在線聽了一節(jié)小學三年數(shù)學展示課

我承認自己上班摸魚了。

在線聽了一節(jié)小學三年級數(shù)學展示課。東陽某小學校長上的。教學內(nèi)容是小數(shù)乘法。

課堂伊始學生顯然都已經(jīng)會小數(shù)的乘法了。

因為老師展示了一道逛超市的應用題學生幾乎全班舉手回答了：0.2x3=0.6。 
 

老師追問：你們怎么知道0.2x3=0.6？把自己的想法畫下來。 
 

大概用了3分半鐘，學生都畫好了。老師挑了4幅圖貼在黑板上展示，并問：你們看懂了哪幅圖？ 看懂的來說說這樣畫什么意思。 
 

第一個孩子：一個豎條表示0.1，兩個豎條合在一起就是0.2，一共有這樣3組，一共是0.6巴拉巴拉… 
 

第二個孩子：2x3=6，所以0.2X3=0.6巴拉巴拉（只知其然，不知其所以然）… 
 

第三個學生：十分位上一顆珠子表示0.1，兩顆一組表示0.2，這樣有3組，一共是0.6，所以0.2X3=0.6。

第四個學生：0.2x3就是有3個0.2，所以0.2x3=0.2+0.2+0.2=0.6。

老師：你們經(jīng)過前面三幅圖的講解，對第四幅圖有什么新的理解嗎？

學生：第四幅圖其實和前面三幅圖是一樣的，0.2是兩個0.1，3是指有這樣的3組，2X3=6，一共有6個0.1，所以0.2X3=0.6。

老師：這四幅圖之間有什么關系？

女生回答：第四幅圖概括了前三幅圖，前三幅圖是第四幅圖的分支、節(jié)點（好像是用了這幾個專業(yè)的詞，我有點記不清了）。

男生上臺操作。女生再做補充修正。

另一位男生繼續(xù)提出修正意見

全體同學一致認可最終方案。

老師又進一步完善。

當堂練習。

在針對練習進行交流討論時，學生進一步得出整數(shù)乘法和小數(shù)乘法都可以看成“幾組幾個幾（強調(diào)）”，在教師引導下將結論完善為“幾組幾個計量單位”。

老師提問：除了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法，你們還會用這個方法做其他的乘法題嗎？

學生提出分數(shù)乘法如2/8x3=6/8和負數(shù)乘法如-200x3=-600。（學生說編程經(jīng)常會用到負數(shù)）。

后面的直播我正好要干活沒看到。

我不是一線教師不知道課咋樣。就是覺得現(xiàn)在非北上廣的小學生也這么可怕了嗎？我娃馬上要上小學了這可怎么辦??