高一第三周

這周我忙得腳后跟貼后腦勺，每天回家都很晚。周五晚上九點半下班，到家娃就匯報了自己的“傷心事”——數(shù)學(xué)一張小卷子（A3兩面紙），又做了一個小時。為啥用“又”呢？顯然這周的數(shù)學(xué)作業(yè)已經(jīng)讓娃有了很強的挫敗感。

周四第一次作業(yè)到晚上11點，數(shù)學(xué)練習(xí)冊（A4兩頁紙）錯了五六道題。有一道不等式比大小的題，娃用了反證法，結(jié)果怎么都解不出來，大概是花了很多時間，最后拿出答案發(fā)現(xiàn)和自己用的都不是一種方法，沒法解釋自己證不出來的原因。生氣的情緒又上來了，眼看要捶桌子蹬地板。不過好在自己察覺出情緒，趕快把最后一科作業(yè)掏出來換換腦子。這是我沒有想到的，現(xiàn)在處理起情緒來已經(jīng)有了很大進步，不會一頭栽在里面反復(fù)自責(zé)和氣憤。

我拿了題和答案退到另一間屋思考。聽見娃在屋里吸鼻子，以為他又傷心了，過去看看，好像只是單純的流點兒小鼻涕，沒有傷心的跡象。我高中數(shù)學(xué)爛得一塌糊涂，只能用自己勉強僅存的邏輯思維，對娃的答題過程進行了質(zhì)疑。他一下就開竅了。明白了用綜合法解這道題更簡潔的本質(zhì)原因?？梢钥闯鰜?，課上聽得明白，但距離真正做到知識的順利遷移還存在一個“馬里亞納海溝”。不刷題是萬萬不行的，只刷題不總結(jié)也是萬萬不行的。

一切刷題最終還要回到原理上，回歸本質(zhì)。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么呢？簡單與美。

周五晚上回來我已經(jīng)累得不行。在單位忙著復(fù)盤，看上去很簡單的操作對于我這個初學(xué)者簡直堪比天書。年齡大了，腦子也不好使，動作還慢。被年輕同事瞬間碾壓。看到自己要三五分鐘的操作，小伙子們只半分鐘就歐了，簡直無語。

回來聽到娃說自己又把生物作業(yè)落學(xué)校了，我的火氣也上來了，立刻開啟絮叨模式：“一周至少落一次作業(yè)，你真應(yīng)該好好反省一下，到底問題出在哪？葉修老師不是說過全流程管理的概念嗎？不要小看類似收拾課桌這樣的小問題，每個流程中小的效率提高累加起來，就會推動全流程效率的優(yōu)化?！蓖捱€辯解著我一周落一次，一年能落幾次？我都是因為最近太累了，放學(xué)前還在念叨著帶上作業(yè)，走時候卻又忘了。眼看又要陷入自責(zé)的情緒，突然說，“我還是早點兒去睡覺吧?！?/p>

一邊刷牙一邊探出頭來，“我覺得是因為初中時的書本少，我每次只檢查桌斗沒東西就走了。高中后桌斗里放不下了，我需要放在后墻的柜櫥里，而先前的習(xí)慣讓我總想不起來去檢查后面的柜櫥。以后我每天放學(xué)前一定要同時檢查桌斗和柜櫥，記住這倆check，肯定就不會再丟三落四了?！?/p>

不錯哦！不僅不被老媽帶節(jié)奏，還會自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。迅速從情緒回歸到理智的思考。真得越來越像高中生了！

ps：下課后，數(shù)學(xué)老師都要拎包走人了，娃才湊上去，小心翼翼地問，“老師您還能再幫我解答一個問題嗎？”老師很干脆地把包扔回到講臺：“說?！?周四的那個反正法的題，娃解不出來的原因是走錯了一個岔路口。其實反證法也是可以解出來的。

這周我還收到了十年來娃第一次寫媽媽的作文，還挺感動我的，雖然老師評價細(xì)節(jié)描寫不夠。