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親子教育

親子整理操作手冊(cè)（完整版）：每天讀一遍，你的家不輸日本太太！

小花生小溪

2017

2018-12-15 21:30 轉(zhuǎn)載 · 圖片9

文/Jam 網(wǎng)站

有了孩子，家里還能不能干干凈凈？

第1整理術(shù)的答案是YES。

我們根據(jù)日本權(quán)威非營(yíng)利組織JAM網(wǎng)站的研究精華，

梳理出一部《親子整理操作手冊(cè)》（完整版）。

提供給愛(ài)孩子的中國(guó)父母。

從此，全家人住商upupup，

不再羨慕賢惠全能的日本太太。

以下深度好共4625字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)間12分鐘。

特別適合轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，與親友共享有益身心的育兒巧思：）

《親子整理操作手冊(cè)》

第一章

塑造一個(gè)易于整理的環(huán)境

在整理前，如果能做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，整理的時(shí)候就能做到事半功倍、不費(fèi)力氣。

也就是說(shuō)，整理前，首先要塑造一個(gè)易于整理的環(huán)境。

比如，孩子從外邊回來(lái)后，經(jīng)常把襪子脫下來(lái)隨手扔在一邊，父母可以在玄關(guān)到走廊處，放置一個(gè)洗衣箱，教導(dǎo)孩子 :“脫下來(lái)的東西，直接放到這里?！?/p>

為需要整理的東西準(zhǔn)備一個(gè)專用的箱子。比如，把學(xué)校發(fā)的資料放到一個(gè)專用的箱子里，箱子放在孩子能夠得著的地方。

分享3個(gè)讓整理變的簡(jiǎn)單的要點(diǎn) :

1把輔助整理的箱子放在合適的地方;

2分解步驟，讓整理變成易于完成的事 ;

3平時(shí)生活注意保持空間整潔，不亂堆東西。

設(shè)置好容易整理的環(huán)境，只需要短短幾分鐘，就能完成整理工作。因?yàn)?，易于整理的環(huán)境可以將整理過(guò)程演變成對(duì)孩子來(lái)說(shuō)“不麻煩、不討厭” 的事，甚至很有可能變成一種樂(lè)趣。

為了引導(dǎo)孩子，讓他成為一個(gè)整理小達(dá)人，我們先從改變周圍的環(huán)境做起吧!

《親子整理操作手冊(cè)》

第二章

培養(yǎng)孩子的參與意識(shí)

父母首先應(yīng)該塑造一個(gè)便于收拾整理的環(huán)境，讓孩子也參與進(jìn)來(lái)，還可以提議讓孩子做一些力所能及的事。

家長(zhǎng)獨(dú)斷專行，當(dāng)然會(huì)比和孩子一起做輕松很多，也能節(jié)約更多的時(shí)間。但是，在和孩子溝通之后再?zèng)Q定，什么東西放在哪里，尤其是孩子的物品和孩子的玩具，溝通后的結(jié)果反而更便于今后的整理和收拾。

同時(shí)，這個(gè)溝通的過(guò)程，也是孩子向父母學(xué)習(xí)整理方法的機(jī)會(huì)，因此千萬(wàn)不要小看這個(gè)過(guò)程。

在和父母一起商量、一起思考的過(guò)程中，孩子會(huì)產(chǎn)生一種參與感，之后做起事來(lái)，更不容易犯錯(cuò)。溝通不當(dāng)而導(dǎo)致孩子沒(méi)有把東西放到合適位置，還要重新收拾，這種情況也就可以避免了。

接下來(lái)，我們就和孩子一起收拾吧。

《親子整理操作手冊(cè)》

第三章

收拾前要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的話

朋友O的孩子S小朋友在上幼兒園大班。朋友O會(huì)和孩子溝通，一起決定東西應(yīng)該放到哪里。

之所以這么做，是因?yàn)樗浅Ｖ匾暸囵B(yǎng)孩子整理的熱情。

在和孩子溝通的過(guò)程中，家長(zhǎng)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，問(wèn)孩子問(wèn)題時(shí)，總是會(huì)聽(tīng)到出乎意料的答案。

孩子的思考方式和父母是不同的。

“咱們把最常玩的玩具放到方便拿的地方，好嗎?” 父母可以通過(guò)這種方式，傳達(dá)自己的想法，和孩子溝通后，最終把孩子常玩的玩具，放到了中間易找易取的位置。

然后，把孩子已經(jīng)沒(méi)什么興趣、不怎么玩的玩具，放到最里面的位置。

父母在整理孩子的東西時(shí)，通常只注意看起來(lái)是否整潔，相較之下，帶著詢問(wèn)這樣的整理方式，更注重孩子取放東西是否方便。

《親子整理操作手冊(cè)》

第四章

不要忽視孩子的意見(jiàn)

在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，煩瑣的家務(wù)，再加上要照顧孩子的起居，父母每天都忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。因此也就沒(méi)什么時(shí)間來(lái)傾聽(tīng)孩子的話。但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)之后，再去整理收拾，才是最省力氣的方法。

“最近最常玩的玩具是哪些呀?”

