2018
這本書(shū)不是工具書(shū)，我甚至沒(méi)法用思維導(dǎo)圖來(lái)概括干貨。它屬于那種傳遞思想、打動(dòng)你、引導(dǎo)你的書(shū)，讓你看后深刻明白親子共讀是一件多么有意義的事情。
本書(shū)通篇傳遞的信息是：不管孩子幾歲，請(qǐng)為你的孩子讀圖畫(huà)書(shū)。以此埋下幸福的種子，靜待父母與子女一同快樂(lè)地收獲。
摘錄并概括了書(shū)中耐人尋味的觀點(diǎn)，共勉。
幸福的種子3563人有 · 評(píng)價(jià)364 · 書(shū)評(píng)72[日] 松居直 著二十一世紀(jì)出版社 / 2013-09
第一章 圖畫(huà)書(shū)與幼兒的世界
1、建立幼兒閱讀能力的基礎(chǔ)，是從 耳朵不斷累積詞匯開(kāi)始，而不是讓幼兒提早識(shí)字、看書(shū)。
2、對(duì)嬰兒最有價(jià)值的音樂(lè)， 父母親和家人親口為他們唱的兒歌或搖籃曲。不論唱得好還是不好，歌聲中的感情和思緒都會(huì)傳達(dá)給嬰兒，撫慰他們的心靈。這種簡(jiǎn)單而原始的做法，是啟迪幼兒心智的最佳方式。
3、 圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒沒(méi)有任何“用途”，不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西的，而是用來(lái)感受快樂(lè)的。而且一本圖畫(huà)書(shū)愈有趣，它的內(nèi)容愈能深刻地留在孩子的記憶里，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，或是長(zhǎng)大成人之后，他自然能理解其中的意義。
4、大人應(yīng)該順著孩子的思緒，不要企圖左右他或?qū)λf(shuō)教，這樣孩子就可以自己去發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。我認(rèn)為這是 幼兒體會(huì)圖畫(huà)書(shū)樂(lè)趣的最好方法。孩子如果打心里喜歡，必然會(huì)主劫問(wèn)問(wèn)題或表達(dá)白己的想法，這時(shí)父母應(yīng)該溫暖地回應(yīng)他，與他溝通。
5、有涵養(yǎng)的人，是曾經(jīng)聆聽(tīng)豐富語(yǔ)言而且永志不忘的人。父母若希望自己的孩子成為有涵養(yǎng)的人，就必須通過(guò)孩子的“耳朵”，向他們傳輸感情豐沛的豐富語(yǔ)言，從耳朵獲得的豐富體驗(yàn)，能成為未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。單是教孩子認(rèn)字，教他們看圖畫(huà)書(shū)，是無(wú)法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力的。
6、如果您希望孩子擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，最好從孩子的嬰兒時(shí)代開(kāi)始，就用自己的聲音——不是錄音帶，不是收音機(jī)，也不是電視—— 唱歌、說(shuō)話給他們聽(tīng)，等他們大一點(diǎn)了，再用自己的聲音念圖畫(huà)書(shū)給他們聽(tīng)，這樣才能使孩子擁有豐富的語(yǔ)匯，成為內(nèi)心充實(shí)的人。
7、在嬰幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，重要的不是給他“圖畫(huà)書(shū)”， 而是讓他聽(tīng)到豐富的語(yǔ)匯，讓他充分地活動(dòng)身體。
8、對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，最重要的，就是盡量在孩子的耳邊訴說(shuō)有感情的、溫暖的、人性化的話語(yǔ)，因?yàn)檫@是現(xiàn)代幼兒生活中最欠缺的體驗(yàn)。
