美國(guó)人眼中的美國(guó)應(yīng)試教育

最近讀了《為孩子重塑教育》頗有感觸，現(xiàn)摘錄部分內(nèi)容跟大家分享，從另一個(gè)角度來(lái)看看美國(guó)教育。

作者將大學(xué)稱為“自行車大學(xué)”

我們會(huì)不斷提醒高中生,成為優(yōu)秀自行車騎手的關(guān)鍵不是高中階段的知識(shí)所能傳授的,他們需要考入重點(diǎn)“自行車大學(xué)”,而“自行車資質(zhì)考試”的成績(jī)?cè)诖髮W(xué)錄取時(shí)具有極高的權(quán)重。于是,學(xué)生們將晚上、周末和暑假的全部時(shí)間都用來(lái)準(zhǔn)備這個(gè)關(guān)乎命運(yùn)的大考。一些有錢人家會(huì)在孩子備考階段投人數(shù)萬(wàn)美元的輔導(dǎo)費(fèi)用,有些教育從業(yè)者則借此機(jī)會(huì)賺了個(gè)盆滿缽滿。這并不是因?yàn)樗麄儐l(fā)了孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,而是因?yàn)椤白孕熊囐Y質(zhì)考試”輔導(dǎo)老師的價(jià)格在富人區(qū)已經(jīng)上漲到了每小時(shí)500美元以上。

美國(guó)的應(yīng)試教育

如今,初級(jí)教育階段存在問(wèn)題的根源是應(yīng)試。連幼兒園里的教學(xué)活動(dòng)也越來(lái)越受到應(yīng)試的影響。美國(guó)的孩子們要在三年級(jí)時(shí)接受人生第一次“生死攸關(guān)”的州級(jí)問(wèn)責(zé)考試,所以要從娃娃抓起,幼兒園階段也不能放松。從學(xué)前教育到K-5階段的教育從業(yè)者有著豐富的經(jīng)驗(yàn),了解許多優(yōu)秀的實(shí)踐案例,知道怎樣將這一階段的孩子們教育好。而將側(cè)重點(diǎn)放在幫助孩子準(zhǔn)備問(wèn)責(zé)考試上,則無(wú)形中給教育專家制造了一個(gè)絆腳石,讓他們難以施展自身專長(zhǎng)。

先修課程

先修課程考試最初由美國(guó)的精英私立學(xué)發(fā)起,目的是向大學(xué)展示其高超的學(xué)習(xí)水平。但隨著先修課程考試成為考試機(jī)構(gòu)的主要收入來(lái)源,便獲得了自我生存發(fā)展的空間。先修課程考試由規(guī)模龐大的委員會(huì)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì),由大學(xué)教授擔(dān)任指導(dǎo),他們的關(guān)注點(diǎn)是內(nèi)容信息的每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)。因此,先修課程考試從最初的1英里寬,1英尺深,逐漸擴(kuò)展成了10英里寬,1/100英尺深。先修課程考試的世界歷史部分考察內(nèi)容從公元前8000年一直延伸到現(xiàn)在。大學(xué)生物先修課程考試,涵蓋范圍從微觀生物系統(tǒng)一直延伸到進(jìn)化論。先修課程考試的藝術(shù)史部分覆蓋從古至今的各類藝術(shù)形式,橫跨地球上各個(gè)大洲,在令人敬佩的克制之下,他們將南極洲排除在外。大學(xué)委員會(huì)和任何一家腦袋靈光的商業(yè)機(jī)構(gòu)一樣,很懂得產(chǎn)品線擴(kuò)張術(shù)。如今,大學(xué)委員提供了將近40門先修課程和考試,每門課程89美元的考試費(fèi)用是其收入的重要來(lái)源。

美國(guó)幾家頂尖私立高中和最具前瞻性的公立高中已經(jīng)放棄先修課程考試的課程,認(rèn)識(shí)到這種表面上的內(nèi)容覆蓋與真正的學(xué)習(xí)是背道而馳的。繼續(xù)抱著先修課程考試不放的是美國(guó)絕大多數(shù)的公立學(xué)校和一些相對(duì)滯后的私立學(xué)校。諸如馬薩諸塞州韋爾斯利(Wellesley)這樣的著名公立學(xué)區(qū)一直在盡力勸說(shuō)家長(zhǎng),不要讓孩子走上先修課程考試這條路。一位有教育背景的家長(zhǎng)告訴我們:“現(xiàn)在的有些事情很有意思。比如生物學(xué)系主任在告誡家長(zhǎng)不要讓孩子上先修課程考試的生物課程,但先修課程考試的生物課程上還是人滿為患,因?yàn)榧议L(zhǎng)深信,沒(méi)上先修課程的學(xué)生會(huì)在申請(qǐng)大學(xué)的過(guò)程中處于極大的劣勢(shì)?！笔聦?shí)證明,的確如此。

