溫儒敏·高考語文試卷命題改革的幾點建議(摘)

題記：高考是選拔性考試，有人上，有人下，應(yīng)當拉大分數(shù)的距離，難度系數(shù)也要相對提高。

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其三，原先提出高考只考語文、數(shù)學(xué)，語文分值增加，外語不列入高考，作為社會化等級考試，是有現(xiàn)實考慮的。誰都不能否認，母語比外語更具有基礎(chǔ)性，也更重要。事實上，因為語文教育內(nèi)容包含面更廣，更需要長期積累，也就難于速成，在高考中不好“拿分”，結(jié)果在應(yīng)試教育大環(huán)境中導(dǎo)致語文教學(xué)日益被邊緣化。這是非常嚴峻的現(xiàn)實。所以增加語文分值，也是必要的舉措。但這個措施在征求意見階段就遭到某些人的激烈反彈，結(jié)果《實施意見》只好按兵不動，息事寧人，按老辦法行事。我覺得如果真有改革的愿望，還可以試驗一下原來提出的語文、數(shù)學(xué)和外語高考的處理原則，即語文增加分值，外語減少分值。需要說明的是，外語很重要，不用強調(diào)都會重視。外語實施社會化等級考試，一年考2次，高考列入總分，能說不重視？比以前更重視了。而語文需要長期積累，在高考時不好“拿分”，現(xiàn)在很多中學(xué)其實都是要語文給其他科“讓路”的。如果按照目前試驗省區(qū)的辦法去做，我估計肯定會進一步“擠壓”語文，語文的被邊緣化會進一步加劇。

教育問題是社會問題，牽涉面很廣，動輒得咎。但不動不改就沒有出路。光是抱怨不能解決問題，逢官必反也無濟于事。在充滿戾氣的環(huán)境中做事的確很難，需要定力。但總還希望會有一部分有責任心的明白人去認真調(diào)查研究，排除干擾，梳理問題，在艱難反復(fù)的博弈中，盡可能幫助和促成改革的推進。

下面，著重講講高考語文試卷命題改革的七點建議。

有些建議這幾年我一直在提，這幾年命題也在改革。這是讓人欣慰的。今后往哪些方面改？

一是命題應(yīng)當更加注重運用教育測量理論和命題技術(shù)。命題將從過多依賴經(jīng)驗，轉(zhuǎn)向適當運用先進的測量理論和命題技術(shù)。比如，如何提高語文高考的信度和效度，命題如何設(shè)定適當?shù)膮^(qū)分度和難度系數(shù)，怎樣的題更能考查學(xué)生的素質(zhì)和能力，各種題型如何搭配，等等，都應(yīng)當有更科學(xué)、更有可操作性的設(shè)定。

二是題量要增大。從這幾年全國卷和一些省市卷改革情況看，題量在逐年增加。選拔性考試，有人上，有人下，應(yīng)當拉大分數(shù)的距離，難度系數(shù)也要相對提高。據(jù)美國考試學(xué)研究的學(xué)者認為，試卷長度也是難度，多長為宜？能讓75%的考生做完就比較合適。就是說，正常的試卷有25%的考生做不完，是合理的。而我國的高考命題特別是語文的閱讀題，絕大多數(shù)考生都能做完，分數(shù)差距也就很小。于是這幾年我主張盡量擴大閱讀題的題量，有15%左右的考生做不完，也不要緊。題量肯定要增加，難度系數(shù)要適當提高。

三是命題所依賴的材料范圍要拓展。比如2015年全國卷的現(xiàn)代文閱讀材料，是關(guān)于宋代貨幣制度的。另一份卷子是考一篇關(guān)于接受美學(xué)的論文節(jié)選。2016年全國卷，甲卷是一篇文學(xué)的研究性論文，討論小說與傳統(tǒng)故事的關(guān)系、虛構(gòu)等問題；乙卷是一篇關(guān)于殷墟甲骨文研究的史學(xué)論文；丙卷是關(guān)于歷史中的文學(xué)與文學(xué)中的歷史的討論文章。而2015年北京卷，現(xiàn)代文閱讀是關(guān)于漢字照排技術(shù)，還涉及古代的印刷術(shù)，以及中外科技史，共有三份材料。這些論文，顯然也是平時語文教學(xué)所接觸不到的。

一般中學(xué)生并不熟悉這種學(xué)術(shù)論文的表述方式。但高考語文試卷就用了這素材。命題材料的范圍大大拓展，除了文學(xué)，還有哲學(xué)、歷史、科技、社會、經(jīng)濟、時政等。命題材料的拓展，其范圍遠遠超越平時上課和復(fù)習的涉及面，這將有助于推動教學(xué)往拓展閱讀的方向去改進。讓課堂教學(xué)多往課外閱讀延伸，多鼓勵廣泛讀書，多關(guān)注社會，不能處處扣著考試只讀那么一個小的范圍。

四是要更加注重考檢索閱讀能力。我們習慣的語文教學(xué)，是非常看重把握課文的思想內(nèi)容和寫作手法的分析，里邊也有檢索，只是不那么自覺，往往還停留于語言表達的層面，未能上升為一種思維的能力。為什么要重視檢索能力訓(xùn)練？信息社會，信息爆炸，人們每天需要排除許多信息干擾，才能保持正常心態(tài)和正常生活。這個排除和選擇，其實也就是檢索。這些年高考語文在強化檢索能力的考查，這是符合時代發(fā)展需要的。

五是要重視考邏輯思辨能力。閱讀能力包括邏輯思辨與分析，這是語文教學(xué)的弱項。我曾呼吁，語文高考要適當往理性靠攏。我們終于看到了這方面的一些改進。比如采用了“非連續(xù)文本”和群文閱讀，給一組材料，觀點并不連貫，甚至彼此相左，讓考生去辨識、歸納和發(fā)揮。這有點類似于考公務(wù)員的“申論”，看重的是思辨能力。其實美國的SAT考試也是這個思路。以往大都是考單篇文的閱讀，現(xiàn)在可能考群文閱讀。

六是要考查讀書的情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品位。 
這兩年很多試卷都出有背誦、填補經(jīng)典名句名段的試題，我認為都是應(yīng)當鼓勵的。2015年北京市高考題之“微寫作”,10分。題目是從《三國演義》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》中選一部的某個章節(jié)或片段，提供課堂討論。用一句話表述推薦內(nèi)容，并簡要陳述理由。 
這樣的題很活，但完成這樣的題，必須讀過原著。這有現(xiàn)實針對性?，F(xiàn)在的語文課只注重精讀精講，注重做題，讀書很少，學(xué)過語文卻不怎么喜歡讀書，這樣的語文課是失敗的，語文素養(yǎng)更無從談起。讀書狀況其實最能體現(xiàn)語文素養(yǎng)，高考語文理所當然要重視。 
七是高考作文要圍剿“套作”。一種改革的共識正在形成，那就是讓高考作文回歸理性，強化思辨，摒棄宿構(gòu)、套作、模式化與“文藝腔”，圍剿套題。如今中學(xué)作文教學(xué)可以毫不夸張地說是全線崩潰，全都是瞄準考試的套式訓(xùn)練，幾乎人人喊打，又人人參與。預(yù)計未來高考作文的命題不會有很多變化，但閱卷評分會更加嚴格，有區(qū)分度。對于套式作文，將加以限制、圍剿。

我在不同場合多次批評過的高考作文評分“趨中率”畸高，導(dǎo)致選拔功能大為弱化，并影響到作文教學(xué)的“痼疾”，也期望能在這次改革中得到醫(yī)治。