夢(mèng)中的早教機(jī)構(gòu)

曾經(jīng)覺得“早教”是個(gè)偽概念，教育是貫穿終身的，那么刻意地放大“早教”，難道不是因?yàn)槲覀冞@代人做父母后容易焦慮，所以小孩子的錢特別好賺？

教育的必要性毋庸置疑。人在嬰幼兒時(shí)期需要教育，正如人在垂暮之年同樣需要教育。國(guó)人為學(xué)普遍功利，古人功利得高遠(yuǎn)，講究的是“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”，再不濟(jì)也要“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”；今人功利得現(xiàn)實(shí)，受教育很大程度是為了找一份好工作，住上大房子，開上好車子，能夠充滿豪氣地買買買，在乎的更多是物質(zhì)享受和社會(huì)地位。

“成功”與否要看機(jī)緣，所以我不會(huì)給Timmy加壓，逼她上進(jìn)，我不愿她成為一個(gè)飽食終日無(wú)所事事的閑散廢柴，也不愿她成為汲汲鉆營(yíng)的social climber。我不要她成功，但望她成人，望她內(nèi)心富足、樂觀豁達(dá)、有理想、有追求、有愛好、有熱情、經(jīng)得起失敗和挫折。

作為非教育專業(yè)的外行人，我對(duì)教育的理解就是“啟迪智慧、完善人格”，不是把人套進(jìn)一個(gè)統(tǒng)一的模子里填鴨一樣的知識(shí)、灌輸統(tǒng)一的思想、培養(yǎng)統(tǒng)一的性格，而是順應(yīng)每個(gè)人的個(gè)性，激發(fā)人內(nèi)在的能量，去引導(dǎo)人更好地發(fā)現(xiàn)自己、更好地實(shí)現(xiàn)自我。在孩子上幼兒園前，盡好為人父母的責(zé)任，順應(yīng)孩子的生理、心理發(fā)育情況，適時(shí)為孩子提供適宜的環(huán)境，幫助她實(shí)現(xiàn)自發(fā)自主的學(xué)習(xí)，在她生命的最初幾年鋪下幾塊名為愛、健康、自信、堅(jiān)強(qiáng)、善良的基石，這就是我所理解的“早教”。

家庭在孩子的早期教育中起最關(guān)鍵的作用，然而父母不是教育者，而是協(xié)助者，教育本身是孩子自身完成的。比如說，嬰兒大動(dòng)作的發(fā)育是水到渠成的，我們沒有訓(xùn)練她翻身，沒有安排她學(xué)坐、學(xué)爬、學(xué)站，她的意識(shí)和身體發(fā)育到了這一步便自發(fā)地學(xué)會(huì)了翻身、坐、爬、站，但我們可以通過一些游戲或者道具讓她更加體驗(yàn)到自主翻身、坐、爬、站的樂意，讓她確認(rèn)自己的安全，讓她有信心、有興趣不斷地嘗試。比如說，我從來不逼迫Timmy必須讀書，但我可以給她提供一個(gè)充滿了書的環(huán)境，為她提供一些對(duì)她來說安全的、能夠理解的書，通過我的示范，通過我的聲音以及我借助書的各種游戲，感染她愛上閱讀、以書為友。