幾年前,達(dá)特茅斯學(xué)院讓在心理學(xué)先修課程考試中拿滿分5分的入學(xué)新生接受達(dá)特茅斯心理學(xué)入門課程的期末考試,結(jié)果90%的學(xué)生沒(méi)通過(guò)。更能說(shuō)明問(wèn)題的是,期末考試沒(méi)通過(guò)的這些滿分學(xué)生,在真正開(kāi)始心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)之后,實(shí)際表現(xiàn)一點(diǎn)也不比那些沒(méi)參加心理學(xué)先修課程的學(xué)生強(qiáng)。

現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育的總體目標(biāo)

Most Likely to succeed

●提高標(biāo)準(zhǔn)化考試分?jǐn)?shù)。

●帶領(lǐng)學(xué)生完成階段性的學(xué)習(xí)任務(wù),以獲得合格的畢業(yè)率。

●將學(xué)生送往令父母滿意的大學(xué)

●用毫無(wú)意義的鐘形曲線對(duì)學(xué)生進(jìn)行分配和排名。

上述所有選項(xiàng)。

以下十幾項(xiàng)新興的創(chuàng)新模式,將給勞動(dòng)力市場(chǎng)造成巨大的震蕩:

o現(xiàn)在的無(wú)人駕駛汽車比小心謹(jǐn)慎的人類司機(jī)所駕駛的普通汽車安全系數(shù)高出3倍。

o軟件應(yīng)用能采用未經(jīng)處理的數(shù)據(jù)寫(xiě)出新聞稿件或商業(yè)報(bào)告,成品與記者或分析師的手筆完全看不出區(qū)別。

o個(gè)人機(jī)器人正在逐漸取代醫(yī)院、養(yǎng)老院,甚至是自家的保健服務(wù)提供者。

o機(jī)器人產(chǎn)品和軟件正在取代建筑工人和建筑師。

o自助服務(wù)平板電腦和移動(dòng)機(jī)器人正在取代餐廳服務(wù)員。

o自助結(jié)賬、機(jī)器人產(chǎn)品和在線銷售商將取代零售店員。

o無(wú)人機(jī)和機(jī)器人將取代大部分軍隊(duì)服役人員。

o自助軟件正在取代銀行業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)的工作人員。

o以沃森為基礎(chǔ)的軟件將取代全科和專科醫(yī)生。

o機(jī)器人、無(wú)人機(jī)和無(wú)人駕駛卡車將取代垃圾管理和處置環(huán)節(jié)上的工作人

o人工智能和智能外包的發(fā)展正在取代各個(gè)級(jí)別的律師。

o智能機(jī)器人正在取代從事設(shè)施和地面維護(hù)工作的工人。

教育的DNA

世界改變了,我們的學(xué)校卻卡在了過(guò)去的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)上,停滯不前?！爸R(shí)工人”已成為歷史,如今的世界需要的是“聰明的創(chuàng)造者”。

21世紀(jì)模式?jīng)Q勝未來(lái)的數(shù)學(xué)技能

對(duì)問(wèn)題的深刻領(lǐng)會(huì)以符號(hào)形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行建構(gòu)和表達(dá)

憑借創(chuàng)造力去解決問(wèn)題、找到答案識(shí)別規(guī)律

知道哪些數(shù)學(xué)“工具”是相關(guān)的熟練使用

可以找到的計(jì)算資源對(duì)一次通過(guò)的結(jié)果進(jìn)行批判性評(píng)估估值、統(tǒng)計(jì)、決策

敢于冒險(xiǎn)、不怕失敗、不斷迭代

追求改進(jìn)和完美將結(jié)果進(jìn)行綜合對(duì)復(fù)雜量化信息進(jìn)行交流協(xié)作

針對(duì)復(fù)雜量化信息提出問(wèn)題

21世紀(jì)模式成功必備語(yǔ)言技能
 

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞匯

以批判性眼光閱讀各類書(shū)面作品,如小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文、新聞

運(yùn)用多種媒體形式,以各類風(fēng)格進(jìn)行清楚

明了的交流

形成獨(dú)立大膽的視角,為自身視角給出合

理解釋

提出經(jīng)過(guò)深思熟慮的問(wèn)題

參與積極的、建設(shè)性的辯論

20世紀(jì)模式成功必備歷史技能

對(duì)重要事件和人物的了解

回憶重要?dú)v史事實(shí)的能力

以清晰重現(xiàn)歷史信息為目的撰寫(xiě)短文

21世紀(jì)模式成功必備歷史技能

對(duì)歷史事件和信息來(lái)源進(jìn)行批判性分析

針對(duì)事件動(dòng)態(tài)及其含義形成獨(dú)立的觀點(diǎn)

