2015
花生君：馬上要開學(xué)了，新學(xué)期和大家分享一個(gè)語文學(xué)習(xí)的新思路：用經(jīng)典閱讀培養(yǎng)孩子的思辨和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)語文能力的提升。
這個(gè)新思路，并不是咱們自創(chuàng)的。它來自前段時(shí)間特別受歡迎的一篇花友真實(shí)攻略故事（詳細(xì)戳??兒子13歲, 四年來跟老師申請(qǐng)不做作業(yè)，語數(shù)外全面開花），文中花友特別提到，他們家小學(xué)語文就報(bào)了一門課，就是閱讀思辨課。堅(jiān)持了2年，給孩子的表達(dá)、寫作和思辨能力都帶來了極大的提升。
給大家感受下，孩子參與閱讀思辨課的討論話題深度??
當(dāng)時(shí)的閱讀書目??
閱讀《波麗娜》后，花友家娃的寫作輸出：如何表達(dá)得有理有據(jù)??
文章發(fā)出后，評(píng)論區(qū)很快就炸鍋了，很多花友留言問這是什么閱讀思辨課，這樣的經(jīng)典閱讀和思辨方式，平常太稀缺了。尤其是思辨能力，大家都知道很重要，但學(xué)校不教、爸爸媽媽教不來，怎么辦呢？
看到大家的留言，我們非常欣慰。作為一個(gè)閱讀社區(qū)，咱們有這么多認(rèn)同閱讀、重視批判性思維的家庭。
所以，咱們第一時(shí)間就聯(lián)系了花友，詳細(xì)了解了這門閱讀思辨課是怎么回事；再做了大量功課對(duì)比研究后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)閱讀思辨課的確做得不錯(cuò)，口碑也很好。最后，才找到這家機(jī)構(gòu)，磨名額磨福利。
今天終于安排上了。它就是C計(jì)劃的閱讀思辨小班直播課，適合小學(xué)一年級(jí)～初三（目前也有高中思辨新聞?wù)n）的孩子。
C計(jì)劃是一家致力于推廣批判性思維、思辨教育的機(jī)構(gòu)，成立到現(xiàn)在已經(jīng)有八年，是國(guó)內(nèi)在閱讀思辨課走得比較前沿和深入的機(jī)構(gòu)。
我在小花生社區(qū)里做了大量功課，發(fā)現(xiàn)C計(jì)劃的閱讀思辨課，在小花生社區(qū)內(nèi)的口碑很好，價(jià)格也非常美麗。
我整理了下，大家為什么會(huì)選擇它的原因：
閱讀量和閱讀能力提升：150本經(jīng)典思辨閱讀書目，中西結(jié)合，有深度有廣度；每?jī)芍茏x完1本書，三四年級(jí)開始孩子每年閱讀量100-200萬字。
對(duì)孩子思辨很有幫助：從小學(xué)到初中，150本書300多個(gè)討論議題，覆蓋不同年齡段孩子需要思考的一些核心話題。孩子能辯證看問題，不被別人觀點(diǎn)帶偏；
表達(dá)和寫作無憂：通過用思維工具，完成文本的思辨閱讀，回歸生活中的思辨討論，孩子有思考能力，肚子里有貨，表達(dá)和寫作都是順便的事。
C計(jì)劃閱讀思辨課的書目
說實(shí)話，深度閱讀能力、思辨能力、表達(dá)能力，是每個(gè)孩子乃至大人必備的底層能力，怎么說都不為過。
在小學(xué)階段，思維還沒有定型時(shí)、時(shí)間還比較充足的時(shí)候，是培養(yǎng)閱讀思辨和表達(dá)的“黃金期”。
然而，這個(gè)學(xué)校不教，家長(zhǎng)不知道如何教的重要技能，教給專業(yè)的人來做。對(duì)于認(rèn)同思辨閱讀理念、重視批判性思維的家庭，請(qǐng)一定不要錯(cuò)過它。
用閱讀練思辨，這個(gè)概念還是蠻新鮮的。所以，咱們這篇文章會(huì)比較長(zhǎng)，做一次非常詳細(xì)的介紹：
實(shí)際案例，怎樣用經(jīng)典閱讀培養(yǎng)孩子的思辨和表達(dá)；
