英文原版閱讀白皮書｜大數(shù)據(jù)告訴你美國孩子讀什么？

每年，美國教育組織 Renaissance 公司都會發(fā)布一個大數(shù)據(jù)報告：What Kids Are Reading 《孩子們在讀什么》，統(tǒng)計美國K-12（幼兒園到高中）學生的閱讀現(xiàn)狀。十幾年來，這份報告都是美國老師和家長的“指向標”。
 

隨著國內(nèi)孩子的閱讀越來越跟世界同步，這份報告也已然是國內(nèi)頂尖國際/雙語學校和英語學霸們的“白皮書”了。

根據(jù)美國教育部發(fā)布的閱讀框架要求，孩子的非虛構閱讀占比，到四年級要至少達到50%；高中畢業(yè)前，要達到70%。 
 

這份閱讀報告從K年級（學前班）到高中12年級，針對每個年級都給出了閱讀數(shù)據(jù)和書單排行榜。書單排行榜被分為三大類：總榜單（最流行的20本書）、電子書閱讀榜單（最流行的10本電子書）和跨學科書單（Cross-Curricular Connections，包括科學science、社會研究social studies、社交情緒學習social-emotional learning三個方面）。

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美國的小學生正在讀什么書

K至二年級 

K至二年級是為點燃孩子們的閱讀熱情、發(fā)展積極的閱讀體驗奠定基礎的時候。

K年級（學前班）的孩子們開始學習自己閱讀。通過閱讀，一個全新的世界向他們展開。字母、單詞、書頁開始變得有意義。

K年級的孩子們在上個學年最喜歡的20本書榜單如下： 

一年級孩子們在上個學年最喜歡的20本書榜單如下： 

二年級孩子們最喜歡的20本書榜單如下：

在一，二年級榜單中排在首位的是 蘇斯博士系列 ?？梢哉f美國每個孩子在閱讀初期都讀過蘇斯博士的作品。Dr. Seuss系列圖書的故事情節(jié)簡單、人物鮮活有趣、語言朗朗上口、畫風幽默風趣、內(nèi)容又具有教育意義和知識性，是兒童讀物中的經(jīng)典作品。

從書單中我們發(fā)現(xiàn)，K和一年級段的前三甲都有 Biscuit  的系列。Biscuit來自于“I can read"讀物的第一個系列"My first reading"。

這套書作為分級讀物，與美國蘭登Step into reading的地位不相上下！

同樣二年級榜單上的 《If you give a mouse...》老鼠系列 ，深得孩子們的喜愛，故事圍繞一只小老鼠在生活中遇到的各種趣事展開。

其中的《If you give a mouse a cookie》，是個很好的鍛煉孩子因果邏輯思維的故事，它教會孩子學會思考事情的前因后果(cause and effect)，辯證看問題的能力。

三至五年級

三年級的小朋友很多可以自主閱讀了，小朋友也慢慢地從Learn to Read過渡到Read to Learn。

這個年齡段的很多學生已經(jīng)開始閱讀章節(jié)書(Chapter Book)了。Renaissance公司的這份書單報告也不再把“可獨立閱讀”作為評判的標準， 而是將關注點更多的放在了孩子的閱讀興趣上。

三年級孩子們最喜歡的20本書榜單如下：

四年級孩子們最喜歡的20本書榜單如下：

五年級孩子們最喜歡的20本書榜單如下：

3年級孩子最愛的圖書中有“美國最偉大的十部兒童文學名著”之一， 《夏洛的網(wǎng)》 ；適合中階英語程度的兒童讀者獨立閱讀的幽默成長小說——紐約時報暢銷兒童小說 Fudge系列 （章節(jié)書）等。

從左到右：《小老鼠斯圖爾特》，《夏洛特的網(wǎng)》，《吹小號的天鵝》

4~5年級榜單的前三名全部被 《Diary of a Wimpy Kid》小屁孩日記 收入囊中。這套書在美國十分暢銷。美國的各大書店和超市的顯目地方，都可以找到一本《小屁孩日記》。