“你怎么看呢?”

“能告訴我你是怎么想的嗎?”

想要了解孩子現(xiàn)在的興趣和心情，就去問(wèn)問(wèn)孩子吧。

孩子想要留下什么，該扔什么，重視珍惜什么，問(wèn)了孩子就明白了。說(shuō)不定還能在詢問(wèn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子的另一面。

如果是年紀(jì)小的孩子，只要你問(wèn)他問(wèn)題，他一定會(huì)很高興地回答你。

但是，如果家里的孩子已經(jīng)讀小學(xué)高年級(jí)，你這樣問(wèn)他，十有八九他會(huì)覺(jué)得你很煩。所以如果家里的是年紀(jì)稍大的孩子，可以問(wèn)“你常用什么”“想把什么東西放在手邊”這樣引發(fā)孩子自己思考的話，要更尊重孩子的自主選擇。

除此之外，讓孩子參與整理還有另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，也就是當(dāng)孩子一個(gè)人的時(shí)候也能拿取自己需要的東西，不會(huì)因?yàn)椴恢罇|西放在哪兒或夠不著而引發(fā)困擾。

除了收拾整理，每次增加新的東西時(shí)，也可以問(wèn)孩子 :“這個(gè)和哪個(gè)東西可以歸為一類呀?”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子，這樣一來(lái)，他就會(huì)主動(dòng)思考，把東西放到恰當(dāng)?shù)牡胤饺チ恕?/p>

一定不要無(wú)視孩子的意見(jiàn)。當(dāng)孩子說(shuō)出自己的想法時(shí)，要用“原來(lái)如此啊?！薄澳阆胍?×× 啊?！?這樣的話表示自己在傾聽(tīng)。

如果孩子說(shuō)出自己的意見(jiàn)，家長(zhǎng)卻不容置疑地表示 :“我是這么認(rèn)為的?！被蛘叻磸?fù)和孩子說(shuō)“:我說(shuō)的話你要好好聽(tīng)?！?這樣的話，就會(huì)變成那種把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于人的父母。

值得注意的是，要在有時(shí)間、有心情的時(shí)候去做整理，才能得到更好的結(jié)果。

請(qǐng)根據(jù)下面的圖片，回想你和孩子的日常對(duì)話，加以改進(jìn)吧。

《親子整理操作手冊(cè)》

第五章

確定物品擺放的位置

一直沒(méi)收拾的東西，是不是因?yàn)榭傆X(jué)得沒(méi)有地方放?雖然房子里有很多富裕的空間，卻覺(jué)得放在哪兒都不妥。那么，怎樣讓東西變得易于收拾呢?

朋 H有一個(gè)煩惱，孩子的小書包總是沒(méi)地方放。孩子從學(xué)校回來(lái)總是隨手把小書包扔在玄關(guān)。明明和孩子說(shuō)了好幾次 :“要拿到自己的房間里?！钡€是沒(méi)用，孩子從學(xué)?；貋?lái)后還是隨手扔在那兒。嘴里說(shuō)著，“我回來(lái)了?！薄拔胰ネ胬?”人就沒(méi)影兒了。

一個(gè)家的玄關(guān)是這個(gè)家的“臉面”，朋友來(lái)訪一眼就能看見(jiàn)，如果玄關(guān)亂七八糟的，就太難看了。所以，這么重要的位置一直是由父母來(lái)收拾的，因此孩子也養(yǎng)成了不管不顧的習(xí)慣......有一次，丈夫又在玄關(guān)看到孩子的小書包，于是督促孩子 :“趕緊收拾一下?！庇捎诓惶吲d，還踢了一下孩子的書包，結(jié)果腳趾骨折了。

這是真實(shí)發(fā)生的事。但是，H的孩子，為什么要把書包放在玄關(guān)呢?

如果我們看一下他家的布局，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題了。孩子的房間在2樓，對(duì)于回到家馬上就想玩的孩子來(lái)說(shuō)，把包拿到樓上去簡(jiǎn)直太麻煩啦，所以才會(huì)隨手把書包扔在玄關(guān)，如果不做出調(diào)整，這個(gè)問(wèn)題很難解決。

我們仔細(xì)思考一下，類似于書包這樣的物品，如果在玄關(guān)設(shè)定一個(gè)專門放置它的地方，比如放到箱子，蓋上蓋子，其實(shí)問(wèn)題就得到解決了。

對(duì)收納場(chǎng)所和收納規(guī)則做出調(diào)整，不用費(fèi)什么力氣就能解決問(wèn)題。

《親子整理操作手冊(cè)》

第六章

親子整理四步驟

下面我們按順序說(shuō)明一下整理的步驟。

1. 把要整理的東西列出來(lái)