早教機(jī)構(gòu)的課程大同小異，與幼兒園一樣都是圍繞著健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域展開的，其實(shí)這些并不需要依賴早教機(jī)構(gòu)。比如鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)。Timmy不到一歲，能進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有限。以爬行為例，Timmy爬起來速度之快，家里三個(gè)大人不跑還趕不上。一方面我們會(huì)有意為她提供多樣的安全地爬行場(chǎng)所，室內(nèi)、戶外，墊子上、地板上、水泥地上、草地上；一方面適宜增加她爬行的趣味性，比如用爬行墊卷個(gè)隧道讓她穿越，比如地上丟幾個(gè)枕頭讓她彎道爬行、上下臺(tái)階，比如給她一個(gè)心愛的玩具一手拿著讓她單手爬行，比如在她前方用絲襪絲巾紙棍之類設(shè)置個(gè)關(guān)卡讓她不得不小心低頭爬行。比如藝術(shù)，經(jīng)常對(duì)孩子唱歌，讓她接觸不同國(guó)家不同風(fēng)格或高雅或通俗的音樂類型，帶著她跟隨音樂的節(jié)拍扭動(dòng)，給她看不同國(guó)家不同風(fēng)格不同形式的藝術(shù)作品，讓她觸摸生活中不同材質(zhì)的各種物品（從碗勺筐籃到豆子米粒樹葉冰塊），讓她拿著不同材質(zhì)的東西敲打、搖晃感受不同的聲音，用各種顏色的蔬菜泥給她當(dāng)涂抹的顏料，多帶她去戶外讓她看天看云看花草樹木以及大自然美好的一切，這些不都是藝術(shù)教育嗎。比如，有些孩子差不多大的家庭因?yàn)橄嘟睦砟钭叩揭黄?，常常聚在一起活?dòng)，像繪生繪色自然筆記小組，這不就是孩子們一個(gè)高質(zhì)量的社交平臺(tái)嗎。

也有些機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)認(rèn)知，以孩子進(jìn)去后能認(rèn)多少字、會(huì)怎么復(fù)雜地運(yùn)算、能背多少首詩(shī)來鼓動(dòng)那些望子成龍望女成鳳的爸爸媽媽掏錢，不過時(shí)代在變，觀念在更新，愿意為認(rèn)字算數(shù)背詩(shī)這樣的早教機(jī)構(gòu)付費(fèi)的多半是爺爺奶奶吧。Timmy外婆樸素的生活哲學(xué)告訴她：“這些用不著教，該會(huì)的早晚都會(huì)”，我也不在乎這些早晚孩子都能學(xué)會(huì)的知識(shí)，我在意的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、專注力、同理心、生活自理能力。

以前對(duì)早教機(jī)構(gòu)甚是不屑，覺得送孩子去那里的人無(wú)非這幾種：1、人傻錢多；2、以為把孩子送進(jìn)早教機(jī)構(gòu)就能卸下自己作為父母的責(zé)任。有了孩子后才發(fā)現(xiàn)，盡管遍地都是兒童游樂園，但中國(guó)的環(huán)境對(duì)嬰幼兒（2歲以下）非常不友好，以至于想找一個(gè)安全的活動(dòng)場(chǎng)所，似乎只能考慮早教機(jī)構(gòu)了。當(dāng)然戶外是最好的，可如果刮風(fēng)下雨太陽(yáng)毒呢。我們滿城搜尋，找到了一處叫做“歡樂谷”的兒童樂園，雖然大部分設(shè)施Timmy還用不上，但場(chǎng)地夠大，Timmy四處攀爬，在隧道鉆進(jìn)鉆出，在蹦床上晃晃，在海洋球池里左擁右抱，不時(shí)還能結(jié)交一些親切友好的小哥哥小姐姐，那種樂趣是家里給不了她的?？上遣皇菍閶胗變洪_設(shè)的，某個(gè)周日我們過去，里面幾十個(gè)4、5歲到8、9歲的小朋友蹦來跳去，盡管Timmy依然樂不思蜀，可在我們看來這個(gè)地方已經(jīng)不再是樂園而是危險(xiǎn)叢生。Timmy爸爸好聲好氣地其他小朋友溝通，妹妹還小，我們馬上把她（從蹦床里）抱出來，你們稍等一下再進(jìn)去好嗎？焦躁的小朋友抗議“這本來就是讓大家玩的，這里的規(guī)矩就是這樣的?！?/p>