9、 圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容可以不斷激發(fā)對(duì)話。在對(duì)話中進(jìn)行心靈溝通，正是讓幼兒接觸圖畫(huà)書(shū)的最重要的目的。換句話說(shuō)，以圖畫(huà)書(shū)為媒介，幫助大人與幼兒心靈相通，才是給幼兒看圖畫(huà)書(shū)的意義所在。
10、出院時(shí)，我想起醫(yī)生的話，不由得莞爾一笑。醫(yī)生這樣說(shuō)：“每個(gè)產(chǎn)婦進(jìn)來(lái)時(shí)，都是一副一只腳已經(jīng)踏入棺材般的悲傷表情(可能是因?yàn)殛囃匆约皩?duì)生產(chǎn)的不安)，可是等到出院時(shí)，卻完全變了一張臉。大家都帶著全世界沒(méi)有人比我更幸福的表情，抱著嬰兒回家去。因此，我想我絕對(duì)不會(huì)放棄這份工作(接生)?！?/p>
11、 父母為孩子念圖畫(huà)書(shū)也能充實(shí)自己。因?yàn)楦改竿度敫星?，專心地去念，不知不覺(jué)就會(huì)清楚地感受到藝術(shù)家用言語(yǔ)及插畫(huà)所創(chuàng)造的美好世界。
12、訓(xùn)練孩子關(guān)電視，是非常重要的。這是幼兒教育的基本工作，這也有助于訓(xùn)練孩子管理自己的生活。如果人類(lèi)被機(jī)械操縱，那么機(jī)械將逐漸侵入人類(lèi)的生活，使人類(lèi)的精神出現(xiàn)異常。
第二章 插畫(huà)和想象力
1、看圖畫(huà)書(shū)就像用放大鏡來(lái)看日常的東西一般，能帶給幼兒新鮮而驚奇的感受。
2、圖畫(huà)書(shū)使我們更清楚地看到，更深刻地感受到許多事物。這些事物我們常常不經(jīng)意地看到、感受到、注意到，而且感興趣，但是卻沒(méi)有真正用心去體會(huì)。
3、拿交通工具圖畫(huà)書(shū)或動(dòng)物圖畫(huà)書(shū)作為孩子的啟蒙讀物，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有一定的意義?？墒?，問(wèn)題出在書(shū)的品質(zhì)上，那些可怕的圖畫(huà)對(duì)孩子的負(fù)面影響尤為嚴(yán)重。不自然的鮮艷色彩，使整本書(shū)成為俗氣的人工著色畫(huà)冊(cè)，動(dòng)物被刻意畫(huà)得像玩具一樣可愛(ài)，完全感覺(jué)不到動(dòng)物充滿生命力的姿態(tài)及美麗的外形。在交通工具圖畫(huà)書(shū)里，高速火車(chē)、跑車(chē)、噴氣式飛機(jī)、救火車(chē)等一一登場(chǎng)，宛如一場(chǎng)引入注目的交通工具秀；而且，這些交通工具與動(dòng)物圖畫(huà)書(shū)中的動(dòng)物一樣，色彩過(guò)分夸張，外形欠缺棱角，表現(xiàn)得太過(guò)甜膩柔和。其實(shí)，要表現(xiàn)交通工具的美，畫(huà)家要以不同交通工具的與其用途相適應(yīng)的不同外形為基礎(chǔ)，再設(shè)法將美感融入其中。換言之，交通工具的美在于機(jī)械所獨(dú)具的美，與它的動(dòng)態(tài)行進(jìn)是無(wú)法分割的。 這類(lèi)圖畫(huà)如果不能表現(xiàn)出交通工具的本質(zhì)和特性，那么就只是在畫(huà)玩具，稱不上是交通工具圖畫(huà)書(shū)。
4、 認(rèn)知類(lèi)圖畫(huà)書(shū)：孩子在圖畫(huà)書(shū)上看到大象，再到動(dòng)物園里參觀真正的大象，印象就會(huì)分外深刻；或是見(jiàn)過(guò)大象的孩子，當(dāng)他看見(jiàn)圖畫(huà)書(shū)上畫(huà)的大象時(shí)，可以回想并確認(rèn)自己已有的經(jīng)驗(yàn)。 這一類(lèi)圖畫(huà)書(shū)的功能，主要是要讓實(shí)物與圖畫(huà)在孩子心中形成一個(gè)完整的體驗(yàn)，并且學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)這些“事物”。