《Diary of a Wimpy Kid》的故事圍繞著一個愛出風頭，狡黠懶散的中學生Greg，在生活中發(fā)生的一連串搞笑故事。全書以另類日記的形式，生活化的語言，讓人孩子感覺Greg就好像身邊的一個朋友，又像是那個淘氣的自己。

在五年級的書單中，除了排名依然遙遙領先的 《Diary of a Wimpy Kid》 ，還有排名第三位的Wonder《奇跡男孩》。

這本書的創(chuàng)作靈感來自作者經(jīng)歷的一個特殊故事：

作者Palacio在和孩子的一次外出時，停下來買冰激凌，排在前面的一個小女孩是臉部缺陷患者，她三歲的兒子看到女孩的臉之后立刻哭了起來，Palacio立即匆忙帶著孩子離開，離開時她聽到后面小女孩的母親平靜地說：“好了，孩子們，我們該走了?！?/p>

事后，Palacio很自責：她覺得自己面對孩子的驚慌，可以用一種更好地方式來處理。就在當晚，她開始執(zhí)筆創(chuàng)作小說《Wonder》，作者用溫馨的筆觸，告訴我們不要帶著有色眼鏡去看人，更不要忘記人性中最原本的“善”。

3-5年級跨學科之科學science主題 已由“天氣”轉為更廣闊的范疇：自然環(huán)境。以下書單中有多本 “The Magic School Bus《神奇校車》系列” ，這套叢書是美國國家圖書館推薦給所有學齡前兒童和小學生的課外自然科普讀物，獲得美國多項圖書大獎。這套叢書的每本書有一個主題，內(nèi)容涵蓋科學各個領域：天文學、地質(zhì)學、古生物學、氣象學、氣候學、海洋學、動物學、醫(yī)學、物理學、化學、人體生理學、人文科學等。

3-5年級跨學科書單在社交情緒學習 social-emotional learning方面的主題是如何與他人正確相處，如何面對生活中遇到的的困難挫折。校園霸凌也是一個不可避免的話題。

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閱讀研究新發(fā)現(xiàn)

每天閱讀30分鐘以上，收獲更大

研究表明，每天至少閱讀15分鐘，才能獲得平均書評的閱讀能力，每天閱讀30分鐘以上的，會收獲更大。

學生應該花足夠的時間閱讀，并鼓勵他們閱讀理解上有適當挑戰(zhàn)的書籍。

非虛構閱讀很重要

根據(jù)Renaissance報告顯示，K-12年級中，學生閱讀的每4本書中就有1本是非虛構閱讀。

美國學生的非虛構閱讀時間占比比率是：

4年級50%，8年級55%，12年級70%。 
 

專家認為， 作為學生、公民和工作者，人們的成功在很大程度上取決于閱讀和理解信息或非小說文本的能力 。所以美國所有年齡段的學生都能接觸到這些文章并被鼓勵去閱讀。

閱讀越多，詞匯量越大，閱讀成績越高

每天閱讀少于15分鐘的學生，與每天閱讀多于30分鐘的學生的相比，詞匯量少了12000個單詞  。   后者的詞匯量學習是前者的7倍  。研究表明，閱讀量實際上是閱讀能力發(fā)展的核心；獨立閱讀幫助學生提高閱讀及其他研究領域的成績。

堅持每天30分鐘的閱讀時間，聚沙成塔，最后的進步會是巨大的。

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如何知道孩子閱讀哪個級別的書？

根據(jù)孩子不同的年齡段和英語能力，孩子閱讀的內(nèi)容是不一樣的，比如對于小學生來說，下面是報告建議美國孩子的閱讀內(nèi)容， 對于中國孩子來說，需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整 ，可以每年給孩子做一次 AR 或者 STAR 的閱讀水平的測試，也可以根據(jù) 藍思值 來進行書籍的選擇。

對于K-2年級，孩子們應獨立閱讀插圖書（無章節(jié)版完整故事）

對于3 - 5年級，孩子們應該閱讀章節(jié)書

閱讀是一項需要花費時間的任務，但把碎片化時間利用起來，每天哪怕多讀十分鐘，一年下來的進步也是十分驚人的。