用什么方法，教會孩子理解“大數(shù)據(jù)”？

大數(shù)據(jù)，人工智能，機器學習，這些原屬于學術界的前沿科技詞匯，卻因為AlphaGO的所向披靡而漸漸在坊間流傳。

清華附小的一篇《大數(shù)據(jù)幫你進一步認識蘇軾》一經(jīng)朋友圈傳播，輿論嘩然。不管是批評也好，還是贊譽也好，風口浪尖上的清華附小卻讓每一位家長都一下子清醒地意識到：原來大數(shù)據(jù)離孩子并不遙遠。

仔細看完清華附小的這篇大數(shù)據(jù)分析之作，我就成了支持鼓勵的一方。技術也許依賴父母，觀點也許稚嫩，但開篇的一句“數(shù)據(jù)證明蘇軾是名高產(chǎn)作家”卻可以讓我完全明白這樣的研究之作帶給孩子的深遠意義，從此他們開始真正地領悟數(shù)據(jù)思維和邏輯思維是科學研究的基石。

但我也清楚地知道，當父母們都震撼于這樣的研究報告時，同樣也有一半以上的父母哀嘆：我自己都不懂這些方法，我怎么教我的孩子，看來我家孩子的起跑線也落后了一截。

是啊，我們絕大多數(shù)的父母都不會編程，更不會幫孩子找到相應的大數(shù)據(jù)軟件包，我們好像完全處于不可能幫助孩子在技術上去完成大數(shù)據(jù)分析的尷尬之地。這才是當下父母的恐慌，自己的無力感蔓延成了無盡的教育焦慮。

焦慮太多會讓人瘋狂，焦慮太少又會讓人缺乏動力。如何恰好地安置下我們的焦慮，我想起了曾經(jīng)帶孩子做過的一個小案例，希望能打開大數(shù)據(jù)之于兒童的視角。

我家孩子幼兒園大班的時候，同期我恰好決定從傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析跨入大數(shù)據(jù)分析。于是孩子能聽到我的電話交談、會議交談里面提到的最多的詞眼就是大數(shù)據(jù)。某天，她就問我：“媽媽，什么是大數(shù)據(jù)？”我忽然發(fā)現(xiàn)，面對六歲兒童，我無法用任何專業(yè)詞匯去進行解釋。好吧，那我還是用她能理解的場景編了一個故事，一個寶寶買娃娃的故事。

“妞妞，媽媽帶你去過宜家，你很喜歡買那里的娃娃吧。如果宜家把賣娃娃的店放在網(wǎng)上，于是全世界的媽媽都能幫寶寶買自己喜歡的娃娃，你知道這個數(shù)量有多大呀，這其實就是大數(shù)據(jù)里的大?！?/p>

“那么，為什么需要大數(shù)據(jù)呢？”

“因為可以通過大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)很多秘密。比如這家網(wǎng)上賣娃娃的宜家，當它把每一個買娃娃的記錄放在一起分析，就會發(fā)現(xiàn)，原來男寶寶最喜歡的是灰色、最喜歡的是小熊，原來女寶寶最喜歡的是黃色、最喜歡的是小兔。那么它就會關照做娃娃的工廠，灰色和黃色的娃娃要多一點，小熊和小兔要多一點?！?/p>

“哦，我明白了?！?/p>

六歲的孩子回答得很肯定，但我清醒地知道，其實她一定是似懂非懂的，我還需要找到一些契機去讓她真正地體驗一下。不久機會就來了。

那天進小區(qū)時，孩子看著小區(qū)門口的汽車廣告燈箱問我：“媽媽，為什么要在這里放這個東西？”“希望我們小區(qū)有人看到這個廣告后產(chǎn)生購買的興趣吧?！闭f完我意識到，這是一個帶孩子體驗數(shù)據(jù)證明的機會。恰巧孩子接著問了一句：“那有用嗎？”我很明確地回答她，我不知道，我需要進行一些調(diào)查，并且我可以帶著她一起進行調(diào)查。孩子很雀躍，因為她聽到我說這項調(diào)查就是大數(shù)據(jù)研究。

接下來，我問了孩子一個問題：“你覺得怎樣可以知道這個廣告對我們小區(qū)是不是有用？”孩子的回答很直接但很有效“有沒有人買”。于是我說，我們?nèi)バ^(qū)逛一圈，把汽車品牌都記錄下來吧。帶上紙和筆，孩子跟我去進行實地調(diào)研。做原始數(shù)據(jù)記錄前，我大致講解了一下，我們這次就準備先記錄下每輛汽車的品牌。對于一個幼兒園孩子來說，這件事讓她很興奮，于是一路上她在報汽車品牌，而我就幫她做書寫筆記。寫的時候我心生一念，讓孩子把牌照所屬地也一起報給我記錄。

實地收集數(shù)據(jù)的活干完，我們得進行數(shù)據(jù)整理工作，簡單的數(shù)數(shù)和計算對于孩子來說完全沒有難度。

做完數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，我們開始手繪品牌分布地柱狀圖，然后我們把品牌歸屬的國家進行歸類，又畫了一張國家分布柱狀圖。此時孩子的問題已經(jīng)在兩張柱狀圖中找到了答案，她無比自豪地說：“媽媽，我竟然能用大數(shù)據(jù)進行分析了?！蔽衣月缘靥嵝蚜怂幌?，這只是數(shù)據(jù)分析，這還不是大數(shù)據(jù)分析，但大數(shù)據(jù)分析的原理依然如此。如果我們要做大數(shù)據(jù)分析，你就沒法這樣用手工計算和畫畫了。

