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幸福的種子。松居直

hemickey

hemickey

2015

2018-6-21 14:01 原創(chuàng)

w為孩子念圖畫(huà)書(shū)，絕不是為了眼前的育兒生活，更不是為孩子將來(lái)的學(xué)校教育做準(zhǔn)備，圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒沒(méi)有任何用途，不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西的，而是用來(lái)感受快樂(lè)的。

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，而是說(shuō)：書(shū)本不是促進(jìn)人類(lèi)成長(zhǎng)的唯一要素。圖畫(huà)書(shū)、閱讀，親子閱讀，其實(shí)只是一個(gè)工具，它更多的是一種父母與子女的交流工具，一種傳遞親情的橋梁。這就是為什么我們總是說(shuō)親子閱讀，而不是單純的說(shuō)閱讀的原因。由父母親自閱讀的圖畫(huà)書(shū)，凝聚著父母的的愛(ài)，對(duì)孩子的教誨，就好像是在孩子的心靈中種下幸福的種子，讓孩子在...

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里，甚至連書(shū)本的插畫(huà)、內(nèi)容我都記得很清楚?；蛟S，這就是當(dāng)時(shí)我們的長(zhǎng)輩給我們種下的幸福種子，已經(jīng)生根發(fā)芽了吧。我并不算是一個(gè)十分熱愛(ài)讀書(shū)的人，但即便如此，我仍能從極少的閱讀過(guò)程中享受到無(wú)與倫比的快樂(lè)，而現(xiàn)在，我想把這份快樂(lè)傳遞給我的女兒。生活在今天互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)、資訊便利時(shí)代的我們很幸運(yùn)，想要學(xué)習(xí)...

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再讀《幸福的種子》第一次讀到幸福的種子，大約是四五年前，自己剛剛接觸如何系統(tǒng)科學(xué)有效的親子共讀。當(dāng)時(shí)劉老師溫柔的說(shuō)大家聽(tīng)完課，完成一次記錄作業(yè)，會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)！我完成了作業(yè)，當(dāng)我收到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)是一本薄薄的小書(shū)，劉老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，當(dāng)你們讀完這本書(shū)，愿你們都能夠找到親子共讀的幸福的鑰匙！于是，我...

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2 3 評(píng)論

幸福的種子

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幸福的種子繪本介紹和版本分析

親子閱讀現(xiàn)在越來(lái)越受重視，我也讀了好多相關(guān)的書(shū)籍，總想有一些可以分享出來(lái)做一個(gè)輸出，對(duì)自己對(duì)大家都有好處。這是第一篇，分享什么呢，希望有些小眾的特別的而且有意義的。相信好多人親子閱讀，都受了一本書(shū)的影響，這就是松居直的《幸福的種子》。希望閱讀能像一顆幸福的種子一樣，在孩子的心中生根發(fā)芽。那你...

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開(kāi)辟了日本圖畫(huà)書(shū)“光榮的荊棘路”，使得戰(zhàn)后日本圖畫(huà)書(shū)取得了飛速發(fā)展，并且發(fā)掘了一大批世界級(jí)的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)作家，如赤羽末吉、長(zhǎng)新太、掘內(nèi)誠(chéng)一、安野光雅、加古里子等。著有《幸福的種子》、《我的圖畫(huà)書(shū)論》、《松居直喜歡的50本圖畫(huà)書(shū)》等。關(guān)于親子共讀圖畫(huà)書(shū)的理念，松居直先生認(rèn)為：兒童的讀書(shū)生活從幼兒期...

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《幸福的種子》閱讀記錄4

第一次將“拔蘿卜”應(yīng)用于解決問(wèn)題中還是讀《幸運(yùn)小姐》時(shí)想到的。當(dāng)時(shí)聽(tīng)她說(shuō)讓小朋友們通過(guò)拔蘿卜把門(mén)給扒開(kāi)我也感到很驚訝，就和書(shū)中的場(chǎng)景很像。只不過(guò)這是涵涵想到的方法，并沒(méi)有真的遇到這種場(chǎng)景。全書(shū)結(jié)束。最后感慨在我們家寶爸參與親子閱讀是常態(tài)，每次聽(tīng)他那溫柔的聲音，涵涵都樂(lè)在其中。播下一粒種子，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的靜待花開(kāi)。即使耕耘也未必會(huì)有收獲，但是身處其中的每一分每一秒我們都是幸福的。...

英語(yǔ)繪本閱讀

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《幸福的種子》閱

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