大腦中儲(chǔ)存著無(wú)數(shù)繁雜的信息，拉清單是整理這些信息的竅門。大家在買東西的時(shí)候不是也會(huì)寫購(gòu)物清單嗎?把雜七雜八的東西寫在一張紙上，想要買什么就清楚明了，也不會(huì)忘記該買的東西。

對(duì)于還不會(huì)寫字的小孩子，就先讓他把需要整理的東西都拿到眼前來(lái)分類吧。

需要整理的東西，可以分成以下四類。

a.經(jīng)常使用的東西
b.偶爾使用的東西

c.不怎么用的東西(偶爾會(huì)用到的東西可以留下，不用的東西就丟掉)

d.珍惜重視的東西

2. 考量家里可以用于收納的地方

如果不安排好指定的收納地點(diǎn)，所有的東西都凌亂地?cái)[著，這里也是那里也有，家里看起來(lái)一定亂糟糟的。

在指定收納場(chǎng)所的時(shí)候，可以把位置指定在方便收取的地方、經(jīng)常使用的地方或者離使用場(chǎng)所比較近的地方。這樣一來(lái)，用的時(shí)候馬上就能拿到.

像是以前的照片，還沒(méi)用過(guò)的筆記、鉛筆這類不常用的東西，可以放到靠里的位置，這算是一種收納常識(shí)。

那些現(xiàn)在基本不怎么用的東西里，其中可能會(huì)有一些不再需要的東西。讓我們一起來(lái)檢查清理一下吧!

3. 考慮相關(guān)性

有關(guān)聯(lián)的東西，經(jīng)常會(huì)一起使用，這些東西要放在同一個(gè)地方。這樣一來(lái)，要用的時(shí)候就能很輕松地拿到了。

比如，泳裝是成套的，要放在一起。游戲機(jī)和游戲軟件也應(yīng)該放在一起，玩游戲的時(shí)候就不用翻箱倒柜了。

確定物品安放位置的時(shí)候，不要忘了這三點(diǎn) 提示!

a. 這個(gè)位置孩子是不是夠不著。

b. 放在這里，是否有助于孩子主動(dòng)收拾。

c. 是否便于孩子分類. 。

4. 收納空間是否夠用

確定好安放的位置，還要考慮那個(gè)地方能放得下哪些東西。如果不清楚，可以實(shí)際考察，做出推測(cè)，也可以試著放一下。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，判斷起來(lái)可能更加困難，這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)提建議。試著放放看，對(duì)于培養(yǎng)孩子的空間感覺(jué)是很有幫助的，下次再收納的時(shí)候，他就能試著判斷了。

整理成功的精髓就是，收納地點(diǎn)放好東西后，看上去不擁擠，仍然有空間的富裕。

這一系列的活動(dòng)，要在輕松愉悅的氣氛里進(jìn)行。父母作為整理顧問(wèn)，要始終扮演協(xié)助孩子的角色。

《親子整理操作手冊(cè)》

第七章

培養(yǎng)空間感，保持一定的空間

在整理書架的時(shí)候，一定不要忘了“保持一定的余?？臻g”。但是，培養(yǎng)孩子的空間感并不容易。

“漫畫書可以買，但如果書架都放不下，那就不能買了?！边@樣和孩子說(shuō)，孩子未必能夠理解“書架能放得下”到底是什么概念。

所謂的空間感，其實(shí)真的很難把握，這可能是收納整理過(guò)程中最讓人頭疼的事了。

我曾經(jīng)聽(tīng)一位小學(xué)老師說(shuō)，有一次，一個(gè)孩子裝了很多水要去煮雞蛋。他裝的水太多了，以至于讓人好奇，他到底要煮多少個(gè)雞蛋啊! 結(jié)果就只煮2個(gè)雞蛋而已。

老師說(shuō)，雖然平時(shí)曾經(jīng)教過(guò)他們，煮2個(gè)雞蛋到底需要放多少水，需要用多大的鍋，但是孩子們還是很難把握。所以，才會(huì)出現(xiàn)用很多水煮2個(gè)蛋的事。

因此，必須通過(guò)親身體驗(yàn)，培養(yǎng)空間意識(shí)?？臻g感可以通過(guò)日常生活中的點(diǎn)滴逐步建立起來(lái)。所以，要多讓孩子體驗(yàn)。讓孩子幫忙做家務(wù)，告訴他們自己的事情要自己做，在做這些事的過(guò)程中，就包含了培養(yǎng)空間感的訓(xùn)練。

平常收納整理的時(shí)候，幫孩子建立空間意識(shí)，買東西的時(shí)候，可以問(wèn)孩子“這個(gè)能放進(jìn)去嗎?”借此引導(dǎo)孩子培養(yǎng)空間感。

如果在收納整理時(shí)，能很好地把握空間感，將來(lái)肯定能在其他方面派上用場(chǎng)。那么，讓我們?yōu)榱私o孩子打下這樣的良好基礎(chǔ)，現(xiàn)在就開(kāi)始耐心地教孩子該怎么做吧。

對(duì)照下面的句子，回想你和孩子的日常對(duì)話，加以改進(jìn)吧。