5、動(dòng)物畫(huà)如果不能令人感受到生命力，就只是死的圖像，這一點(diǎn)是動(dòng)物畫(huà)的精髓所在。另外，在整體結(jié)構(gòu)上，動(dòng)物圖畫(huà)書(shū)也應(yīng)該設(shè)計(jì)得讓人想去親近動(dòng)物。小森厚撰文， 藪內(nèi)正幸繪圖的《動(dòng)物的媽媽》，可以說(shuō)是一本最理想的動(dòng)物圖畫(huà)書(shū)，也是一本具有代表性的認(rèn)知類(lèi)圖畫(huà)書(shū)。
6、大人看書(shū)時(shí)，目光習(xí)慣隨著文字走，通過(guò)文字來(lái)了解其中的意義，然后在心中描繪書(shū)中的世界。即使看圖畫(huà)書(shū)，人人也是從文字去了解故事的內(nèi)容，根本不重點(diǎn)看讀圖。但孩子即使看外國(guó)圖畫(huà)書(shū)，也可以把內(nèi)容猜到八九不離十。
7、圖畫(huà)書(shū)的杰作幾乎都是用圖畫(huà)來(lái)彌補(bǔ)文字的不足，以圖文的巧妙配合，使整本書(shū)更豐富可讀。
8、五十嵐壁子畫(huà)的《廟會(huì)》、西村繁男作的《澡堂》和《夜車(chē)》、太田大八的《雨傘》，松岡享子著、加古里子繪的《小苗兒在哪里?》等圖畫(huà)書(shū)，即使是大人，也能在這些圖畫(huà)中找到樂(lè)趣。
9、圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子而言，不只是“有用”或“有益”的東西。就像大人享受讀書(shū)的樂(lè)趣一般， 孩子讀書(shū)也應(yīng)該是一種享受。因此，在想通過(guò)圖畫(huà)書(shū)教育孩子之前，讓他們獲得樂(lè)趣是非常重要的。
10、當(dāng)大人從圖畫(huà)書(shū)中獲得喜悅和共鳴時(shí)，一定會(huì)將這種心情與孩子分享。大人以喜悅的心情念圖畫(huà)書(shū)給孩子聽(tīng)，自然能把這種情緒傳染給孩子，使孩子也陶醉在圖畫(huà)書(shū)的世界里。
11、母親喜歡看圖畫(huà)書(shū)，孩子耳濡目染，也會(huì)對(duì)圖畫(huà)書(shū)產(chǎn)生興趣。因?yàn)樵诤闷嫘牡尿?qū)使下，他們一定想知道書(shū)里到底寫(xiě)了什么，讓母親這么愛(ài)不釋手，所以會(huì)反復(fù)詢問(wèn)書(shū)里的內(nèi)容，要求大人講給他們聽(tīng)。這可以說(shuō)是引導(dǎo)孩子讀書(shū)最有效的方法。
12、一位父親為喜歡車(chē)的寶寶，從各個(gè)車(chē)商廣告上剪貼成了兩本汽車(chē)畫(huà)冊(cè)，成為了孩子3歲前的最?lèi)?ài)。也讓父親深感自豪！
13、讀完整本書(shū)并不表示看懂了這本書(shū)。能夠真正理解書(shū)中的內(nèi)容才算是讀書(shū)。 識(shí)字只是手段，而不是目的。 自己看得懂和用耳朵聽(tīng)得懂，只是運(yùn)用的方法不同，只要能夠了解故事的內(nèi)容，都可以算是讀書(shū)。
14、面對(duì)同一個(gè)故事，有的孩子聽(tīng)得認(rèn)真，因?yàn)樗麄冊(cè)谀X海中上演著這個(gè)故事，那些不好好聽(tīng)的孩子，沒(méi)法把故事想象成畫(huà)面，所以故事講得再精彩，也無(wú)法幫助他們了解故事的內(nèi)容，進(jìn)入故事中的世界。所以， 要想專心地聽(tīng)故事，就需要具備想象力。
15、圖畫(huà)書(shū)與孩子的想象力，有極密切的互動(dòng)關(guān)系。 豐富的想象力并非天賦，而是經(jīng)由直接或間接的體驗(yàn)得來(lái)， 體驗(yàn)愈多，想象力愈豐富。圖畫(huà)書(shū)正好能提供給幼兒更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)。
16、當(dāng)孩子的想象力不夠發(fā)達(dá)時(shí)，圖畫(huà)書(shū)可以彌補(bǔ)其不足，使孩子的想象力更豐富，所以圖畫(huà)書(shū)的品質(zhì)非常重要，因?yàn)椴瀹?huà)的品質(zhì)會(huì)左右孩子想象力的品質(zhì)。如果插畫(huà)的品質(zhì)精良，具有藝術(shù)價(jià)值，那么孩子腦海中的影像想必也十分優(yōu)美；相反，在孩子腦海中浮現(xiàn)的，會(huì)是一些乏善可陳的畫(huà)面。這樣日積月累下來(lái)，就能決定孩子的想象力是豐富，還是貧瘠。
