裸跑弟：11歲大專畢業(yè)——這世界最長(zhǎng)的彎路，就是我們想走的捷徑

格局不同，看待同一件事物的角度不同，結(jié)果可以是天壤之別。

沒有大格局的家長(zhǎng)，最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是，只讓孩子做“有用”的事，而自己的格局其實(shí)完全不足以判斷何為“有用”，何為“無用”。惠子覺得葫蘆只能用來舀水，所以大葫蘆一點(diǎn)用也沒有，就把它打碎了；而莊子則用它“浮于江湖 ”，無比瀟灑。格局不同使然。

說到“有用”、“無用”，常爸就來說說自己的經(jīng)歷。常爸第一份工作是半導(dǎo)體工程師，專門設(shè)計(jì)手機(jī)芯片的，后來去耶魯讀了MBA，再到高盛投資銀行部工作。常常聽到的問題就是“那你以前學(xué)的那些電子設(shè)計(jì)的知識(shí)都沒有用了，不覺得可惜嗎”。2015年5月份辭掉了百萬年薪的投行工作，在幼兒教育這個(gè)全新的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，所有朋友聽說了這事，見面第一句話就是“你以前學(xué)的這些金融的知識(shí)都沒有用了，不覺得可惜嗎？”

遇到這種問題，常爸總會(huì)反問：“你平時(shí)生活中，最常用到數(shù)學(xué)的時(shí)候就是買菜的時(shí)候，其實(shí)主要是加減乘，除法都很少用到；你學(xué)了十幾年的數(shù)學(xué)都沒有用到，不覺得可惜嗎？”對(duì)方往往無言以對(duì)，但卻也一時(shí)沒想明白，既然買菜用不上，為什么還要學(xué)這么多年的數(shù)學(xué)。

常爸認(rèn)為，我們這么多年的學(xué)習(xí)，最核心最重要的，不在于掌握知識(shí)本身，而在于獲得學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)起來的邏輯能力、思辨能力、想象力、創(chuàng)造力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力等等。從這個(gè)角度來講，世上沒有無用的學(xué)問。我們學(xué)數(shù)學(xué)不只是為了買菜用的！

常爸在投資銀行工作的時(shí)候，雖然不會(huì)用到之前的半導(dǎo)體電路設(shè)計(jì)的知識(shí)，但是那幾年理工科的課業(yè)訓(xùn)練和當(dāng)半導(dǎo)體工程師的經(jīng)歷培養(yǎng)起來的邏輯思維能力，在常爸的幾年投行生涯中發(fā)揮了巨大的作用。

有一次上市慶功宴上，一位資深的會(huì)計(jì)師合伙人對(duì)常爸說：“我和很多投資銀行家一起工作過，發(fā)現(xiàn)其中很多人都只會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后逼著會(huì)計(jì)師和律師出方案，但是你能迅速綜合各方的信息，在很短的時(shí)間內(nèi)提出一個(gè)解決問題的方向，所以我很愿意下次和你再合作。”

這種快速地在繁雜的信息中理出頭緒，并找到解決問題的關(guān)鍵所在的能力，與常爸之前受到的理工科的訓(xùn)練絕對(duì)有密切的聯(lián)系。即使在投行壓根用不上高等數(shù)學(xué)、電路設(shè)計(jì)，常爸也絲毫不覺得之前的經(jīng)歷是一種浪費(fèi)。

常爸現(xiàn)在在幼兒教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，寫公眾號(hào)文章、研發(fā)適合孩子的各種課程，常常需要查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，快速學(xué)習(xí)并提供切實(shí)有效的解決方案。我小時(shí)候看的堆積如山的古典白話小說，中學(xué)時(shí)創(chuàng)辦?？慕?jīng)歷，大學(xué)時(shí)參加的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，做投資銀行家時(shí)學(xué)會(huì)的捕捉客戶痛點(diǎn)并提供解決方案的能力，無不深刻影響著常爸現(xiàn)在運(yùn)營(yíng)企業(yè)的思路和寫文章的風(fēng)格。還是那句話，世上沒有無用的學(xué)問，常爸一點(diǎn)都不覺得之前在投行工作的經(jīng)歷現(xiàn)在“用不上了”，“浪費(fèi)”了。