從小學(xué)到初中的150本，經(jīng)典思辨分級(jí)閱讀書單；
300多個(gè)話題討論，覆蓋每個(gè)年齡段應(yīng)該關(guān)注和思考的話題；
這次，我們還為大家申請(qǐng)到了限時(shí)1周福利。已經(jīng)報(bào)過或了解C計(jì)劃思辨課的老朋友，可以直接選購。不熟悉的朋友，繼續(xù)往下看。
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C計(jì)劃思辨閱讀直播課
適合一年級(jí)到初中孩子
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C計(jì)劃閱讀思辨課答疑群
1
C計(jì)劃批判性思維怎么教
一節(jié)課堂實(shí)例
C計(jì)劃中的C，說的是critical thinking（批判性思維）。他們是一家致力于推廣批判性思維、思辨教育的機(jī)構(gòu)，成立到現(xiàn)在已經(jīng)有八年，屬于國(guó)內(nèi)閱讀思辨課走得比較深入和前沿的一批。
閱讀思辨課如何上的？一句話來概括，通過經(jīng)典書目的深度閱讀，再回歸到現(xiàn)實(shí)生活中的思辨討論。它是一門提升孩子深度閱讀、思辨和表達(dá)能力的課程。
復(fù)雜點(diǎn)說，通過孩子對(duì)經(jīng)典書目的閱讀展開，再延伸到各種身邊的大小事、時(shí)事新聞、熱點(diǎn)話題、價(jià)值觀等問題，在老師的引導(dǎo)下討論、表論，學(xué)會(huì)閱讀、思考的工具方法，得出自己的結(jié)論，最終達(dá)到系統(tǒng)輸出觀點(diǎn)、說寫貫通。
除了能夠直接提升孩子的閱讀、寫作能力，積累素材，更能培養(yǎng)孩子的思辨、表達(dá)能力，最終成為一個(gè)獨(dú)立思考的人。
怎樣用閱讀練思辨的課堂實(shí)例
用《夏洛的網(wǎng)》談?dòng)颜x，談思維謬誤
以L4《夏洛的網(wǎng)》為例，它是“美國(guó)偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”之首。講述了農(nóng)場(chǎng)里的小豬要被做成熏肉火腿，它的好朋友蜘蛛通過用蛛絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的文字，徹底逆轉(zhuǎn)了小豬被殺的命運(yùn)，然而，因?yàn)檫^于勞累，蜘蛛的命運(yùn)卻走到了盡頭…這本書講了關(guān)于愛，關(guān)于友情，關(guān)于生死……
C計(jì)劃閱讀思辨課中，會(huì)先基于閱讀文本進(jìn)行思辨討論；然后再通過回歸到現(xiàn)實(shí)生活中的思辨，培養(yǎng)孩子的批判性思維和表達(dá)能力。
第一節(jié)課會(huì)結(jié)合圖書，討論什么是友誼，阻礙友誼的思維方式有哪些？會(huì)提到如何識(shí)別、破除刻板印象的思維謬誤，這也是本節(jié)課程的核心。
第二節(jié)課，會(huì)討論怎么反思跟別人之間的友誼；有的友誼是基于金錢的，有的友誼可能是有犧牲的。
傳統(tǒng)說教層面上，大家會(huì)覺得自我犧牲的友誼就好，帶有金錢的友誼就是不好，這也是一種極端觀點(diǎn)。C計(jì)劃的閱讀思辨課中會(huì)帶領(lǐng)孩子以思辨性的眼光分別看待，基于金錢和利益的友誼，以及帶有自我犧牲的友誼。
這里會(huì)引入孩子現(xiàn)實(shí)生活中類似的具體情境，做一些思辨性討論：比如友誼中產(chǎn)生了嫉妒的情緒（同學(xué)或好朋友考的成績(jī)比我高，心里會(huì)不舒服）；友誼中的排他性（我的好朋友跟別人去玩兒了，我心里感到不舒服）等等友誼中各種各樣的困境...