第三章 怎么教孩子看圖畫(huà)書(shū)
1、教孩子愛(ài)書(shū)的最好方法，就是 由父母親自來(lái)教導(dǎo)。其次要“滿懷愛(ài)心”，然后就是語(yǔ)言。
2、在思考圖畫(huà)書(shū)與幼兒的關(guān)系時(shí)，最重要的是認(rèn)清圖畫(huà)書(shū)不是讓孩子自己看的書(shū)，而是大人讀給孩子聽(tīng)的書(shū)。因此， 即使孩子已經(jīng)能夠自己看，父母最好還是照樣念給他們聽(tīng)。
3、五六歲的孩子自己看圖畫(huà)書(shū)，大都是盯著文字一個(gè)一個(gè)地念。 他們不是在看書(shū)，而是在讀字。在這種狀況下，他們不太可能了解書(shū)中的故事，更別說(shuō)樂(lè)在其中。孩子的人生經(jīng)驗(yàn)還很有限，自己看圖畫(huà)書(shū)很難了解故事的內(nèi)容，充其量只是跟著文字讀而已。相反，大人擁有較豐富的人生體驗(yàn)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，在閱讀時(shí)能充分體會(huì)作者的心情和思想，并通過(guò)文字想象故事所描繪的世界，甚至對(duì)某些內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，深受感動(dòng)。
4、對(duì)已經(jīng)能自己看書(shū)的孩子，大人不妨 悄悄準(zhǔn)備一些有趣的書(shū)，或是不落痕跡地送書(shū)給他們看，陪他們上圖書(shū)館也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。
5、孩子在三歲以前已經(jīng)能夠理解一生中所用語(yǔ)言的四分之三。孩子的閱讀能力和用耳朵聽(tīng)的能力(這也是一種讀書(shū)方式)雖然有很大的差異，但不論自己閱讀或是大人念給他聽(tīng)，都等于他自己讀完了一本書(shū)。
6、先用積極的意志和行為去養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，才能進(jìn)入書(shū)的世界?？措娨暫吐?huà)是簡(jiǎn)單的，但讀書(shū)需要想象力和理解力，能享受到更深刻、有趣的充實(shí)感。
7、為了使每天的親子閱讀進(jìn)行下去， 父母可以在講到精彩之處的時(shí)候賣(mài)個(gè)關(guān)子，讓孩子引頸企盼下一次的親子故事時(shí)間。
8、讀圖畫(huà)書(shū)是為了快樂(lè)， 不要準(zhǔn)備一大堆問(wèn)題來(lái)問(wèn)孩子讀后感，這只會(huì)讓孩子有壓力地在閱讀過(guò)程中被動(dòng)“尋找答案”，而無(wú)法全心享受。你們討論問(wèn)題而不是質(zhì)詢問(wèn)題，大人問(wèn)的時(shí)候盡量不要露出痕跡，越自然越好！
9、 不要只讀文字，書(shū)中到處有細(xì)節(jié)。大人從文字理解故事，看圖則非常草率，而孩子只看圖也可以理解故事。年紀(jì)越小的孩子，越有必要用圖來(lái)講故事。孩子一邊看圖，大人一邊將文字念給他聽(tīng)，孩子的腦海中就會(huì)清楚地浮現(xiàn)對(duì)故事的整體印象。這是使用圖畫(huà)書(shū)最理想的方式。（和某些親子閱讀專家觀點(diǎn)不同，有人建議只讀書(shū)上文字，因?yàn)槟鞘亲髡吆途庉嬀膭?chuàng)作和修改的結(jié)果）
10、孩子會(huì)從有圖畫(huà)的地方開(kāi)始看故事，但大人卻會(huì)跳過(guò)這幾頁(yè)，從有文字的地方才開(kāi)始看，結(jié)果遺漏了非常重要的部分。 看任何一本圖畫(huà)書(shū)時(shí)都可能出現(xiàn)這種情形，因此教孩子看圖畫(huà)書(shū)時(shí)，應(yīng)該 從封面、封面里、扉頁(yè)、正文到封底，仔細(xì)閱讀每一幅插畫(huà)。