接下來嗎，那就是讓孩子學會在電腦上借用軟件進行分析，體會到軟件對分析越來越大的數(shù)據(jù)量有多么顯著的優(yōu)勢。

我們開始在EXCEL中進行記錄，這項工作的難度對于孩子來說因為興趣太大而完全可以忽略，她非常有耐心地去一筆一筆地輸入手工筆記。

當孩子收集到的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成了電子信息，我們可以做的東西就更多了。第一步，我并不想教孩子如何使用Excel中的統(tǒng)計分析菜單，我思考的是怎么指導她去漂亮地展示這些數(shù)據(jù)，怎么把自己的想法用圖表表達出來。

當她看見電腦中呈現(xiàn)出這么五彩斑斕的圖示，我能從孩子眼中閃出的光芒捕捉到她內(nèi)心涌出的激動。對于成人而言，這太小兒科了，完全夠不上任何技術含量，但對孩子來說是震撼地揭開了數(shù)據(jù)世界的幕簾。

兩年前我曾經(jīng)寫過一篇文章，探討一個人真正的學習力來自何處。在這次輔導孩子做分析的過程中，忽然那句話又跳入腦海：

“神秘的敬畏感，是所有藝術與科學的精髓。一個人體驗了這種敬畏情緒后，會不斷地渴望這種情緒，至死方休?！?/p>

當一個人內(nèi)心充滿敬畏之情，他就會無盡地探索下去，當人體會到來自自然或者人類精英帶來的震撼，他就會產(chǎn)生這種自我超越的偉大體驗。

于是，我開始啟動自己的專業(yè)分析軟件，開始提出更多的問題。比如，我們小區(qū)居民更喜歡買哪一國品牌的汽車，我們小區(qū)的車輛是外地牌照多還是上海牌照多……這些問題拋出后，孩子被我?guī)肓诉M一步的思考當中，她問是不是可以從現(xiàn)在這些數(shù)據(jù)中找到答案。當回答是肯定的時候，她雀躍地要求我?guī)フ页龃鸢浮Ｓ谑撬以趯I(yè)軟件的一拖一拽中去探索數(shù)據(jù)背后更多的故事。

當專業(yè)軟件在她的手指之下呈現(xiàn)了如此美麗的圖示后，孩子的表情就好比此時此刻她正站在浩瀚無垠的宇宙之中，并突然體會到自愧與渺小，此時內(nèi)心升騰起的敬畏感是一種仰慕與激情的共融。

而且她好像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣地叫道：“媽媽，怪不得你讓我記錄的時候把牌照一起寫下來呢，哦，原來這個時候就派到用處了！”

對啊，孩子，你摸到了數(shù)據(jù)探索的奧秘之門，任何數(shù)據(jù)探索之路都緣起于你的問題、你的觀點，數(shù)據(jù)是用來幫助你驗證觀點的。沒有觀點的數(shù)據(jù)分析不會產(chǎn)生智慧，這也就是為什么說任何軟件都只能是你的輔助工具，而讓工具無比強大的源頭還在于使用它的人，在于人有強大的分析問題和解決問題的能力。

孩子后面又問了一個問題：“那么是不是如果我想知道我們小區(qū)買的車是很貴的還是比較便宜的，我還得重新收集數(shù)據(jù)？”“對啊，我這個師傅算把你領進門了，如何收集數(shù)據(jù)是跟著你的觀點走的。”

你知道嗎，我輔導了那么多企業(yè)管理人員解決管理上的問題，看到太多經(jīng)理面對數(shù)據(jù)卻束手無策，因為他們都缺少了觀點。數(shù)據(jù)到底是客觀的還是主觀的，有太多成年人因為教育的缺失而無法回答好這個問題。

我真的欣喜于孩子的領悟，帶著孩子走這樣一段路，并不是希望她成為操作軟件的高手，而是數(shù)據(jù)之門為她打開了。她領略到數(shù)據(jù)的無窮魅力該如何挖掘，以后她會自己去鉆研各種理論和技術。

這個案例我曾經(jīng)在微課中給很多父母講過，后來我也陸續(xù)收到反饋，媽媽們帶自己的孩子到生活中去挖掘這樣的數(shù)據(jù)分析。有的孩子去分析了地鐵人流，有的孩子去分析了同學生日，有的孩子去分析了氣象預報……

也有人對我說，這么簡單的分析，就能做出判斷嗎？我說，當然不可能呀，就這么小區(qū)跑一圈就能分析品牌影響力和購買力，那專業(yè)的數(shù)字營銷團隊該沒飯吃了。所以，這只是把一個具體的案例簡化到孩子能夠入手的嘗試，讓孩子能體悟數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)的魅力。

你瞧，大數(shù)據(jù)其實離我們并不遙遠，我們的生活中各種數(shù)據(jù)幾乎遍地都是，關鍵是我們是不是能帶著孩子一起做個有心人，一起培養(yǎng)孩子領悟數(shù)據(jù)的威力來自何處。

來源：玩轉(zhuǎn)數(shù)學思維