歷史啟蒙思考

  孩子看了幾套歷史漫畫，我以為他對(duì)歷史有個(gè)整體印象了。 經(jīng)過溝通和觀察，我發(fā)現(xiàn)他只是在看熱鬧，對(duì)話很認(rèn)真在看，而背景知識(shí)都被忽略。 問他一些歷史典故說不上來。我才發(fā)現(xiàn)靠幾套漫畫想讓孩子學(xué)習(xí)歷史真是想太多了。 
 

一二年級(jí)仍然是一個(gè)記憶黃金期，大量的背誦比較符合身體發(fā)育特點(diǎn)，也符合效率原則。一二年級(jí)的背誦內(nèi)容，將在三年級(jí)之后進(jìn)行消化、理解。歷史的學(xué)習(xí)也應(yīng)該在三年級(jí)之后，聯(lián)系背誦過的三字經(jīng)千字文幼學(xué)古詩進(jìn)行精細(xì)的學(xué)習(xí)與聯(lián)系，一年級(jí)確實(shí)操之過急。

那一二年級(jí)其實(shí)也是可以鋪墊，比如音頻聽聽歷史故事，看看漫畫混個(gè)眼熟。也是為以后多的學(xué)習(xí)做一個(gè)埋伏。

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