《幸福的種子》閱讀記錄4

1.【圖畫書的目的并不是通過插畫來教導(dǎo)人們，而且插畫本身也沒有特定的意義，它只是讓親子共讀插畫時，通過語言的傳達與回應(yīng)，加強心靈的交流，并確認親子的感情。這份信賴是促進孩子成長的動力。

換言之，想借著圖畫書來教嬰兒認知，是一種強迫式的錯誤觀念。父母以圖畫書為媒介，經(jīng)由親子之間的語言溝通、心靈交流、確認相互的存在，才能讓嬰兒學習到語言和圖像，并牢記心中?！?/p>

▲親子閱讀重在陪伴，尤其是在早期化“閱讀”為“悅讀”才能達到心靈的交流吧。這本書讀得太晚了，還是很慶幸自己一直都是這樣做的。去翻了一下以前寶爸的“哄睡大法”

一直到13個月，涵涵都不愛看書。我們也從未勉強她，尤其是寶爸，每次給她讀書都很溫柔，亂講一通，也很有趣。

直到后來看“小熊寶寶系列”涵涵才真正地愛上閱讀。

現(xiàn)在想想涵涵13個月以前之所以會排斥閱讀，其實也和我對“圖畫書的選擇”這個功課沒做好有很大關(guān)系。直到2017年在牛媽的繪本群遇到了很多大神媽媽們才令我大開眼界，有種終于睜開眼睛看這個童書世界的感覺。當然至今也看的一知半解，仍需努力。

2.【《拔蘿卜》的故事成為孩子們的共同體驗，而且這種體驗日漸強烈。孩子們隨著心中《拔蘿卜》的圖像不斷被強化，開始想把其內(nèi)在的思想表現(xiàn)出來，碰到機會就帶到游戲中。圖畫書中的語言，也在不知不覺中脫口而出，影像則表現(xiàn)在平常的動作上?！?/p>

▲拔蘿卜也是涵涵在日常生活中愿意模仿的。而她第一次將“拔蘿卜”應(yīng)用于解決問題中還是讀《幸運小姐》時想到的。

當時聽她說讓小朋友們通過拔蘿卜把門給扒開我也感到很驚訝，就和書中的場景很像。只不過這是涵涵想到的方法，并沒有真的遇到這種場景。

全書結(jié)束。最后感慨在我們家寶爸參與親子閱讀是常態(tài)，每次聽他那溫柔的聲音，涵涵都樂在其中。

播下一粒種子，沒有無緣無故的靜待花開。即使耕耘也未必會有收獲，但是身處其中的每一分每一秒我們都是幸福的。