這個(gè)世界上沒有白做的學(xué)問，也沒有白吃的苦。也許，在我們成年、工作后，一些具體知識(shí)用不上了，但不代表學(xué)習(xí)的這個(gè)過程就是無用的。

每一門學(xué)科，其實(shí)都在構(gòu)筑底層思維能力，夯實(shí)我們的人生地基，內(nèi)化為我們思維、覺知、審美的一部分。他們是看不見的，但他們卻決定了我們的未來有多寬廣。

我不能說這個(gè)父親不愛孩子，但像他一樣僅僅因?yàn)樽约邯M隘功利的偏見，就限制了孩子的學(xué)習(xí)過程，簡(jiǎn)化了孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真的是一種不自覺的“蠢”。

讀一些無用的書，做一些無用的事，花一些無用的時(shí)間，都是為了在一切已知之外，保留一個(gè)超越自己的機(jī)會(huì)，人生中一些很了不起的變化，就是來自這種時(shí)刻。梁文道 《悅己》

很可惜，這位爸爸這種只做有用的事，只讀有用的書，只學(xué)有用的學(xué)科的思維，可能斷送了孩子“超越自己的機(jī)會(huì)”。人為加速的和過于功利的學(xué)習(xí)模式，不僅破壞了孩子底層思維能力的建立過程，而且即便孩子記住了這些知識(shí)，也沒什么用。

知識(shí)不等于能力和智慧，還要與人生閱歷相匹配

讓我更不能理解的另一件事，是在11歲拿到營(yíng)銷管理的大專文憑之后，多多爸爸給出的下一個(gè)計(jì)劃是“12歲拿到人力資源本科文憑”。

在耶魯大學(xué)讀MBA時(shí)，常爸其他的科目都學(xué)得不錯(cuò)，唯獨(dú)“人力資源管理”學(xué)得最差。當(dāng)時(shí)我27歲，從首爾大學(xué)研究生畢業(yè)后僅在三星公司工作了兩年，沒有帶過大團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)。所以，無論是教授的講述，還是書里的理論和方法，每個(gè)字我都認(rèn)識(shí)，但始終像隔了層布，不能像其他科目一樣能夠深入理解。沒有在實(shí)際工作中遇到這些問題，就無法感同身受、觸類旁通，最后只是學(xué)了一堆理論和概念，但轉(zhuǎn)眼就忘。

可是現(xiàn)在，如果再讓我重讀一次，對(duì)這門課程我一定會(huì)有不一樣的感受，有更大的收獲。因?yàn)榇藭r(shí)的我不僅有帶團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)，還有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，也因?yàn)槟昙o(jì)增長(zhǎng)到足夠成熟，對(duì)人性也有了更深的洞察和體驗(yàn)——這些都是“管理”所需要的基石。

知識(shí)，是要與人生閱歷相結(jié)合，才能變成智慧和能力的！

我實(shí)在不知道11歲的“裸跑帝”拿到的營(yíng)銷管理專業(yè)文憑到底能證明什么。

記者

你為什么要考大專？

爸爸說我的目標(biāo)是當(dāng)企業(yè)家。

記者

你要當(dāng)哪個(gè)行業(yè)的企業(yè)家。

多多抬頭看著爸爸，爸爸何烈勝趕緊說：

他想做機(jī)器人方面的。

記者

你對(duì)未來有什么設(shè)想嗎？
 

考完大學(xué)本科后，爸爸打算讓我讀MBA，但我自己還沒想過。

……

孩子活著，難道就是為了完成爸爸的目標(biāo)嗎？

雖然他拿到了大專畢業(yè)證書，學(xué)到了不少知識(shí)，但很可惜，卻沒有與之相配的，獨(dú)立自主的思考能力，更遑論專業(yè)水準(zhǔn)了。

沒有閱歷和實(shí)踐的知識(shí)，只不過是空中樓閣，紙上談兵。也正因如此，有不少商學(xué)院的研究生招生規(guī)定就是必須要有工作經(jīng)驗(yàn)。
 