第三節(jié)課，討論問題的解決方法。比如要救小豬，還可以用哪些別的方法來救？通過運(yùn)用在課上學(xué)習(xí)到的類似方法，孩子們還可以解決生活中的其他問題。
比如孩子去食堂發(fā)現(xiàn)有人插隊(duì)，那怎么樣讓別人不插隊(duì)，要用到什么方法？如果孩子要競(jìng)選學(xué)生會(huì)的主席，也需要思考類似這種問題？其實(shí)未來解決生活中和校園中的一些常見問題，都是可以用閱讀思辨課上的方法去回應(yīng)。
每一節(jié)閱讀思辨課，都有一個(gè)核心的主題，圍繞該主題會(huì)有大概6~7個(gè)主要的討論問題。
這些討論中，前面一大半是圍繞書里的內(nèi)容展開，這是大家共同討論的基礎(chǔ)，而且經(jīng)典文本值得討論和分析。
后面的問題，一般就是圍繞孩子的現(xiàn)實(shí)生活，比如家庭中、學(xué)習(xí)中、學(xué)校中、同學(xué)相處中的例子。去討論這一節(jié)課學(xué)得東西有什么幫助。這部分對(duì)于孩子在日常實(shí)踐是非常有價(jià)值的部分。
在這6~7個(gè)討論中，閱讀課老師們會(huì)引入思辨的方法，每一節(jié)課會(huì)有一個(gè)最核心的訓(xùn)練，整體難度上是循序漸進(jìn)的。
整體而言，課堂上有討論，也有很多專家老師們專門設(shè)計(jì)與閱讀內(nèi)容相呼應(yīng)的環(huán)節(jié)。
從閱讀到輸出的完整過程
將批判性思維“落地”
課程步驟：課前閱讀思考，課中輪流上臺(tái)分享，課后的輸出，完成從輸入到輸出的深度思考過程。
上課用時(shí)最多的環(huán)節(jié)，是老師引導(dǎo)孩子們思考、發(fā)表觀點(diǎn)：
深度理解作者的思路后，還會(huì)大量讓孩子輸出觀點(diǎn)：
老師再進(jìn)行收攏，引導(dǎo)孩子們用思維工具，得出自己的結(jié)論：
課后的小作業(yè)，往往也是激發(fā)孩子的思維和自驅(qū)力的重要環(huán)節(jié)。
配合閱讀手冊(cè)，完成整個(gè)從輸入到輸出的過程??
