少兒英語學(xué)習(xí)三大誤區(qū)及對策

在我的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多家長都明白英語能力要從小培養(yǎng)的道理，但由于對語言學(xué)習(xí)規(guī)律的不了解，他們常使孩子用錯了力，不知不覺走入了學(xué)習(xí)誤區(qū)。 

誤區(qū)一：片面關(guān)心詞匯量 

許多家長在給孩子報英語班時，一上來就問孩子能夠?qū)W到多少單詞，過于強(qiáng)調(diào)詞匯量。事實上，在幼升小面試過程中，老師更看重的是孩子的語言表達(dá)能力，很多孩子單個詞匯知道不少，到了真實場景卻無法開口，這顯然是不行的。 

早期英語學(xué)習(xí)更關(guān)鍵的是語言啟蒙，即語感和情景對應(yīng)能力的培養(yǎng)。 

語感，也就是聽音辨音的能力。英語的語調(diào)和韻律和中文有很大不同，對于剛剛接觸英語的孩子，熟悉感知英語的節(jié)奏是未來整段聽說的基礎(chǔ)，推薦家長可以從一些英語兒歌開始， Wee-Sing系列和清華大學(xué)的語感啟蒙韻律操都不錯。 

語言啟蒙的第二個能力是情景對應(yīng)的能力，也就是孩子可以根據(jù)語言場景，整合自己已有的英文信息，輸出語言的能力。 

這里推薦家長可以從簡單的英語動畫片和分級閱讀開始培養(yǎng)孩子這種語境學(xué)習(xí)能力。選擇材料一定要根據(jù)孩子興趣，不用急于加入許多新的內(nèi)容。早期可以選擇類似Eric Carle系列這樣的繪本，圖畫比較生動，關(guān)鍵是語句有重復(fù)，配合上家長的夸張動作，孩子可以輕松模仿。 

稍有積累后，Peppa pig, Thomas and his friends, Curious George這類動畫和繪本都有的材料是最佳選擇，可以保證孩子通過多種渠道接受足夠豐富完整的語音信號和場景信息?？梢栽谟^看動畫泛聽后，一起互動閱讀學(xué)習(xí)主要語句，然后再進(jìn)行精聽。 

誤區(qū)二：過于強(qiáng)調(diào)拼寫正確性 

有些家長常常要求老師加強(qiáng)單詞聽寫的練習(xí)，認(rèn)為這樣可以促進(jìn)閱讀。然而，過早要求孩子機(jī)械背誦單詞不但達(dá)不到提高閱讀的目的，還容易讓孩子過早失去英語學(xué)習(xí)的興趣。 

通過循序漸進(jìn)的自然拼讀法，才是達(dá)到自主閱讀更有效的途徑。 

自然拼讀簡單說就是通過字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，達(dá)到看字讀音，聽聲拼詞的能力。 

比如在幼升小課堂上，在熟悉了所有輔音和元音發(fā)音后，進(jìn)一步介紹元音組合“oo” 發(fā)音。這時候再列出相關(guān)單詞 “l(fā)ook, book, door, floor” 甚至雙音節(jié)單詞“bamboo, taboo”，孩子很容易就可以根據(jù)發(fā)音寫出單詞。 

需要注意的是，自然拼讀的學(xué)習(xí)并不是一個立竿見影的過程，單純講解給孩子字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律遠(yuǎn)達(dá)不到可以內(nèi)化靈活使用的效果。推薦家長如果在家指導(dǎo)孩子，可以： 

1.使用多種形式的資源，從孩子容易接受、朗朗上口的自然拼讀兒歌入手，同時配合使用拼讀卡片和分級閱讀書籍達(dá)到反復(fù)練習(xí)的目的。 
2.在介紹發(fā)音規(guī)則時，建議在熟悉元音和輔音的發(fā)音后，更多采用短元音或者長元音韻腳（rhyme）組合的練習(xí)。比如短元音/a/, 練習(xí)ag(bag,tag), ack(Jack,back), 長元音/A/, 練習(xí) ain (rain, again) ，ay (play, say), ake (lake, make)。  

誤區(qū)三： 只關(guān)注語法的細(xì)節(jié) 

對于語法和細(xì)節(jié)的過分關(guān)注，而沒有從英文句型結(jié)構(gòu)入手來鼓勵英文寫作，容易扼殺孩子寫作表達(dá)一開始的創(chuàng)造性。 

作為英語為非母語國家的學(xué)習(xí)者，關(guān)注語法是必須的。但我們也可以借鑒英美國家孩子如何開始英文寫作的基礎(chǔ)。 

通常，國外老師會更關(guān)注詞性和句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。比如動詞往往是最先被介紹給孩子的，因為它象征了動作，同時也有多種時態(tài)，隨后，引入名詞、冠詞、介詞等，讓孩子依此熟悉這些詞性。 

至于句型結(jié)構(gòu)，則可以通過一些小練習(xí)讓孩子加強(qiáng)鞏固。我在英孚青少兒英語平時的課堂教學(xué)中，也經(jīng)常做一些簡單的創(chuàng)造性寫作（creative writing）的練習(xí)。 

比如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時時，我們會讓孩子在已有的基礎(chǔ)上，一起brainstorm一些有趣的動詞短語和地點短語，如 riding a dinosaur, brushing a crocodile’s teeth, swimming with a whale，on the moon, in the sea之類。 

然后讓孩子在字條寫上自己的名字，和地點和動作圖文紙條分成三組來抽簽組合 （見下圖），看誰的句子有趣。常常會有這樣的句子讓全班哄堂大笑的句子出現(xiàn)，Allen is watching TV on the moon. Alice is taking a shower in the sky.  

因為是學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時，所以要求被點到的孩子要馬上表演出相關(guān)動作。強(qiáng)化正在進(jìn)行的概念。 
  
孩子們在哄堂大笑中拓展了新的詞匯，熟悉了句型結(jié)構(gòu)。通常這時候再讓他們自己寫上幾句搞笑句子練習(xí)，他們會覺得很有趣，而不認(rèn)為是在練習(xí)枯燥的語法。 

建議家長同樣可以在家與孩子進(jìn)行這樣的互動，不過，在練習(xí)語法時要注意兩點：1）一定要配合一些可以吸引孩子反復(fù)練習(xí)和發(fā)揮想象力的詞句 2）側(cè)重句型的練習(xí) 

最后，家長不用糾結(jié)開始時孩子到底有沒有聽懂，說的語法對不對，認(rèn)識了多少單詞，單詞發(fā)音對不對，只要提供充分的環(huán)境，讓英語對孩子來說是輕松快樂的事，他就會保持這份動力。就像一位家長感悟的，“和孩子在一起，少提要求，會讓學(xué)習(xí)的過程更順利。”