好特別的DK語(yǔ)法書，用“視覺化圖片”把復(fù)雜概念講得一清二楚！

給大家推薦一本很特別的語(yǔ)法書，來自著名出版社DK的“視覺型”語(yǔ)法工具書 English for Everyone English Grammar Guide.

說到語(yǔ)法，我們總會(huì)覺得好抽象、好難理解。比如過去完成時(shí)，有過去，又有完成，到底是啥意思？這本書就用時(shí)間軸來呈現(xiàn)過去完成時(shí)，比如這句話：

The train hadleft before we arrived at the station.

這里有兩個(gè)動(dòng)作：the train had left（火車離開了）、we arrived at the station（我們到達(dá)火車站）。從時(shí)間軸上可以看出火車走了以后我們才到，所以had left 表示的是先發(fā)生的動(dòng)作，過去完成時(shí)也可以理解為“過去的過去”。

這本書zui大的特點(diǎn)就是用直觀的視覺工具，幫我們把容易混淆、容易出錯(cuò)的語(yǔ)法點(diǎn)快速弄懂。

小花生里有不少早鳥媽媽已經(jīng)開始用這本書了，花友@Fiona266就覺得孩子還挺喜歡用圖片來學(xué)語(yǔ)法的：

小花生推薦的書，視覺語(yǔ)法，通過看圖片來了解英語(yǔ)語(yǔ)法。孩子買了之后還是很喜歡的，覺得能看明白。我比較喜歡的是字挺大的，內(nèi)容每節(jié)安排的適當(dāng)，適合小學(xué)生自學(xué)。這套書全英文版本，需要一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

總的來說，這是一本實(shí)用的語(yǔ)法工具書，講解方式直觀、清楚，容易理解。孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中遇到像時(shí)態(tài)這種問題，可以翻翻這本書，快速弄清楚概念，對(duì)于成年人也同樣適用。

一、借助直觀的視覺工具，語(yǔ)法特別好理解

對(duì)中國(guó)人來說，學(xué)語(yǔ)法是一件很枯燥、沒有樂趣的事。語(yǔ)法概念太抽象，往很難理解。有沒有一種高效的方式，來幫我們快速弄清楚語(yǔ)法規(guī)則？今天就為大家推薦DK的這本語(yǔ)法工具書English for Everyone English Grammar Guide.

熟悉我們內(nèi)容的朋友都知道，DK是著名的科普出版社，圖片特別厲害，擅長(zhǎng)把文字視覺化。他們編寫這本書的理念就是運(yùn)用直觀的視覺工具（visual learning methods），讓我們把容易混淆、容易出錯(cuò)的語(yǔ)法點(diǎn)弄懂：

A self-study English grammar guide using innovative visual learning methods to make even the trickiest points easy to understand.

1、把復(fù)雜的時(shí)間、空間概念，用圖示直觀地呈現(xiàn)，好理解

英語(yǔ)語(yǔ)法里的動(dòng)詞時(shí)態(tài)很難理解，比如過去完成進(jìn)行時(shí)，聽著就覺得很繞，和過去時(shí)有啥區(qū)別啊？比如這句話：

He had been studying English for two years before he went to London.

這里就有兩個(gè)動(dòng)作：had been studying English（已經(jīng)學(xué)英語(yǔ)）和 went to London（去倫敦）。通過這個(gè)時(shí)間軸，我們可以看到學(xué)英語(yǔ)這個(gè)動(dòng)作是先發(fā)生的，而且從兩年前到現(xiàn)在，他一直在學(xué)英語(yǔ)沒停過。

所以，過去完成進(jìn)行時(shí)的概念就出來了，表示從過去開始就一直在做的事情：a repeated action or continuous activity that was taking place before the completed event.

再比如，一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，是特別容易混淆的兩種時(shí)態(tài)。在這里，兩種時(shí)態(tài)對(duì)比著學(xué)，放在一起讓孩子看個(gè)明白：

I visited Paris in 2010. 我2010年去了巴黎（一般過去時(shí)）

I have visited Paris many times. 我去過巴黎好幾次了（現(xiàn)在完成時(shí)）

每個(gè)例句上有一個(gè)小箭頭，直接總結(jié)出兩個(gè)時(shí)態(tài)在使用上的區(qū)別，孩子看到會(huì)馬上明白，如果有具體的時(shí)間，就用一般過去時(shí)；如果沒有具體的時(shí)間，就用現(xiàn)在完成時(shí)。

除了時(shí)間，空間概念也比較抽象難懂。英語(yǔ)中的方位介詞，常見的就有一二十個(gè)，書中就會(huì)用這樣的圖示來直觀呈現(xiàn)它們各自代表的“方位”概念，一目了然。

而且孩子還能體會(huì)到這些介詞之間細(xì)微的差別，比如表示“在...上方”可以用above，on top of，在兩幅圖里，我們可以看到在左邊這幅圖里，鳥在貓咪上方，而右邊的這只鳥是停在樹上的，所以on top of 表示有接觸的兩個(gè)物體關(guān)系。

2、把復(fù)雜的從句拆解開，理清句子結(jié)構(gòu)

除了抽象的概念，英語(yǔ)的句型也是比較復(fù)雜多變的，包括各類從句。如果沒辦法學(xué)會(huì)分析這種句型，在閱讀的時(shí)候會(huì)感覺好像每個(gè)詞都認(rèn)識(shí)，但是句子的意思就是讀不懂。

比如定語(yǔ)從句，其實(shí)可以拆分成兩個(gè)部分，比如I' writing about people who commit crimes 這句話就可以這么來拆解：

I' writing about people who commit crimes.

