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《什么是最好的教育》：個(gè)性化教育離不開家長(zhǎng)的參與

迦糖有益

2012

2024-8-19 21:52 原創(chuàng) · 圖片3

今天這本《什么是最好的教育》是我們推介的肯.羅賓遜專集的最后一部，也是他的教育創(chuàng)新五部曲中帶有總結(jié)性質(zhì)的一部，其他幾部分別是《讓思維自由》、《讓天賦自由》、《讓學(xué)校重生》、《發(fā)現(xiàn)天賦的十五個(gè)訓(xùn)練方法》。

《讓思維自由》：個(gè)性化教育才能釋放創(chuàng)造力

《讓天賦自由》：未來的教育是實(shí)現(xiàn)天賦的教育

就讓我們直接進(jìn)入本書，看看作者還有哪些前瞻性的教育思想值得我們借鑒思考。

作者認(rèn)為如果你的孩子接受的教育很狹隘，那么他將來就很難發(fā)現(xiàn)自己的天賦和興趣。而只有真正的天賦和興趣，才能豐盈他現(xiàn)在的生活，并點(diǎn)亮他的未來。

作為家長(zhǎng)，你的職責(zé)是給孩子提供最好的機(jī)會(huì)，讓他們過上快樂、充實(shí)的生活。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最重要的方法就是進(jìn)行教育。

作者提到為人父母的五重責(zé)任：為孩子提供生活所需，保障孩子的人身安全，給孩子愛和歸屬感、培養(yǎng)孩子的自尊、幫助孩子自我實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)代社會(huì)的家長(zhǎng)要做到面面俱到談何容易，作者認(rèn)為家長(zhǎng)最重要的是要找到自己的養(yǎng)育風(fēng)格：

專制型父母：為孩子制定一套必須遵守的規(guī)則，其中沒有任何回旋余地，他們也不會(huì)對(duì)這些規(guī)則給予解釋。孩子違反規(guī)則會(huì)招致嚴(yán)厲懲罰。專制型父母期望孩子百分百服從命令。這樣養(yǎng)育的孩子往往擅長(zhǎng)自己想要做的事情，但他們大多不快樂，還存在社交障礙。

權(quán)威型父母：也會(huì)為孩子制定規(guī)則，但他們更愿意解釋規(guī)則背后的原因，并根據(jù)情況來討論和調(diào)整。這樣養(yǎng)育的孩子往往幸福感最高最具社會(huì)性，并極有可能獲得成功。

寬容型父母：對(duì)孩子寬容像對(duì)待平輩，甚至是朋友。很少為孩子制定規(guī)則，對(duì)孩子期望也不高。這樣養(yǎng)育出的孩子通常在面對(duì)家庭之外的權(quán)威時(shí)會(huì)有些問題，在學(xué)校的表現(xiàn)可能不如其他孩子。

不參與型父母：盡可能逃避養(yǎng)育孩子。他們會(huì)確保孩子的衣食住行，但很少參與養(yǎng)育和教導(dǎo)。這些孩子往往存在自控力、自尊和幸福感等方面的問題。

顯然我們需要成為“權(quán)威型家長(zhǎng)”。

作者在談到人類的才能和興趣多種多樣時(shí)提到了下面的8種智能：空間智能、身體動(dòng)覺智能、音樂智能、語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能、自然探索智能。

心理學(xué)家羅伯特.斯滕伯格認(rèn)為，人的智力有三個(gè)主要組成部分：分析、判斷和比較事物的能力；創(chuàng)造、提出新想法或處理不熟悉情況的能力；實(shí)踐、工作和管理周圍世界的能力。

家長(zhǎng)需要在其中發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，化天賦為能力，幫助孩子在生活中找到目標(biāo)感和成就感。提供適合孩子的教育是最可靠的方法之一。

作為提供教育的其中一方，學(xué)校，應(yīng)該能夠提供一個(gè)多樣化、平衡的培養(yǎng)計(jì)劃，有意識(shí)地促進(jìn)孩子的身體、情感、認(rèn)知、社交和精神的發(fā)展。另一方，在孩子成長(zhǎng)的早期階段，養(yǎng)育孩子的責(zé)任主要在于家庭。