（多多自考大專課本，《績(jī)效管理》《人力資源開發(fā)與管理》《市場(chǎng)管理》……請(qǐng)自行體會(huì)）

這個(gè)父親全然不顧孩子的認(rèn)知規(guī)律和理解力，在該全面全科學(xué)習(xí)，逐步建立自己全局的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的年齡，卻讓孩子頻繁跳級(jí)，學(xué)那些普通本科生甚至研究生都很難有機(jī)會(huì)體驗(yàn)和領(lǐng)悟到的“管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)”，把看似對(duì)“當(dāng)企業(yè)家”沒什么關(guān)系的知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)剔除在外，只不過是加速了孩子“知識(shí)獲取”的速度，但對(duì)真正可以影響一生的智慧和能力的獲取并無太大助益。

很多人在看到這個(gè)鷹爸的所作所為后都感到很不可思議，還有的嘲笑他是瘋子，但是捫心自問一句，我們真的離這個(gè)鷹爸很遙遠(yuǎn)嗎？

我看未必！

我們離鷹爸并不遠(yuǎn)

首先說說，用自己的見識(shí)框定孩子的未來這點(diǎn)，常爸身邊就有人親身經(jīng)歷過。

之前常爸和一位優(yōu)秀的音樂人有過合作，他跟我講了他的成長(zhǎng)故事：

他從小就對(duì)音樂很感興趣，可父母覺得學(xué)音樂賺不來錢，養(yǎng)活不了自己，于是千方百計(jì)阻止他學(xué)音樂，還逼他在大學(xué)時(shí)報(bào)了金融專業(yè)這種看起來不愁賺錢的專業(yè)。

大概是因?yàn)橛袔追痔熨x，他愣是在父母的反對(duì)聲中堅(jiān)持學(xué)音樂，本科畢業(yè)后還考上了中央音樂學(xué)院的研究生。他在音樂上很有天賦，創(chuàng)作的很多音樂非常受歡迎。他說：“如果不是父母一味反對(duì)，也許我能在音樂道路上走得更遠(yuǎn)。”

可見，一味地用自己的見識(shí)去框定孩子的未來，父母反倒成了孩子未來的攔路虎，讓孩子走了不少彎路。
 

其次，咱們說說把知識(shí)當(dāng)成智慧和能力這點(diǎn)，在幼兒園就有所體現(xiàn)了。

元旦時(shí)候，我們家里人聚會(huì)。有個(gè)表弟就興沖沖地讓4歲的兒子來個(gè)表演，“背九九乘法表”。小侄子站在客廳中間，一個(gè)磕巴都不打地背了下來，贏得了所有人的掌聲。

后來我問他：“一斤桔子5塊錢，那5斤桔子多少錢？”小侄子一下子就懵了，半天也說不出來。

雖然眾人打個(gè)哈哈就過去了，可常爸卻覺得這其實(shí)是個(gè)很嚴(yán)重問題：“為什么要讓一個(gè)4歲的孩子背乘法口訣？”

在他們這個(gè)年紀(jì)的認(rèn)知能力和思考能力，都不足以理解乘法口訣表。所謂記住了乘法口訣表，也只不過是機(jī)械記憶。除了在眾親友面前表演一番外，對(duì)孩子本身真沒什么意義。

這不就是典型的把知識(shí)當(dāng)智慧的例子嗎？

所以，在我們把鷹爸當(dāng)笑話看的時(shí)候，也許我們自己身上也有鷹爸的影子?？赡芪覀儧]他那么極端，問題也沒那么集中，但初衷卻相差無幾。

從他人身上反思自己的問題，這就是常爸追這個(gè)新聞事件的目的。

世界上最長(zhǎng)的彎路，就是我們想走的“捷徑”！

如今，多多也僅僅11歲，他還太小，所謂的蓋棺定論也來的太早。我不能說，多多的成長(zhǎng)一定是成功還是失敗，我只能說，這種教育模式下有不少遺憾之處。

最后，還是希望多多能健康成長(zhǎng)，通過閱讀和自己的人生歷練，跳出父母為自己設(shè)定的框框，真正成長(zhǎng)為一個(gè)有知識(shí)，又有與之相匹配的智慧和能力的人。

轉(zhuǎn)載自：常青藤爸爸