盤點小奧學(xué)習(xí)常見誤區(qū)（上）

背景

在我每天與家長的溝通中發(fā)現(xiàn)，很多在雞娃圈屬于常識性的內(nèi)容，依然有很多家長不清楚。家長往往在撞了南墻，把能跳的坑都跳了之后，才意識到自己走了彎路，浪費了很多時間。

 因此，我會在接下來的幾篇文章里，將平時接觸到的幾個常見誤區(qū)與大家分享，希望對于中、低年級家長有幫助。

 誤區(qū)

誤區(qū)一、我能自雞

 這個絕對可以排到第1名。不過，自雞奧數(shù)這件事還需要辯證地看。學(xué)習(xí)往往都是從自雞開始，但并不是要以自雞結(jié)束。從校內(nèi)的知識點到低年級的淺奧，這個范圍和難度對于家長都是可以覆蓋的。只是，隨著難度的增加，家長漸漸會有一種越來越力不從心的感覺。

 關(guān)于自雞的優(yōu)點有很多，在《當(dāng)我們談?wù)撟噪u時，我們在談?wù)撌裁础防锩嬗性敿毜慕榻B。在自雞前有一個點必須考慮，就是家長的水平和時間分配。根據(jù)我的觀察，高年級還在堅持自雞的，一般有以下幾種類型：

 1.專業(yè)對口型

 第一，家長自身就有競賽生背景。這種家長占據(jù)絕大多數(shù)，也有很多牛娃就是靠家長自雞出來的，家長的上限決定了孩子的上限。但是這只是一個充分條件，而不是必要條件。這種類型家長的問題反而是他們的優(yōu)勢：水平太高。他們會認為機構(gòu)老師水平不如自己，但可能因為自己工作忙，沒足夠時間陪伴，或者缺乏輔導(dǎo)經(jīng)驗，忽視兒童思維發(fā)展規(guī)律，認為很多簡單題目孩子沒理由不會做，會控制不住情緒和失去耐心。

 機構(gòu)有問題，不代表自己教就沒問題。某個老師教的有問題，不代表其他老師也有問題。親生的孩子不好教，幾千年前的古人就明白這個道理：古者易子而教之，父子之間不責(zé)善。責(zé)善則離，離則不詳莫大焉。

 第二，家長本身就是教師。這里指的不是奧數(shù)老師，往往是校內(nèi)數(shù)學(xué)老師，或者其他學(xué)科教師。校內(nèi)數(shù)學(xué)和小學(xué)奧數(shù)區(qū)別很大，其他學(xué)科就更沒有關(guān)聯(lián)了。即使是專業(yè)老師，也需要專門學(xué)習(xí)后才能教自己的孩子，否則于一般的家長沒有多少區(qū)別。

 不少教師子女的成績好，更多是因為家長對教育的重視，家庭有良好的學(xué)習(xí)氛圍，以及可以便利接觸優(yōu)質(zhì)教育資源。

 2.小鎮(zhèn)做題家型

 這種家長水平也很高，往往有著優(yōu)秀的教育背景，很多人上學(xué)時候自己就是學(xué)霸，參加工作之后也是單位骨干，因此對自己的能力相當(dāng)自信。比如，我所在區(qū)前幾年的中考狀元，就是爸爸中學(xué)最后的半年內(nèi)1對1輔導(dǎo)出來的，孩子通過校額到校政策升入了非常好的高中，最后和爸爸當(dāng)年一樣順利考入Top2。

 但是，即使是當(dāng)年的學(xué)霸，大概率也沒有學(xué)過奧數(shù)，最好不要認為依靠 “吃老本”能親自抓好孩子的學(xué)習(xí)。如果家長本身做題能力就非常一般，我建議啟蒙完之后抓緊找靠譜的機構(gòu)投送出去。孩子需要的是一個老師而不是同學(xué)，如果家長自己都學(xué)不太明白，就不要成為孩子的羈絆。

 即使家長時間很多，即使家長能從頭學(xué)起，但是有一個問題必須要考慮：時間成本。我們進入一個不熟悉的領(lǐng)域，是一定要試錯的。而孩子真正能跟家長配合，學(xué)習(xí)效率高的時間其實就那么幾年，這個時間有多寶貴，進入青春期的家長是最清楚的。