11、畫(huà)的可愛(ài)、顏色鮮艷美麗不是圖畫(huà)書(shū)插畫(huà)的必備要素，真正重要的是插畫(huà)能否充分表達(dá)故事。成人與幼兒對(duì)書(shū)的喜愛(ài)有很大差異，例如《好臟的哈利》、《淘氣的小火車(chē)頭》、《一百萬(wàn)只貓》等都是 色彩單調(diào)的圖畫(huà)書(shū)，但是孩子很喜歡它們。
12、故事的三個(gè)要素。圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該在一開(kāi)始簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn) 、人物。
13、對(duì)于圖畫(huà)書(shū)， 要確認(rèn)故事好壞的最好方法，不是用眼睛看文章，而是用耳朵去聽(tīng)。我們可以請(qǐng)別人來(lái)讀，自己用耳朵聽(tīng)，如果故事中的畫(huà)面一幕幕自動(dòng)浮現(xiàn)在眼前，那就是容易理解的文章。
14、一本圖畫(huà)書(shū)是否成功，很重要一點(diǎn)是 圖文是否一致 。有時(shí)候大人覺(jué)得一本書(shū)內(nèi)容很好，讀給孩子聽(tīng)卻沒(méi)有引起他的興趣，是因?yàn)榇笕酥v述的故事（或書(shū)上寫(xiě)的字）沒(méi)有與圖文表現(xiàn)一致，孩子無(wú)法產(chǎn)生共鳴。
15、 不要害怕故事里的殘忍——以《三只小豬》為例的故事改寫(xiě)。故事來(lái)自英國(guó)，其最具權(quán)威的童話集記錄的故事結(jié)局是：大豬二豬被狼吃掉了，在狼要從煙囪進(jìn)入磚砌的屋子吃第三只豬的時(shí)候，小豬在煙囪下煮了一鍋熱水，把狼煮熟吃了。每一個(gè)聽(tīng)到故事的小朋友都覺(jué)得非常好笑。但是現(xiàn)代的故事改寫(xiě)中，基本沒(méi)有這么“殘忍”的結(jié)局，都改寫(xiě)為更“陽(yáng)光”的故事。為了所謂的教育而 破壞故事原有的幽默感，實(shí)則是在愚弄孩子。
16、希望父母為孩子選圖畫(huà)書(shū)時(shí)，能夠 剔除由世界名著改編而成的圖畫(huà)書(shū)。因?yàn)樗鼈兪芷?，完全無(wú)法還原出原著的點(diǎn)滴精髓，只是一篇簡(jiǎn)短摘要，不再優(yōu)秀的故事。（作者大幅批判迪士尼的改編）
第四章 陪著孩子成長(zhǎng)的圖畫(huà)書(shū)
1、 嬰兒第一次接觸的圖畫(huà)書(shū)，最好沒(méi)有變形、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)、色彩太虛假的圖畫(huà)。 適合嬰兒的啟蒙圖畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)必須正確而寫(xiě)實(shí)、不要多余的背景和細(xì)部描繪，也就是“描寫(xiě)真實(shí)事物的圖畫(huà)書(shū)”。
2、孩子說(shuō)的話能被想父母理解，并得到有效拓展，就像鑰匙與鑰匙孔般密合。孩子的語(yǔ)言能力就在這種反復(fù)的情形中，逐漸增強(qiáng)。
2、我認(rèn)為大人不應(yīng)該將圖畫(huà)書(shū)當(dāng)做幫助嬰兒成長(zhǎng)的工具。圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該是一座橋梁，讓大人通過(guò)圖畫(huà)書(shū)向嬰兒說(shuō)話，或通過(guò)親子間的交談，讓大人與孩子都感受到對(duì)方的愛(ài)。
4、只要嬰兒感興趣，任何圖畫(huà)書(shū)都可以作為給嬰兒的圖畫(huà)書(shū)，但是前面也曾提到，粗糙、色彩強(qiáng)烈的插畫(huà)，或設(shè)計(jì)不佳、像玩具或布娃娃一樣扭曲變形的圖畫(huà)等，都應(yīng)該避免。大人最好選擇形狀真實(shí)，令人感覺(jué)畫(huà)面優(yōu)美，而且插畫(huà)色彩調(diào)和的圖畫(huà)書(shū)。 父母無(wú)須完全按照 書(shū)上所寫(xiě)的來(lái)讀，圖畫(huà)也不必依照順序一幅幅地看。親子一起看嬰兒感興趣的地方，同時(shí)說(shuō)話給他們聽(tīng)，對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，這或許會(huì)讓圖畫(huà)更生動(dòng)。
