盤點(diǎn)小奧學(xué)習(xí)常見誤區(qū)（中）

盤點(diǎn)小奧學(xué)習(xí)常見誤區(qū)（中）

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盤點(diǎn)小奧學(xué)習(xí)常見誤區(qū)（上）

中，與大家分享了“我能自雞”和“學(xué)過=學(xué)會(huì)”兩個(gè)誤區(qū)，這篇文章我們繼續(xù)討論，希望對(duì)于中、低年級(jí)家長(zhǎng)有幫助。

 誤區(qū)

誤區(qū)三、低年級(jí)重點(diǎn)學(xué)英語和語文，數(shù)學(xué)培養(yǎng)興趣，3年級(jí)才開始奧數(shù)（63制）

 記得我?guī)啄昵皠傞_始雞娃的時(shí)候，這個(gè)說法就相當(dāng)流行了，并且現(xiàn)在依然有很多中、低年級(jí)家長(zhǎng)迷信這種說法，可見歷史之久、流傳之廣、影響之大。這個(gè)誤區(qū)最大的迷惑性就在于，它曾經(jīng)是正確的，但隨著時(shí)間的流逝，越來越不適用，現(xiàn)在只是部分正確。

 先說這句話的背景：大概在幾十年前，也就是當(dāng)我們還是學(xué)生的時(shí)候，奧數(shù)只有極少數(shù)人學(xué)習(xí)，甚至很多都是免費(fèi)的，這就是為什么《高思導(dǎo)引》最低三年級(jí)的原因。因此，當(dāng)年都是真正對(duì)奧數(shù)有興趣，學(xué)有余力的超常兒童在學(xué)奧數(shù)。就像武亦姝掌握了那么多的古詩詞，肯定不是預(yù)計(jì)到將來有一天能去參加詩詞大會(huì)，純粹是興趣和愛好。

 再說一下哪種類型的孩子在現(xiàn)在依然可以三年級(jí)子再開始奧數(shù)，主要有2種，一種依然是超常兒童型，另一種是思維拓展型，下面分別進(jìn)行介紹:

 超常兒童型：這種孩子占比很少，基本都是百里挑一，大機(jī)構(gòu)集訓(xùn)隊(duì)的孩子大多數(shù)都屬于這種。效率奇高，一學(xué)就會(huì)，并且還能主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于這種類型孩子來說，別說三年級(jí)，四年級(jí)開始一點(diǎn)都不晚。

 但既然是超常兒童，也就不用等三年級(jí)才開始，因?yàn)樘熨x是掩蓋不住的，在更小時(shí)候家長(zhǎng)早就發(fā)現(xiàn)了，然后開始逐步培養(yǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)卷到小學(xué)生進(jìn)行高聯(lián)學(xué)習(xí)，而且學(xué)的還很不錯(cuò)。

 思維拓展型：有的家長(zhǎng)并沒有功利的想法，就是感覺校內(nèi)數(shù)學(xué)偏簡(jiǎn)單，孩子學(xué)有余力，那么可以從奧數(shù)中選擇合適的模塊以及難度，把奧數(shù)作為一思維提升的載體，這種情況其實(shí)就不用把全部的小奧內(nèi)容學(xué)完，因此，什么時(shí)候開始也就無所謂了。這種情況下，奧數(shù)和國(guó)象、圍棋、數(shù)獨(dú)等興趣班已經(jīng)沒有太多區(qū)別了。

 我家孩子班上有很多人練習(xí)羽毛球，有的同學(xué)從幼兒園開始，每周練習(xí)5天，目標(biāo)是在區(qū)羽毛球比賽中拿到名次（冠軍是1周練7天）；我家孩子半路出家，一周2次，目標(biāo)是強(qiáng)身健體。雖然我們從不參加比賽，幾年下來收獲也很大。

 如果希望XSC有很好的出路，或者直升但有FBK，甚至將來希望孩子嘗試競(jìng)賽路線（也就是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和信息學(xué)五大競(jìng)賽），個(gè)人建議還是越早越好，這個(gè)具體節(jié)點(diǎn)取決于你的目標(biāo)，目標(biāo)越高，開始越早。接下來，我從4個(gè)方面說一下為什么要提早行動(dòng)，分別為：時(shí)間有限、高端班越來越難考、容錯(cuò)率、提前初中的壓力。

 時(shí)間有限：貌似三年級(jí)開始，還有三、四、五、六總共4年時(shí)間，那么我們接下來就分析這4年時(shí)間是否夠用（這里分析的是63制，54制整體往前推一年即可）。

