大娃怎么一步步地“雞”寫作？

玩轉(zhuǎn)英文繪本

2015

2020-12-20 11:16 原創(chuàng) · 圖片11

如果將學(xué)英語比做成打怪升級的一條路，那么寫作是這條路上遇到的一大攔路虎。學(xué)校英語課上不會花很多時(shí)間來教寫作，那作為老母親or老父親的咱們，有必要幫孩子一把不是？

寫作這個(gè)“老妖怪”到底有多難，我們來看下劍橋PET考試對寫作的要求。2020年P(guān)ET考試寫作部分取消了句型轉(zhuǎn)換題，Part 1改為郵件寫作、Part2則變成話題作文和故事續(xù)寫二選一，要求字?jǐn)?shù)都是100字左右，時(shí)間限制在45分鐘，也就是說要在45分鐘內(nèi)完成2篇不同體裁分別100字左右的文章，難度可想而知。

PET寫作不僅時(shí)間短，任務(wù)重，還有不少要求?？聪聢D，從content，communicative achievement，organisation，language四個(gè)方面有詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

先別怕，今天分享一個(gè)科學(xué)實(shí)用的寫作教學(xué)方法——過程寫作法（process writing approach）。過程寫作法將寫作分為5個(gè)步驟，分別是pre-writing, drafting, revising, editing, publishing。按照“五步走”策略，讓寫作變得so easy。

以PET寫作的一道題目為例，講講如何用五步法來寫作。

這是一篇關(guān)于體育設(shè)施和運(yùn)動的文章。首先，在pre-writing環(huán)節(jié)，讓孩子查找體育運(yùn)動相關(guān)的資料，可以上網(wǎng)搜索，同伴間討論，詢問別人等。然后，可借助信息組織圖（graphic organizer）梳理思路。Hamburger Writing是一種常見的信息組織圖。思路的梳理要參考PET寫作對文章內(nèi)容（content）的要求，所有文章內(nèi)容要與主題相關(guān)，確保目標(biāo)讀者接收到所有信息。

梳理完思路就到了打草稿（Drafting）環(huán)節(jié)了。這一步需要按照graphic organizer的思路也出完整一篇文章。這一步要對照PET寫作對溝通交流成果（communicative achievement）的要求，使用恰當(dāng)?shù)臏贤ń涣鞣绞剑繕?biāo)讀者注意，簡明地溝通交流重要信息。

接下來是修改（Revising）環(huán)節(jié)。這一步主要檢查行文邏輯是否合理，有沒有按照graphic organizer上的要點(diǎn)組織內(nèi)容，有沒有少內(nèi)容或者重復(fù)的內(nèi)容等等。需要給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，防止跑偏。對照PET寫作對文章結(jié)構(gòu)（organisation）的要求，文章要布局合理，意思連貫。恰當(dāng)使用連接詞如firstly, secondly, thirdly, moreover，and，but，however，so，therefore等。

下面就是校對（Editing）環(huán)節(jié)。這一步要重點(diǎn)檢查語法錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號，單詞拼寫等細(xì)節(jié)問題。校對和修改的區(qū)別在于，修改是對文章結(jié)構(gòu)，行文邏輯方面的檢查，校對是對內(nèi)容細(xì)節(jié)上的優(yōu)化。先保證沒有大框架上的問題，再進(jìn)行內(nèi)容細(xì)節(jié)上的檢查。對照PET對語言（language）的要求，文章要恰當(dāng)?shù)厥褂萌粘Ｔ~匯，正確使用簡單和復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，如定語從句，賓語從句等。

最后是發(fā)表（Publishing）環(huán)節(jié)。最后一步非常重要，發(fā)表的形式有許多種，可以將作文張貼到墻上，也可以當(dāng)眾閱讀，還可以打印出來，做成作文集。這一步非常會讓孩子覺得很有成就感，有助于建立孩子的寫作自信心。

“五步走”的前四步分別對照PET寫作要求的一個(gè)方面，分步走，才能解決步步接近高分作文的要求。

要想在考場上45分鐘完成兩篇各100字的作文，沒有平常的練習(xí)，恐怕沒有那個(gè)牛娃能做到。平常也可通過寫讀后感（reading response），來提升寫作技能。讀后感聽起來可能很枯燥無聊，但是借助信息組織圖來寫讀后感會非常有趣。常見的reading response模板，供大家參考。親測有效，讓孩子愛上寫讀后感。