5、我不希望嬰兒只是單純地看、聽(tīng)這些圖畫(huà)書(shū)，因?yàn)檫@些圖畫(huà)書(shū)可以 讓嬰兒實(shí)際體驗(yàn)“游戲”，以此體驗(yàn)為基礎(chǔ)讀圖畫(huà)書(shū)給嬰兒聽(tīng)，可以深化他們對(duì)語(yǔ)言和圖像的體驗(yàn)。“游戲”中的語(yǔ)言與動(dòng)作變成圖畫(huà)書(shū)中的語(yǔ)言與圖像，再回到“游戲”中的語(yǔ)言與圖像，經(jīng)由這樣的變化與發(fā)展，相信幼兒的 生活體驗(yàn)一定會(huì)逐漸豐富。
6、為 2歲孩子選圖畫(huà)書(shū)。 我認(rèn)為能夠巧妙結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)的 “生活類(lèi)圖畫(huà)書(shū)”，最適合兩歲左右的幼兒。其次是介紹最基礎(chǔ)的一些知識(shí)的 “認(rèn)知類(lèi)圖畫(huà)書(shū)”。另外，兒歌、詩(shī)歌類(lèi)的圖畫(huà)書(shū)，或是文章押韻、節(jié)奏明快、用詞生動(dòng)的圖畫(huà)書(shū)，也值得選擇。
7、孩子看了圖畫(huà)書(shū)上的詞語(yǔ)和插畫(huà)，會(huì)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以后在做同樣的事情時(shí)，孩子就會(huì)邊說(shuō)邊做，腦海中也會(huì)清楚地浮現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的樣子。 語(yǔ)言、插畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)如果形成一個(gè)環(huán)，孩子下次看圖畫(huà)書(shū)時(shí)， 圖畫(huà)就會(huì)和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)重疊，在孩子心里清楚成形，發(fā)揮作用。
8、讀圖畫(huà)書(shū)，大人不必拘泥于幼兒的年齡，只要能結(jié)合孩子實(shí)際的生活體驗(yàn)做適當(dāng)?shù)倪x擇，好好念給孩子聽(tīng)就夠了。
9、在兩歲到四歲時(shí)，孩子會(huì)專心聆聽(tīng)有趣的聲音和節(jié)奏輕快的語(yǔ)調(diào)。 如果 在幼兒期就給孩子機(jī)會(huì)，讓他們充分體驗(yàn)音樂(lè)與語(yǔ)言，那么孩子在這 兩方面的感性經(jīng)驗(yàn)及能力，一定會(huì)有驚人的發(fā)展。
10、我認(rèn)為孩子讀完一本書(shū)，會(huì)發(fā)出深深的嘆息，眼中閃著光，是最有意義的。
11、通過(guò)圖畫(huà)書(shū)建立人際關(guān)系非常重要。即使孩子已經(jīng)會(huì)自己閱讀，大人仍然要不斷讀書(shū)給他聽(tīng)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有不容忽視的作用。
第五章 圖畫(huà)書(shū)與幼兒教育
1、 幼兒園教育與家庭的結(jié)合。在幼兒園和大家一起讀了一本有趣的書(shū)，回家父母也應(yīng)該為孩子讀，給他不同的體驗(yàn)。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，你可以知道孩子經(jīng)歷了什么樣的故事，你們有了共通的體驗(yàn)和語(yǔ)言，能夠更加互相了解。
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