2
用經(jīng)典閱讀、生活結(jié)合
將批判性思維落地
C計(jì)劃閱讀思辨課中，最受歡迎的一大亮點(diǎn)，就是它的圖書選得特別好。
它給一年級(jí)到初中的孩子，精挑150本經(jīng)典書目閱讀 + 300多生活議題討論，將批判性思維“落地”
150多本書單
從小學(xué)到初中的思辨閱讀分級(jí)書單
這是C計(jì)劃打磨了8年，為一年級(jí)到初中的孩子，選出的一套分級(jí)閱讀書單，差不多150本。
課堂重視閱讀量、強(qiáng)調(diào)大量閱讀。到了自主閱讀年級(jí)，三四年級(jí)開始，一年差不多有100-200萬字的經(jīng)典書輸入。
C計(jì)劃閱讀思辨課的書目
訪談中我們了解到，C計(jì)劃老師對(duì)于選擇書目特別的挑剔，每個(gè)級(jí)別每學(xué)期的5～7本書單，前后要討論一個(gè)月的時(shí)間，才能定下來。目前這份書單，就是歷時(shí)八年不斷迭代、更新出來的。
首先選書，把東西方所有獲獎(jiǎng)的作品、各種權(quán)威機(jī)構(gòu)、雜志、協(xié)會(huì)推薦的書單，全部選出來。原版書還會(huì)參考藍(lán)思和AR等比較權(quán)威的分級(jí)閱讀推薦，老師會(huì)親自閱讀每一本書，將不合適的淘汰掉。
每個(gè)老師走一遍這樣的過程，把自己讀過比較好的書加到書單里來；然后一起討論，選出來的書目每個(gè)老師都要讀；閱讀后再討論篩選，一步步的縮??；差不多要一個(gè)月的時(shí)間才能定下來一個(gè)年級(jí)的5～7本書。
選書的標(biāo)準(zhǔn)：
閱讀主題和難度：不同級(jí)別的選書，話題和難度貼近孩子生活；書本能從兒童的視角看世界，是兒童感興趣的、能理解和共情的。
思辨性：探討了一些恒久而深刻的主題，經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)，能回歸當(dāng)下生活或現(xiàn)實(shí)社會(huì)引發(fā)進(jìn)一步的思考和啟發(fā)。每個(gè)年級(jí)，包含了四個(gè)維度的書本：人與自我、人與他人、人與自然、人 與社會(huì)。
經(jīng)典書目：獲得相關(guān)榮譽(yù)、具有一定知名度、影響力較為廣泛的書本。經(jīng)典作品，往往主題深刻、人物形象經(jīng)典，文字雋永和美。
主題豐富與多元：主題的多元性，討論話題非常的廣泛和多元，基本上每個(gè)年齡段孩子要關(guān)注的話題都涵蓋了。
300多個(gè)話題討論
覆蓋每個(gè)年齡段應(yīng)該關(guān)注和思考的話題
每個(gè)年級(jí)，C計(jì)劃都包含了四個(gè)維度的書本：人與自我、人與他人、人與自然、人與社會(huì)。不同級(jí)別的書本，維度相似，但討論的主題會(huì)根據(jù)孩子的不同成長(zhǎng)階段和興趣程度，有所不同。
例如，針對(duì)低年級(jí)的孩子，在人與自我板塊，選擇了《菲菲生氣了》等幾本跟情緒管理有關(guān)的書，幫助低年級(jí)孩子理解和接納哭泣、生氣等常見的情緒。
針對(duì)高年級(jí)的孩子，在人與自我板塊，選擇了《我要做好孩子》《綠山墻的安妮》等，幫助孩子反思和面對(duì)來自他人的評(píng)價(jià)與規(guī)訓(xùn)。
另外，每個(gè)級(jí)別都加入了和真實(shí)社會(huì)議題相關(guān)的書本。例如低年級(jí)的《都是放屁惹的禍》《團(tuán)圓》，高年級(jí)的《天生有罪》《巴顏喀拉山的孩子》等。期待孩子們通過閱讀了解真實(shí)社會(huì)，提升視野及人文素養(yǎng)。
下邊是總體級(jí)別的框架??
下面是每個(gè)級(jí)別的詳細(xì)內(nèi)容：討論議題與書目??
