童行第十五周——向自主閱讀邁進(jìn)

1.和弟弟貼臉，叮囑小果說個(gè)話，于是稱呼：

我親愛的弟弟

沒一秒就反悔，改口：

我愚蠢的弟弟

2.跟娃爸打完電話，小果問我，是XXX嗎？

我回答是，然后告訴他長輩應(yīng)該叫稱呼，不能喊全名。

他就問，那我長大了以后就能叫你的全名嗎？

我又拿自己和阿婆打比方，只會叫媽媽，不會喊全名；我是不是已經(jīng)長大了。

默默不說話之后，又轉(zhuǎn)到了對幼兒園的老師稱呼上。我也是這次才反應(yīng)過來自己都不知道他們班老師的全名。

告訴他只能稱呼王老師、劉老師這樣。

他突然冒出一個(gè)：XXX老師，那是阿公的全名，我已經(jīng)沒法再嘮叨不叫全名了，就說：如果有姓同一個(gè)姓的老師，那就需要叫全名啦，這樣大家知道稱呼得是誰。還有什么辦法能區(qū)分兩個(gè)同姓的老師嗎？

他立馬搶答，看著爺爺然后指著自己：小X老師！

真是個(gè)機(jī)智boy，點(diǎn)贊！

周日

出門游園，帶著《我想有顆星星》這本打發(fā)掉了他吃完飯想跑動(dòng)的餐后時(shí)間。

孩子們今天都是第一次見面，心大的媽媽們都沒帶玩具哄孩子，幸虧他們一起玩耍非常融洽，以后要多約！

周六

一早起來除了他的玩具車，就是安安靜靜地翻看《我想有顆星星》。覺得我在一邊玩他自己看書的日子不遠(yuǎn)了。

出門之后他讀了一首《春曉》，還真是應(yīng)景哈哈。我們還去看梧桐花有沒有掉很多。

在少兒館看書，下雨的天氣，人是真多啊。這套折耳兔瑞奇很適合培養(yǎng)孩子自主閱讀或者講故事，關(guān)鍵詞都放大了，容易記憶加深印象，也更容易起到提示作用，方便孩子復(fù)述故事。

周五

聽了兩個(gè)卡梅拉的音頻故事，注意力很集中，比以往聽廣播節(jié)目或者聽繪本故事好多了。

周四

早上醒了就要求要讀卡梅拉的故事。正好哥倆一起聽了，不過對弟弟來說，哥哥的玩具救護(hù)車吸引力更大。

周二晚上錄的mosquito歌曲發(fā)給英語老師，果然為他贏得了3個(gè)星星貼，回來很得意。不過臉上也負(fù)傷回來了，不知道和同學(xué)發(fā)生啥了，跟我說他沒抓對方，對方也說了不再抓人了。恩，他們自己和解就好啦！

晚上回到看低幼的巧虎《加油，再試一次》視頻，兄弟倆都很開心。

睡前聽了一個(gè)卡梅拉的故事才美滋滋去睡。

周三

閱讀直播課，專注地聽了半小時(shí)課，之后其他孩子與老師的互動(dòng)他就不耐煩跑了。但是半小時(shí)完整聽完卡梅拉，我覺得也是很不錯(cuò)啦！

不一樣的卡梅拉1: 我想去看海52566人有 · 評價(jià)25034 · 書評304[法]克利斯提昂·約里波瓦 著；[法]克利斯提昂·艾利施 繪；鄭迪蔚 譯二十一世紀(jì)出版社 / 2006-09 參加閱讀課的第二階段書目，讓孩子了解什么是故事，故事不可或缺的內(nèi)容有哪些。聽課跟著老師讀下來確實(shí)是精讀，似乎比我自己陪讀好多了，印象更深。 然后這幾天都是重復(fù)看，哈哈樂的點(diǎn)還是海里尿尿、生蛋等等。 之后又聽了出版社錄制的音效版，很有意思。感覺這個(gè)系列可以讓我解放了。以前他都是只喜歡爸爸媽媽講，不怎么聽音頻。

以上是本周閱讀技巧：怎么培養(yǎng)孩子自己講故事。

周二

中英文兼修

周一

我倆合作完成了視頻故事《老鼠偷吃我的糖》，借助字卡串起角色，他是扮演先生、小孩都很自如了，很贊！

一方面跟著小鹿老師的閱讀課加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，另一方面拿起熟悉的低幼繪本，嘗試自己讀自己看（其實(shí)很早就會自己去翻閱，但是對于讀繪本內(nèi)容的順序、完整性不做要求，現(xiàn)在要提高要求讓他適應(yīng)書本的順序、講故事的要素）