撰寫(xiě)思路清晰、引人思考的文章

提出問(wèn)題,參與建設(shè)性辯論

將歷史發(fā)展和當(dāng)前社會(huì)的大事要事相聯(lián)系

20世紀(jì)模式成功必備科學(xué)技能

覆蓋核心課程:物理、化學(xué)、生物

覆蓋關(guān)鍵定義、公式、概念

熟悉基本實(shí)驗(yàn)程序

20世紀(jì)模式成功必備科學(xué)技能

理解世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)

有能力給出科學(xué)假設(shè)并對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證

有能力提出深度問(wèn)題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

根據(jù)科學(xué)原理構(gòu)建起某樣?xùn)|西

跨學(xué)科應(yīng)用科學(xué)原理

鍛煉科學(xué)創(chuàng)造力

面對(duì)任何一種教育改革的提議時(shí),我們首先要思考的一個(gè)問(wèn)題是:這種“改善”是有可能增加還是降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,我們?cè)趺磳で蟠鸢?在此需要明確的一點(diǎn)是,我們所討論的,不僅僅是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一時(shí)興起。我們所謂的動(dòng)力包括堅(jiān)定的毅力、持之以恒的決心和自律精神。接下來(lái)就是關(guān)于技能的問(wèn)題。最近幾年,市面上出現(xiàn)了多部關(guān)于“21世紀(jì)技能”的多部著作。雖然不同的作者有著不同的技能側(cè)重,但所有人都認(rèn)同

4C的重要性。4C,即批判性思維(Critical thinking)、溝通(Communication)、協(xié)作(Collaboration)和創(chuàng)造性問(wèn)題解決能力(Creative problem- solving)我們認(rèn)為,上述技能在每一間教室的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中,都應(yīng)該向?qū)W生傳授,也必須向?qū)W生傳授。

關(guān)于詞匯量與未來(lái)發(fā)展，跟以前有無(wú)電視機(jī)與成績(jī)好壞的關(guān)系很相似

許多統(tǒng)計(jì)專家都對(duì)兒童詞匯量和未來(lái)發(fā)展之間的關(guān)系很感興趣。一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),在父母從事高級(jí)職業(yè)的家庭中,孩子每年能聽(tīng)到約1100萬(wàn)個(gè)詞。工薪階層家庭的孩子每年能聽(tīng)到的詞數(shù)是前者的一半。而接受公共救助家庭的孩子每年只能聽(tīng)到300萬(wàn)個(gè)詞。人們很容易會(huì)聯(lián)想到,聽(tīng)到詞匯數(shù)量更多的孩子未來(lái)的人生發(fā)展會(huì)更理想,因?yàn)樯鲜鲎兞块g存在很強(qiáng)的相關(guān)性。但很多人會(huì)因此

得出錯(cuò)誤的結(jié)論,認(rèn)為若想幫助那些居住在公共住房中的低收入家庭的孩子關(guān)鍵就在于在3歲前讓他們聽(tīng)到更多的詞匯量。

幸運(yùn)的是,一些教育專家對(duì)這種誤解進(jìn)行了澄清。范德堡大學(xué)(Vanderbilt Lmey)的教育學(xué)教授戴維·迪金森(David Dickinson),針對(duì)人們對(duì)學(xué)齡前兒童詞匯量相關(guān)因素和因果關(guān)系的誤解發(fā)表了自己的看法。他認(rèn)為:“人們對(duì)兒童詞匯量的關(guān)注所能引發(fā)的最可怕后果,就是用帶圖畫(huà)的詞匯卡片讓孩子記住10000個(gè)詞。事實(shí)的核心在于,能聽(tīng)到更多詞匯量的學(xué)齡前兒童基本上生來(lái)坐擁各種人生優(yōu)勢(shì):受過(guò)良好教育的父母、充裕的經(jīng)濟(jì)資源、來(lái)自父母的保護(hù)和支持、足夠的食物和舒適的家庭環(huán)境。這些覆蓋面更廣的因素,才是讓含著金湯匙出生的孩子占得人生先機(jī)的關(guān)鍵,而不是逼著5歲的孩子認(rèn)字、背詞。”