自雞的門檻不高，搞一套錄播課或者教材就可以開始了。但是以下幾個問題要想想清楚：

l  能否用小學(xué)奧數(shù)的知識點來解題，而不是用中學(xué)超前的方程、函數(shù)、相似等更復(fù)雜的工具。如果家長打算讓孩子用這些更復(fù)雜的工具，那么家長能否做做到讓孩子也能熟練掌握相關(guān)知識？

l  機構(gòu)是都是按照暑、秋、寒、春，大綱有明確的節(jié)點，也就是說跟著走進度都是確定的，那么自雞如何保證進度可控呢？就我看到的情況，家長自雞經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是進度奇慢難度不夠，但家長還覺得自己是在“一步一個腳印”打基礎(chǔ)，等孩子出去考試后才發(fā)現(xiàn)進度深度都不夠用。

l  不同錄播課、教材的體系、難度有明顯差異，該如何選擇，還是綜合各家優(yōu)點一起？

l  在沒有課前測，升班考的情況下，孩子的學(xué)習(xí)水平怎么判斷？如何獲取某些關(guān)鍵渠道、考試（比賽）的信息？如何融入本地高端家長圈？

l  即使是“太子”也需要人陪著讀書，那么自雞的學(xué)伴如何找呢？

 此外，如果是親子關(guān)系緊張型，三分鐘熱度型，糾結(jié)猶豫型，脾氣暴躁型，直接別考慮自雞。如果堅持自雞，那么請先自學(xué)兒童教育學(xué)和心理學(xué)，準備好降壓藥和速效救心丸。

 3.走走停停型

有的大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，不肯放下身段從基礎(chǔ)的工作做起。如果用“啃老”的說法太難聽，相比之下“在家里考研復(fù)習(xí)”就立馬高大上了很多。類似的，有的家長其實對是否學(xué)習(xí)奧數(shù)一直搖擺，“雞血”的時候就學(xué)幾講，“雞湯”的時候躺平幾周，反正就說在自雞中。不知不覺就到了高年級，這個時候就相當(dāng)尷尬，孩子論年齡已經(jīng)是高年級了，論水平還是中年級，而只聽說果跨級學(xué)，很少聽說有降級學(xué)的。

 我勸家長盡量不自雞，不是說不管孩子的學(xué)習(xí)。而是放下“微操”的執(zhí)念，把知識點的傳授交給更專業(yè)的人去做，家長的作用更多是收集升學(xué)和考試信息，制定合理的路線，篩選合適的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能把這幾點做好，已經(jīng)是非常負責(zé)和優(yōu)秀的家長了。

 誤區(qū)二、學(xué)過=學(xué)會

有家長經(jīng)常問：

l  為什么孩子視頻都聽懂了，但是一到做題的時候就不會了。

l  學(xué)完知識點后一段時間，再次做題時候感覺跟沒學(xué)過一樣。

l  上課講的題目都會，一旦變換題型立馬不會。

l  奧數(shù)要學(xué)幾遍？為什么感覺孩子學(xué)了幾遍后做題還是會錯。

 有這幾種疑惑的家長就屬于這個誤區(qū)。首先我們分析下如何判斷真正的學(xué)會，一般至少需要做到以下三點：

 能夠獨立把題目做出來：孩子在看視頻或者聽課的是時候，本質(zhì)是被動的輸入過程。因為這個過程是老師在引導(dǎo)，所以孩子感覺能夠“聽懂”。由于是老師在做題，孩子感覺自己“也會”。但是等到自己做題時候，本質(zhì)是主動的輸出過程，如果沒有學(xué)會，那題目自然就做不出來了。還比如有的孩子一邊做題一邊翻筆記，也是典型的學(xué)過但沒學(xué)會的表現(xiàn)。

 舉一反三：不光能把教的題目都做對，還能做出同一知識點的其他題目，說明是透過表面的做法看到根本的方法，所以不管題目如何變化，都能抓住關(guān)鍵點。而很多家長卻誤認為是刷題少，所以就不停機械地刷錯題，或者找其他的練習(xí)冊題目補充。其實這是舍本逐末的做法，關(guān)鍵要在學(xué)習(xí)的時候把原理弄懂。