 首先六年級(jí)時(shí)間基本可以排除。為了方便，舉個(gè)其他例子，大學(xué)生是剛上大四就開始工作，還是大四快畢業(yè)才開始找工作？各大公司的校招（也就是搶優(yōu)秀畢業(yè)生）很早就開始了，投簡(jiǎn)歷、筆試、面試，多輪面試…，有學(xué)生投了很多簡(jiǎn)歷都石沉大海，也有學(xué)生收到好幾個(gè)offer，一般越牛的學(xué)生簽的越早，甚至可以提前到公司實(shí)習(xí)。相信到這里大家就可以發(fā)現(xiàn)，很多事情是如此相似。

 剩下我們按照時(shí)間順序說：

 假設(shè)從三年級(jí)開始：畢竟是零基礎(chǔ)（校內(nèi)那些基礎(chǔ)根本不算），那么你不能上來就高思導(dǎo)引+大白本吧，肯定是先學(xué)稍微簡(jiǎn)單一點(diǎn)的內(nèi)容，這個(gè)過程必然有摸索和試錯(cuò)的過程，等與機(jī)構(gòu)磨合得差不多了，學(xué)習(xí)走上正軌，一般至少要半年時(shí)間。

 轉(zhuǎn)眼到了四年級(jí)：無論是家長(zhǎng)還是孩子，都想沖擊一下高端班，各大機(jī)構(gòu)也會(huì)在定期組織測(cè)評(píng)，而這時(shí)候就發(fā)現(xiàn)，高端班的考試有的內(nèi)容是自己班型沒學(xué)過的，有的考試題目也比自己的班型要更難，學(xué)習(xí)上被行程、計(jì)數(shù)、幾何幾個(gè)模塊輪流折磨得痛不欲生。同時(shí)，也跟風(fēng)參加了一些杯賽，獎(jiǎng)項(xiàng)有所斬獲但是收獲不大，往往這時(shí)候會(huì)進(jìn)行路線的或機(jī)構(gòu)的調(diào)整，還得往前趕進(jìn)度，還得刷導(dǎo)引補(bǔ)充，還得花時(shí)間繼續(xù)準(zhǔn)備杯賽，總之就是時(shí)間捉襟見肘。

 五年級(jí)的時(shí)間更緊張：創(chuàng)新班的五年級(jí)都是小奧收尾+復(fù)習(xí)，小奧的難點(diǎn)基本都集中在這個(gè)階段，沒有1講是不難的，沒有1講是不重要的。為了跟上進(jìn)度，那么必然要投入更多的時(shí)間來消化和吸收，但問題也在于時(shí)間本來已經(jīng)不夠了。想調(diào)整路線又怕效果更差，想從頭扎實(shí)學(xué)一遍時(shí)間又不夠。時(shí)間緊張，那么必然要做取舍，有的模塊不能學(xué)的太深，掌握不好的模塊也不會(huì)有太多時(shí)間鞏固。很多家長(zhǎng)就是到了高年級(jí)才后悔當(dāng)初起步晚了。

 高端班越來越難考：目前為止，大部分機(jī)構(gòu)依然還是三年級(jí)開始集訓(xùn)隊(duì)選拔，這個(gè)時(shí)候相當(dāng)名額最多，高年級(jí)的集訓(xùn)隊(duì)越來越難考，因?yàn)榧?xùn)隊(duì)的成員，一般有一定名額能直接保送下一年，總之就是洗牌出來的名額越來越少，這就導(dǎo)致插班的分?jǐn)?shù)線越來越高。各大機(jī)構(gòu)的集訓(xùn)隊(duì)員，就是那一小批人的排列組合。

 容錯(cuò)率：即使是公眾號(hào)的“云中漫步”系列，家長(zhǎng)在復(fù)盤的時(shí)候，依然有各種遺憾和彎路。如果是普通家庭，那么試錯(cuò)就會(huì)更多了。關(guān)于這一點(diǎn)我不想展開太多，容易被說成販賣焦慮，就提示一點(diǎn)：有時(shí)間多看看過來人的經(jīng)驗(yàn)和反思的分享，看看別人走過的路，盡量避免重蹈覆轍。相信容錯(cuò)率很高的人，只會(huì)犯更多的錯(cuò)。

 提前初中的壓力：到了高年級(jí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊起步早的已經(jīng)開始提前初中學(xué)習(xí)。這時(shí)候發(fā)覺自己進(jìn)度慢了，本來也想開始初中，但是一看自己還不扎實(shí)的小奧，以及可支配時(shí)間，考慮到擇校還是繼續(xù)死磕小奧。因此整個(gè)高年級(jí)都在深度與進(jìn)度中猶豫，在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)與復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)中糾結(jié)，在鞏固小奧與提前初中徘徊，在奧數(shù)、語文、英語三科之間小心翼翼分配時(shí)間。