懷抱著對(duì)早教機(jī)構(gòu)的種種復(fù)雜情緒，周末帶Timmy到美吉姆試聽，快滿11個(gè)月Timmy表現(xiàn)出了高度的配合。出于對(duì)新環(huán)境的好奇，她沒有掙扎地離開外婆跟爸爸媽媽進(jìn)了教室。該動(dòng)時(shí)動(dòng)，該靜時(shí)靜。開始上課了，老師帶著大家圍成一個(gè)圈熱身，Timmy出于好奇爬到老師對(duì)面歪著腦袋打量，卻沒有爬出圈外一邊玩去。第一次蕩秋千，開始嚇得快哭了，媽媽抱住前就已經(jīng)笑出聲來了。在老師讓小朋友聚在一起自由玩耍、爸媽退在一旁觀察時(shí)，Timmy很自然地嘗試跟其它小朋友互動(dòng)，躍躍欲試地想扎進(jìn)海洋球池，偶爾回頭瞄一眼看到爸爸媽媽都在就接著安心地玩耍。那么低矮地只容得下匍匐通過的通道，Timmy在爸爸媽媽完全沒有干涉的情況下，嘗試了幾次，放棄了幾次，終于順利通過了。調(diào)皮搗蛋磕到了頭，被爸爸抱起安撫后也只是嗚嗚兩聲就算了。有個(gè)小朋友升班合照留念，Timmy也騰騰騰地爬到了前排出鏡。我并不是說早教機(jī)構(gòu)對(duì)Timmy的性格或行為有改變或修正，而是說早教機(jī)構(gòu)的這些設(shè)施、這些活動(dòng)設(shè)置順應(yīng)了嬰幼兒的成長(zhǎng)水平。

說到底，早教機(jī)構(gòu)不等于早教。在把早教機(jī)構(gòu)看作家庭教育的一種延伸和補(bǔ)充的前提下，早教機(jī)構(gòu)確實(shí)有它的好處：

1、早教有利于引導(dǎo)父母，尤其是爸爸和老人，學(xué)會(huì)高效陪伴孩子、學(xué)會(huì)如何更好地與孩子互動(dòng)。

2、設(shè)施比家里豐富，場(chǎng)地更大更安全。一般早教機(jī)構(gòu)都允許會(huì)員平時(shí)帶孩子來玩，部分解決了家長(zhǎng)天氣不好時(shí)該帶孩子去哪兒玩的煩惱。

3、中國(guó)國(guó)情下，老人主力帶娃現(xiàn)象普遍。父母單獨(dú)帶娃上早教，可以減低老人的負(fù)擔(dān)，有利于減少孩子對(duì)老人的依戀，有利于密切親子關(guān)系。

4、小區(qū)里總是很難聚集到差不多大小的一群娃，而早教機(jī)構(gòu)給娃提供了一個(gè)同齡社交平臺(tái)。像Timmy很愛觀察其它寶寶都在干什么，而家里很難有這樣的環(huán)境。

5、確實(shí)早教機(jī)構(gòu)的很多活動(dòng)和游戲都可以在家里進(jìn)行，但畢竟父母不是神，有會(huì)累的時(shí)候，上早教起碼當(dāng)天能省很多事。

6、我估摸著孩子習(xí)慣早教的話，進(jìn)幼兒園可能會(huì)更適應(yīng)些

缺點(diǎn)嘛，也是很多，金寶貝還沒試聽，單說說美吉姆

1、鋪地毯，盡管說是定期消毒，但對(duì)衛(wèi)生情況總不是那么放心

2、一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像讓孩子手抓著杠子蕩秋千，讓孩子翻跟頭，盡管老師有做保護(hù)，但不可避免地有點(diǎn)擔(dān)心，而國(guó)內(nèi)外嬰幼兒在早教機(jī)構(gòu)因?yàn)檫@類運(yùn)動(dòng)受傷的新聞并非沒有

