初一寒假的反思

對于小學(xué)五年級以前一直放羊的我們來講，六年級的學(xué)習(xí)和初中的學(xué)習(xí)差異大得好像兩樣?xùn)|西一樣。

對于學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，包括學(xué)習(xí)能力，我都想做一個(gè)反思，來復(fù)盤這一年多的學(xué)習(xí)生涯，為了能看清未來的路。

我記得曾經(jīng)聽過梁寧的一次課，他說一個(gè)人的成就取決于他受不了的某一樣?xùn)|西，以及他受不了的程度有多少。學(xué)習(xí)大體也是一樣的。

首先從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來講，初中各科的知識(shí)點(diǎn)相比小學(xué)來講是成指數(shù)級增加的，所以校內(nèi)或校外總有一方是要腳踏實(shí)地的完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累的。從目前來看，普通學(xué)校確實(shí)教學(xué)研究水平有所欠缺，基礎(chǔ)知識(shí)和拔高內(nèi)容不能系統(tǒng)化有機(jī)組合，因此，我決定把基礎(chǔ)知識(shí)梳理的工作承接下來。而在梳理基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常非常非常重要的。嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密的重要程度也許會(huì)高過所謂的學(xué)習(xí)天賦。

我們都知道人天生性格會(huì)有謹(jǐn)慎或者不拘小節(jié)的性格，但是我也聽說過有一種性格叫做工作性格，我是相信一個(gè)人做事或者學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣與先天的性格是無關(guān)的。在我后續(xù)的陪讀工作中，會(huì)時(shí)刻督促孩子養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密的習(xí)慣。

今天又有花友在討論閱讀和學(xué)習(xí)的關(guān)系，我想其中差異最根本的關(guān)鍵應(yīng)該就是可能沒有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初一的語文課本已經(jīng)明確說了，淫慢則不能勵(lì)精 ，險(xiǎn)躁則不能治性 。

其次是學(xué)習(xí)方法，我們會(huì)在記憶之上增加一個(gè)詞叫做死記硬背。死記硬背已經(jīng)被批判了很多年了，但是記憶和死記硬背是不一樣的。我們原來所有的文科，語文，歷史，政治都是不刷題的，主要以背書抄寫為主，現(xiàn)在改為結(jié)合知識(shí)點(diǎn)刷題，以刷題來反證知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槎嘁粋€(gè)檢索的動(dòng)作，所以會(huì)比直接背書的記憶會(huì)有效很多。

最后是，學(xué)習(xí)能力。在這一年多跟蹤娃學(xué)習(xí)的過程中，我有一種感覺，學(xué)習(xí)能力和溝通能力是相通的。都是能從交流之中獲取有效信息的能力，我在努力跟娃建立有效溝通，青春期是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，也許我們可以能夠使學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步發(fā)展。