作者認(rèn)為玩耍對(duì)于孩子非常重要，尤其是那些能在戶外和大自然中進(jìn)行的玩耍。因?yàn)閮和趧?chuàng)造游戲和規(guī)則時(shí)，這種富有想象力的、自我導(dǎo)向的玩耍能極大地促進(jìn)他們身心的發(fā)展。玩耍與身體健康發(fā)育密切相關(guān)，玩耍對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展具有重要影響，玩耍有助于兒童的情感發(fā)展。

作者認(rèn)為好的學(xué)校會(huì)努力創(chuàng)造學(xué)生想要學(xué)習(xí)的條件，會(huì)關(guān)注孩子作為一個(gè)學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。換句話說，教育應(yīng)該是個(gè)性化的。

作為家長(zhǎng)，職責(zé)之一就是推動(dòng)這種教育，使你的孩子能夠了解他們獨(dú)特的內(nèi)心世界，并在周圍的世界中找到自己的路。

教育不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)能力，還必須是實(shí)用的，它必須把掌握內(nèi)容和掌握方法聯(lián)系起來。好奇心、創(chuàng)造力、批判性、溝通、合作性、同情心、沉著、公民性是展現(xiàn)孩子勝任力的八個(gè)領(lǐng)域，在這八個(gè)領(lǐng)域中感到自信的年輕人將獲得參與經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和個(gè)人挑戰(zhàn)的能力。

最后，作者尤其強(qiáng)調(diào)了“幸福感”：孩子的幸福感不僅僅是短暫的愉悅感，還來自幫助孩子找到他們的才能、興趣和目標(biāo)，即他們的天賦；幸福來自幫助孩子向外和向內(nèi)看，孩子需要學(xué)會(huì)正念和為他人服務(wù)，而不僅僅是關(guān)注自我；幸福不僅與環(huán)境有關(guān)，也與努力有關(guān)，它需要意愿、經(jīng)驗(yàn)和韌性。

家長(zhǎng)能做的就是創(chuàng)造一個(gè)孩子想要學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們清楚地知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)以及為什么要學(xué)習(xí)。

以下一些指標(biāo)可以供需要的家長(zhǎng)作為參考：

評(píng)價(jià)好學(xué)校的六個(gè)核心要素：

1，是否提供廣泛而平衡的課程

2，老師是否能因材施教

3，是否采用開放的形成性評(píng)估

4，是否提供了差異化的日程安排

5，學(xué)校裝飾和學(xué)生作品是否體現(xiàn)了活力

6，是否有家長(zhǎng)參與的社區(qū)意識(shí)

評(píng)價(jià)好老師的標(biāo)準(zhǔn)：

好老師主要扮演四個(gè)角色：培養(yǎng)自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生熱情，給學(xué)生賦能，對(duì)學(xué)生滿懷期待。能有效幫助學(xué)生的教師都有一些共同的特點(diǎn)：

1，他們會(huì)不斷改造教室環(huán)境，和學(xué)生一起評(píng)估自己的進(jìn)步

2，他們會(huì)努力保持課堂的包容性，讓家長(zhǎng)參與到課堂教學(xué)內(nèi)容中來

3，他們非常注重結(jié)果，同時(shí)無(wú)論是在日常工作，還是一年的計(jì)劃中都做了非常充分的準(zhǔn)備

4，無(wú)論學(xué)校和社區(qū)條件如何，他們都無(wú)懼無(wú)悔，堅(jiān)持不懈

家長(zhǎng)和學(xué)校之間的關(guān)系很重要。對(duì)孩子教育有濃厚興趣的父母會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就產(chǎn)生很大的影響。

家長(zhǎng)要與老師合作，不做“直升機(jī)式父母”。

全書大致要點(diǎn)如上。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，在孩子的教育方面，每個(gè)家庭都有各自的優(yōu)勢(shì)和難題，再厲害的教育家也不能給出一個(gè)現(xiàn)成的方案，從此萬(wàn)事大吉。家長(zhǎng)必須通過全情的觀察、實(shí)踐和反思，整理出最適合自己家庭和孩子的教養(yǎng)策略和求學(xué)路徑。

……。。。今天就先聊到這兒。。?！?/span>

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