在疑問句里，一般我們會(huì)說Where is the station? （車站在哪里）。但是如果放在從句里面，語(yǔ)序上是有變化的，主語(yǔ)和動(dòng)詞的位置會(huì)調(diào)換，就變成了我們看到的這句話：

Do you know where the station is?

再比如not only...but also..（不僅...而且...）這個(gè)句型，如果把not only放在句首，句子結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化，she is 調(diào)換位置，變成 is she. 這就是我們感覺特別復(fù)雜的Inversion（倒裝句），其實(shí)句子結(jié)構(gòu)并不難。

3、易混淆的語(yǔ)法點(diǎn)用表格專門整理出來

語(yǔ)法的變化經(jīng)常是非常微妙的，比如在句子里，如果有一堆形容詞，怎么擺放順序呢？比如這三個(gè)詞 delicious, round, French，其實(shí)都有對(duì)應(yīng)的類型，delicious 是主觀的評(píng)價(jià)，round 是形狀，French是產(chǎn)地，根據(jù)這個(gè)表格里整理的規(guī)則，我們可以得到正確的表達(dá)：

Brie is a delicious（主觀評(píng)價(jià)）round （形狀）French （產(chǎn)地）cheese.

再比如頻率副詞，同樣表示“經(jīng)常”，我經(jīng)常搞不清楚什么時(shí)候用 always, 什么時(shí)候用 regularly. 書中就會(huì)用箭頭，把這些詞按照頻率從低到高排了個(gè)序，一下子就能看明白，原來always 比regularly  表示的頻率更高。

冠詞a, an, the，看起來簡(jiǎn)單，其實(shí)也有固定的使用規(guī)則。比如不可數(shù)名詞前面可以用the 就是不對(duì)的，I left the money on the table 就是錯(cuò)誤的表達(dá)。每個(gè)冠詞分別可以搭配哪些類型的名詞，這個(gè)表格里就一次性總結(jié)出來了。

這本書就借助大量圖表，清楚地總結(jié)出各個(gè)語(yǔ)法概念的要點(diǎn)，幫助孩子去理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、用法差異。

二、結(jié)構(gòu)清晰，講解簡(jiǎn)單易懂

1、21個(gè)大的語(yǔ)法點(diǎn)，120個(gè)語(yǔ)法單元，結(jié)構(gòu)清晰

這本書按照語(yǔ)法點(diǎn)來劃分每個(gè)單元。給大家看看這本書的部分目錄，包含21個(gè)大的語(yǔ)法主題，每個(gè)主題用同一種顏色標(biāo)注出來，包含4-10個(gè)小單元，一共120個(gè)語(yǔ)法單元。

比如橘色標(biāo)注的這個(gè)部分，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)被拆分成5個(gè)單元來學(xué)，從被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義、基本結(jié)構(gòu)，到不同時(shí)態(tài)下的變化，再到特殊結(jié)構(gòu)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

這樣一步步的，把被動(dòng)語(yǔ)態(tài)zui樸素的用法和更高級(jí)的用法逐漸學(xué)下來，前后連在一起，理解層層遞進(jìn)，用法越來越活。這21個(gè)大項(xiàng)基本覆蓋中小學(xué)的核心語(yǔ)法點(diǎn)，孩子差不多可以用到高中，成年人也可以應(yīng)付平時(shí)工作生活中的表達(dá)。

2、把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)拆分成幾個(gè)部分，逐步深入學(xué)習(xí)

每單元為有2-4頁(yè)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單。比如這個(gè)單元的主題是“現(xiàn)在完成時(shí)”，分成六個(gè)部分來學(xué)。

先熟悉這個(gè)時(shí)態(tài)的含義，它表示過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在有影響：talk about events in the recent past that still have an effect on the present moment. 這三個(gè)例句就體現(xiàn)了三種使用場(chǎng)景。

然后，需要掌握動(dòng)詞變化的規(guī)則，有直接加-ed后綴的（ask-asked），還有不規(guī)則的，需要專門去記（be-been）。

其中，been和gone是一對(duì)經(jīng)?；煜膭?dòng)詞，都表示“去過一個(gè)地方”，有什么區(qū)別呢？右邊這兩個(gè)小圖片就解釋清楚了，have gone to 是單程的，have been to 是雙程的，已經(jīng)回來了。

還有一種“特殊用法”，在美式英語(yǔ)中，大家不愛用完成時(shí)，干脆都用一般過去時(shí)了。

每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)都是這樣，從基礎(chǔ)的概念和結(jié)構(gòu)，再到特殊的用法，一層一層地往下走。學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、有條理。

3、用附錄總結(jié)核心語(yǔ)法要點(diǎn)，有索引，查找方便

在這本書zui后的附錄中，還對(duì)常用的語(yǔ)法規(guī)則有綜合性總結(jié)，比如不同時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，人稱代詞和助動(dòng)詞的縮略形式。

還有拼寫上，長(zhǎng)得很像，特別容易出錯(cuò)的單詞。比如aisle/isle, accept/except, desert/dessert.

書后有所有知識(shí)點(diǎn)的 Index（索引），按照字母順序排列，孩子能快速查到讓自己感到困惑的語(yǔ)法點(diǎn)，針對(duì)性地解決問題。

無論是成年人還是小孩子，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中遇到語(yǔ)法問題，都可以隨時(shí)查找，借助這本書快速弄懂那些讓我們困惑的語(yǔ)法點(diǎn)。如果孩子剛開始接觸英語(yǔ)，還沒有學(xué)過語(yǔ)法，大家可以自己先“充充電”，然后給孩子簡(jiǎn)單地講講，讓孩子先有一個(gè)初步的概念，然后在閱讀中不斷強(qiáng)化。