 強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)使家長(zhǎng)的信息交換太方便，于是越來越多的案例似乎印證了一點(diǎn)：對(duì)于資質(zhì)中等孩子來說，只要規(guī)劃得當(dāng)，執(zhí)行力強(qiáng)，再拉長(zhǎng)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度，放緩學(xué)習(xí)的坡度，依然能夠取得很好的成績(jī)。因此，開始奧數(shù)學(xué)習(xí)的節(jié)點(diǎn)已經(jīng)越來越早。

 誤區(qū)四、孩子沒有學(xué)奧數(shù)的天賦

 許多家長(zhǎng)聽見“奧數(shù)”兩個(gè)字之后避而遠(yuǎn)之，覺得太高大上了自己家孩子配不上，又或者覺得孩子沒有天賦沒必要參加。其實(shí)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽確實(shí)需要天賦，但是小學(xué)奧數(shù)不太需要，因?yàn)樾W(xué)奧數(shù)與數(shù)學(xué)競(jìng)賽還差的很遠(yuǎn)。

 即使是數(shù)學(xué)競(jìng)賽，也不僅僅拼天賦，也要拼努力和方法。中學(xué)的競(jìng)賽班是學(xué)校在小升初的時(shí)候，也是把最有可能出出成績(jī)的一批學(xué)生集中在一起，可以確定的是這1-2個(gè)班里面肯定會(huì)有出成績(jī)的，但是不能確定的是到底是哪些同學(xué)出成績(jī)，中間的各種變數(shù)實(shí)在太大了，能夠最終靠競(jìng)賽升學(xué)的也永遠(yuǎn)是少數(shù)，其他人還是會(huì)回歸高考的路線（但是出路依然很好）。

 如果孩子的成績(jī)有起伏，這不是天賦問題，歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，執(zhí)行力不夠。很多家長(zhǎng)成天把“普娃”和“不走競(jìng)賽”掛在嘴邊，仿佛這樣就可以心安理得水一遍。把奧數(shù)沒學(xué)好的原因歸于天賦，只有一個(gè)原因：這個(gè)是天生的，也就是人力無法控制的，沒學(xué)好與家長(zhǎng)和孩子都沒有聯(lián)系。

 有的家長(zhǎng)實(shí)力強(qiáng)大，早早準(zhǔn)備了學(xué)區(qū)房，但依然讓孩子學(xué)奧數(shù)，因?yàn)檫M(jìn)入同一個(gè)學(xué)校只是一個(gè)起點(diǎn)，而不是終點(diǎn)，最終成績(jī)?nèi)绾?，還是看數(shù)學(xué)能力。奧數(shù)不僅僅是縱向思維的積累，更是橫向思維的拓展。關(guān)于奧數(shù)的具體作用可以參考這篇《通過奧數(shù)我們學(xué)會(huì)了什么》，如果只看小學(xué)奧數(shù)和中學(xué)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，才是功利的做法。

 至于是孩子本身比較優(yōu)秀而去學(xué)奧數(shù)，還是通過學(xué)奧數(shù)而變得優(yōu)秀，這個(gè)不重要，經(jīng)歷過的自然懂。經(jīng)常有家長(zhǎng)問我小孩有沒有數(shù)學(xué)天賦，我直接說：聽你的描述，我自己也不知道，因?yàn)槲也粫?huì)算命，不如先讓孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)試試，通過他在這個(gè)過程中的表現(xiàn)再綜合評(píng)價(jià)。

 總結(jié)

每當(dāng)有家長(zhǎng)退出，我一般都會(huì)對(duì)他們說以下這段話，在這里于大家共勉：

 有的事本身就是很難，而難恰恰也是我們要做的原因。如果要堅(jiān)持一件事，那么只需要一個(gè)理由，如果想放棄一件事，可以有無數(shù)個(gè)理由。世上無難事，只要肯放棄。退出后肯定會(huì)輕松，但有沒有想過，現(xiàn)在只是回避了這個(gè)問題，而不是解決了這個(gè)問題。在今后的學(xué)習(xí)中，還會(huì)遇到很多類似問題，比如初中幾何，高中數(shù)學(xué)，高中物理…，那么是否還可以像現(xiàn)在一樣輕松放棄。與其把問題留給明天，不如好好想想，如何解決今天的問題。