C計(jì)劃每個(gè)級(jí)別的詳細(xì)書目與議題
每個(gè)級(jí)別和孩子的年級(jí)基本一致
L2級(jí)別的為例說明
如何用經(jīng)典閱讀思辨，回歸到現(xiàn)實(shí)生活中的思辨議題
以二年級(jí)的L2書單為例，和大家詳細(xì)說說。
比如，《我要大蜥蜴》講述一個(gè)男孩如何說服媽媽，想要一只大蜥蜴。課堂主要討論怎么樣講道理，而不是哭鬧的方式達(dá)成自己的目的。和父母的溝通有哪些可以借鑒的方法？觀點(diǎn)不同時(shí)，我們應(yīng)該如何溝通，如何增強(qiáng)自己說理的能力？
第二本《凱能行》，講述小男孩凱老覺得自己不行，大人看到的總是他的缺點(diǎn)，說這兒不好、那兒不好，所以凱非常不自信。
現(xiàn)在很多孩子都有一樣的問題。課堂上，第一節(jié)課會(huì)教學(xué)生：怎么樣既看到自己的缺點(diǎn)，也看到自己的優(yōu)點(diǎn)，可以更平衡而復(fù)雜的理解自己；
第二節(jié)課，討論怎么樣非暴力溝通，當(dāng)別人給你貼標(biāo)簽，說很多缺點(diǎn)時(shí)，怎么既不產(chǎn)生沖突，還能表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)。
C計(jì)劃所有課都有這樣的思路，一方面希望孩子反思自己做得不好的地方；另外一方面，也希望孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，自己的需要，自己的訴求，去維護(hù)自己的權(quán)利。
因?yàn)檫@是作為一個(gè)人生活在世界上應(yīng)該要學(xué)會(huì)的東西，如果一味的委屈自己，這不能長(zhǎng)久，也不能發(fā)展成一個(gè)健康積極向上的人。
第三本書《要是你給老鼠玩兒手機(jī)》，講述一個(gè)玩手機(jī)停不下來的老鼠。課堂上會(huì)去討論玩手機(jī)或者電子產(chǎn)品到底是好是壞，以及如何合理使用電子產(chǎn)品。討論的過程中，希望孩子能夠更理性的去看待這個(gè)問題。
課堂中，C計(jì)劃老師發(fā)現(xiàn)很多孩子有覺察。當(dāng)玩手機(jī)超時(shí)后，還想繼續(xù)時(shí)，孩子會(huì)對(duì)自己的行為有覺察。這個(gè)覺察不再是成年人強(qiáng)迫或要求的，而是孩子自己開始有覺察。有了覺察力以后，孩子就能夠更好去反思自己的一些行為。
《沒頭腦和不高興》，這是中國(guó)作家的書。一節(jié)課會(huì)討論沒頭腦，怎么樣去理性規(guī)劃和思考；另外一節(jié)課討論不高興，為什么變高興很重要，以及如何變得高興。
《牙齒大街的新鮮事》，第一節(jié)課就會(huì)討論吃糖，為什么很多人喜歡吃糖。
傳統(tǒng)上大家會(huì)告訴孩子吃糖不好，那C計(jì)劃課堂上會(huì)從科學(xué)的角度告訴孩子，為什么人會(huì)對(duì)吃糖上癮，為什么很多人喜歡吃糖。因?yàn)樘菚?huì)給人帶來愉悅。那愉悅和健康兩個(gè)發(fā)生沖突的時(shí)候，應(yīng)該怎么選？把選擇權(quán)交給孩子，而不是簡(jiǎn)單的去訓(xùn)誡孩子。
第二節(jié)課，教孩子讀食品后面的配料表，計(jì)算今天吃了多少糖。
所以上完課后有很多孩子就會(huì)知道：一天喝了一罐兒可樂，或者兩瓶養(yǎng)樂多，攝入多少糖，國(guó)家推薦的吃糖標(biāo)準(zhǔn)是多少，是不是已經(jīng)超標(biāo)了，讓孩自我管理起來。
有上過課的家長(zhǎng)就反饋說：家里娃從小每天都要喝果汁兒，今天第一次上完課了，自己查配料表，然后跟媽媽說，糖吃的太多了，以后要減少一部分...