3、師資問題。可能因?yàn)閲?guó)際機(jī)構(gòu)才能吸引家長(zhǎng)報(bào)名吧，老師跟家長(zhǎng)孩子課堂交流要用中英雙語(yǔ)，因此老師多是英語(yǔ)專業(yè)的本科畢業(yè)生，對(duì)學(xué)前教育、兒童心理學(xué)了解不夠。而且老師的英語(yǔ)，從發(fā)音來說，并不標(biāo)準(zhǔn)，中式英語(yǔ)的句子也不在少數(shù)，當(dāng)然這怨不得老師，中國(guó)很多學(xué)校，包括中小學(xué)，英語(yǔ)老師的水平也就那樣。我本科的專業(yè)是英語(yǔ)，也算高分通過了專八考試，但也不敢夸口自己能夠毫無(wú)障礙地與母語(yǔ)國(guó)家人溝通。何況在給孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙這事上，連Timmy外婆都知道家長(zhǎng)比老師重要得多，“（XX家送寶寶去XX早教機(jī)構(gòu)，一周兩次，就為了學(xué)英語(yǔ)），這有什么用，一個(gè)老師看十來個(gè)孩子，孩子聽不懂也顧不上解釋什么的，我看還不如像你這樣在家給Timmy說說英語(yǔ)，讀讀英文書，唱唱英文歌”

4、課程安排有點(diǎn)緊。Timmy專注起來也是蠻認(rèn)真的，研究一個(gè)東西一種玩具有時(shí)能研究半個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)甚至更久。早教課上的一些游戲、玩具，Timmy正在興頭上，卻不得不停止，這對(duì)孩子的專注力是不是一種打斷？當(dāng)然，從適應(yīng)學(xué)校教育這點(diǎn)來說，確實(shí)需要限制孩子的一些自由，讓她接受規(guī)則的束縛。但從家長(zhǎng)的角度來看，總希望孩子在接受學(xué)校教育之前盡可能地有自由探索世界的機(jī)會(huì)。

總結(jié)來說，早教機(jī)構(gòu)確實(shí)有益，只是性價(jià)比不高。然而只有窮人才會(huì)糾結(jié)性價(jià)比。死要面子不服輸?shù)耐馄诺蓤A了眼：“你是窮人，我們Timmy可不是，Timmy上早教的錢我出了”，這是砸鍋賣鐵吃糠咽菜也要給孩子最好一切的溺愛型家長(zhǎng)。Come on，我們要有理性。

其實(shí)我要的也就只是這樣的一個(gè)地方：寬敞、衛(wèi)生、明亮的活動(dòng)區(qū)域，豐富的適合嬰幼兒的活動(dòng)設(shè)施和活動(dòng)器具，老師不必會(huì)說英語(yǔ)，也不必是學(xué)前教育或兒童心理學(xué)的專家，但喜歡孩子，大部分花里胡哨的課程可以取消，關(guān)鍵是順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)階段設(shè)計(jì)活動(dòng)，會(huì)想方設(shè)法吸引孩子參與自己的活動(dòng)，在孩子游離在外自顧自玩時(shí)也能夠理解支持，天氣允許的情況下多一些戶外的讓孩子親近大自然的活動(dòng)。

Timmy爸爸說，很多家長(zhǎng)就是為了那些花里胡哨的課程，為了相信孩子進(jìn)去之后會(huì)更聰明、更強(qiáng)壯，為了讓孩子跟國(guó)際接軌學(xué)英語(yǔ)才愿意掏那一兩萬(wàn)塊錢的，你想要的這種地方，怎么可能賺得到錢？

對(duì)呀，我就是覺得不劃算，明明1塊錢的東西，我偏偏要花5塊錢，我希望有我說的那種早教機(jī)構(gòu)，我希望它的費(fèi)用能便宜一半以上。

Timmy爸爸說，你做夢(mèng)

對(duì)啦，暫時(shí)還是夢(mèng)。所以，要不要給Timmy報(bào)名早教，容我比較篩選后交給Timmy爸爸決定吧