 可以給別人講題：這點我之前在《淺談小奧學(xué)習(xí)中的費曼學(xué)習(xí)法》中已經(jīng)有詳細說明，這里就不再贅述?？傊?，給別人講題時能夠清晰地表達出解題邏輯和知識點，并且講出來能讓別人聽懂，才說明是真的掌握透徹了。

 那么應(yīng)該如何解決學(xué)過但沒有學(xué)會呢，我認為需要從以下4個方面入手：

理解原理：無論是學(xué)什么，只要是理科，那么理解原理永遠就是最重要的。因為數(shù)學(xué)是非常講究邏輯的學(xué)科，任何復(fù)雜的公式、原理，都是從最基礎(chǔ)的定理一步一步推導(dǎo)出來的。知識點的底層邏輯都是比較簡單的，難的是能否理解并靈活運用。

 比如，以下4道題目分別選自六年級的高思導(dǎo)引和六年級學(xué)而思大白本，看似是4道題目，其實就是1道題目，大概可以先嘗試做一下。

這個知識點就是“卡特蘭數(shù)”，學(xué)奧數(shù)或者信競的孩子肯定都知道，是組合數(shù)學(xué)中一個非常重要的知識點，貫穿了小學(xué)奧數(shù)和中學(xué)奧數(shù)。在小學(xué)奧數(shù)里面，這個知識點以“階梯標數(shù)法”的形式出現(xiàn)，如下圖。

只要理解原理，那么這1個表格，就能解出上面的4道題目。如果能記?。骸?, 1, 2, 5, 14, 42”這幾個數(shù)，那么連圖都不用畫了。但實際情況是：很多孩子即使學(xué)過，甚至學(xué)過2次，但依然不能理解 “卡特蘭數(shù)”的本質(zhì)，因此結(jié)果就是會用這個工具，但是不知道什么時候要用。這就是典型的學(xué)過，但是沒有學(xué)會。

 難度合適：知識的學(xué)習(xí)是逐漸深入的，很少有孩子能一步直接學(xué)到導(dǎo)引超越篇的難度，都是一步一步提升。比如第1輪學(xué)到3星難度，第2輪再學(xué)到4、5星難度。如果孩子就學(xué)了高思課本，那么解決導(dǎo)引的興趣篇和拓展篇都未必容易，想做出超越篇幾乎不太可能，此時不應(yīng)該硬刷超越篇，而是安排一個與其相匹配的課程或者學(xué)習(xí)資源。

 做題鞏固：刷題不是萬能的，不刷題是萬萬不能的。通過刷題，一方面是提高熟練度，另一方面是通過錯題查缺補漏，成績與時間投入成正比。

 有的家長跟我說孩子學(xué)習(xí)成績不理想，在我了解他們每天的時間安排后，發(fā)現(xiàn)他們的題量對于成績好的孩子來說只能算熱身。往往越優(yōu)秀的孩子越努力，投入的時間也越多，反而孩子是中等水平時，家長會患得患失，今天擔(dān)心視力，明天擔(dān)心失去興趣，后天又擔(dān)心抑郁。

 定期復(fù)習(xí)：本人這么多年來，幾乎就沒有遇到一遍學(xué)會的、每次穩(wěn)定都是100分的孩子，學(xué)兩遍能保持絕大部分知識點都能掌握的已經(jīng)是天賦異稟了。

 復(fù)習(xí)是相當(dāng)必要的環(huán)節(jié)，也是很多家長和孩子做得不到位的地方，對于孩子來說，都是寧可學(xué)新知識點，也不愿意復(fù)習(xí)舊知識點，對于家長來說，往往是不知道如何復(fù)習(xí)，關(guān)于這點可以參考這篇《淺談小奧學(xué)習(xí)的閉環(huán)管理》。

 總結(jié)

 有人說，人生要經(jīng)歷三重境界：接受父母平凡，接受自己平凡，接受子女平凡。無論小時候理想有多么遠大，有一個殘酷的大概率事件：我們終將平凡。

 在我看來，經(jīng)歷這三個境界其實很簡單，家長和孩子隨便打開一本高思導(dǎo)引，每天花1小時一起做一下4星題和5星題，不用一個月，父母和子女都能對這三句話有深刻的理解。

 不過，雖然我們接受自己的平凡，但依然可以在平凡的日子里做出一些不平凡的事情。生而不完美，所以追求完美；生而平凡，所以追求不凡。