
● 藝術(shù)家及藝術(shù)團(tuán)體
● 清晰的評估
● 連結(jié)藝術(shù)與其他學(xué)科
以上研究顯示，通過藝術(shù)的教育成就良多，全美國數(shù)以百計(jì)有關(guān)學(xué)校及社會藝術(shù)計(jì)劃的資料證明，藝術(shù)成為所有學(xué)生所珍惜的教育科目。
http://art.cersp.com/Channel02/gwjc/200512/75.html
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