關(guān)于轟轟烈烈的慕課

最近幾年,社會(huì)上對(duì)在線教育的興趣發(fā)展到了瘋狂的地步。市面上經(jīng)能看到關(guān)于“慕課”(MOOC)的報(bào)道和介紹。MOOC,是Massive Open Online Course的簡(jiǎn)稱,即大規(guī)模開(kāi)放式在線課程。乍聽(tīng)來(lái)還有點(diǎn)像是中央情報(bào)局某個(gè)下屬部門的代號(hào)。2011年,斯坦福大學(xué)終身教授塞巴斯蒂安·特龍Sebastian Thrun)將自己的人工智能課程放到了網(wǎng)上,并給幾個(gè)朋友和論壇發(fā)郵件,邀請(qǐng)人們前來(lái)報(bào)名聽(tīng)課。課程面向所有人群,是不是斯坦福大學(xué)的學(xué)生都無(wú)關(guān)緊要。他本預(yù)計(jì)能有幾百位學(xué)生報(bào)名,最多100人。但在短短幾周時(shí)間里,注冊(cè)課程的聽(tīng)眾就包括了來(lái)自世界各地的16萬(wàn)人。這令特龍教授眼前一亮,他從中看到了一種可擴(kuò)大的教育模式:斯坦福質(zhì)量的教育竟然可以免費(fèi)提供給全世界成百上千萬(wàn)的人們]。于是,這場(chǎng)淘金熱潮便轟轟烈烈地展開(kāi)了。特龍教授的公司優(yōu)達(dá)學(xué)城(Udacity)獲得了5800萬(wàn)美元的風(fēng)險(xiǎn)投資。另外兩名斯坦福大學(xué)教授也創(chuàng)辦了Courser,獲得了6500萬(wàn)的風(fēng)險(xiǎn)投資。哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院聯(lián)合推出了edX,共獲得1億美元的機(jī)構(gòu)資金支持。

這些慕課系統(tǒng)都采用了同樣的模式:“明星級(jí)”教授的視頻課程,中間穿插選擇題小測(cè)驗(yàn),以便復(fù)習(xí)剛剛聽(tīng)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。隨著慕課的迅速擴(kuò)張,許多著名大學(xué)都紛紛加入進(jìn)來(lái),爭(zhēng)相占領(lǐng)一席之地。早期的布道者包括美國(guó)最負(fù)盛名的斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院,以及全部8所常春藤大學(xué)?，F(xiàn)在已有80所著名學(xué)府與Courser達(dá)成合作關(guān)系,40所名牌大學(xué)加入了edX的戰(zhàn)隊(duì)。直被人們視為獨(dú)立思想堡壘的頂尖大學(xué),這次都無(wú)一例外地跟風(fēng)而入。只有為數(shù)不多的幾家大學(xué)拒絕了誘惑,艾姆赫斯特學(xué)院(Amherst)就沒(méi)有加入edX,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為慕課“釀成了教學(xué)的‘信息分配’模式”。但這只是個(gè)例外,而非常態(tài)。

這些第一代慕課系統(tǒng)是課堂講課的一種有限成本的替代方式,為失敗的教學(xué)模式帶來(lái)了成本效率。但事實(shí)是,在課堂聽(tīng)講學(xué)不到東西的孩子,在自家電腦上在線聽(tīng)講也同樣學(xué)不到東西。時(shí)至今日,慕課的成果非常慘淡,課程完成率不到5%,教育民主化的承諾遠(yuǎn)未兌現(xiàn)。有80%的慕課學(xué)生都來(lái)自

美國(guó)人口中最富有的家庭,而且慕課的創(chuàng)一直局限在解決低水平問(wèn)題上,例如檢測(cè)鍵盤(pán)敲擊的規(guī)律以防止作弊等。優(yōu)達(dá)學(xué)城的首席執(zhí)行官塞巴斯蒂安特龍為第一代慕課給出了中肯的評(píng)價(jià):“我們登上了報(bào)紙雜志的頭版頭條,與此同時(shí),我也意識(shí)到,我們沒(méi)有像他人期待的那樣去落實(shí)教育目標(biāo)。我們

的產(chǎn)品實(shí)在不怎么樣?！?/p>