《警官巴克爾和警犬葛芮雅》講述規(guī)則問題，討論怎么看待身邊的一些規(guī)則和維護(hù)規(guī)則的人。
比如說，講到紀(jì)律委員這個(gè)角色，有時(shí)候你可能做一個(gè)紀(jì)律委員，或者你面對(duì)紀(jì)律委員維護(hù)紀(jì)律。怎么思辨性的看待這種規(guī)則和紀(jì)律，包括你發(fā)現(xiàn)一些規(guī)則你不認(rèn)可，如何處理。
第二節(jié)課，討論到一個(gè)具體的規(guī)則沖突，當(dāng)安全跟自由發(fā)生沖突怎么辦？
比如說，課間10分鐘不讓小孩兒出去玩兒，這是安全的規(guī)則；跟安全相比自由價(jià)值就發(fā)生沖突了，那怎么看待這種規(guī)則，以及當(dāng)我們不認(rèn)這個(gè)規(guī)則時(shí)候，怎么樣去跟老師做一些理性溝通，但是又不產(chǎn)生沖突。
孩子對(duì)課間10分鐘的討論
3
誰來教：有專業(yè)背景
深耕在批判性思維領(lǐng)域的老師
上邊的課不知道大家看了心不心動(dòng)，能確定的是，教批判性思維的老師，學(xué)位、能力的要求，也都是超高的。
C計(jì)劃的老師，65%上有碩士學(xué)位，其中還有20%是留學(xué)生。
三位創(chuàng)始人也全是“出身名門”：郭兆凡、藍(lán)方、葉明欣加起來擁有清華、中國(guó)政法和哥大、北大、倫敦政經(jīng)、巴黎政治6個(gè)中外頂級(jí)學(xué)位。
他們畢業(yè)或者就讀于北大、人大、復(fù)旦、中國(guó)政法大學(xué)等知名高校，也曾有大學(xué)教師、獲得銀河獎(jiǎng)的科幻譯者，甚至還有哈佛的教育學(xué)碩士。這也是大家認(rèn)同C計(jì)劃的原因。
C計(jì)劃已培訓(xùn)上萬名孩子，數(shù)萬成人和教師，受邀在騰訊、聯(lián)想、清華大學(xué)、北京大學(xué)、北大附中、北京育民小學(xué)、深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校等名企和名校進(jìn)行大量培訓(xùn)。是國(guó)內(nèi)推廣批判性思維的專業(yè)教育團(tuán)隊(duì)之一。
另外，訪談中我們了解到。C計(jì)劃篩選老師的標(biāo)準(zhǔn)，除了必備的教學(xué)能力之外，他們還更看重兩個(gè)方面：
教育理念上，老師是兒童友好導(dǎo)向的，懂孩子愛教育，以兒童為本，尊重學(xué)生，不批評(píng)，不指責(zé)，通過觀察和肯定幫學(xué)生建立自信，打造一個(gè)平等包容的課堂氛圍，基于此孩子不怕犯錯(cuò)，知道會(huì)被傾聽和理解，更樂于思考和表達(dá)；
教育方法上，老師是懂思辨善啟發(fā)的，老師本身就是批判性思維的踐行者，通過高質(zhì)量的討論和提問不斷啟發(fā)孩子，呈現(xiàn)高質(zhì)量的思考是什么樣的。
基于以上這些要求，C計(jì)劃的目前師資整體規(guī)模不大，他們沒有去大規(guī)模招錄應(yīng)屆生、流水線般使用老師。同時(shí)，師資團(tuán)隊(duì)也很穩(wěn)定，聚集了一批有能力更有情懷的老師，把批判性思維教育當(dāng)成熱愛的事業(yè)，我們相信這樣的老師才能“看到”每一個(gè)孩子，為孩子們打造獨(dú)立思考的樂土。
說一些小細(xì)節(jié)：大家能看到的地方，從公眾號(hào)推文、電子書單，到思辨閱讀手冊(cè)、思維卡片，全部都非常漂亮、一絲不茍。
這個(gè)思維卡片，也剛好展示了C計(jì)劃的一大特點(diǎn)，會(huì)把各種思維工具都“模塊化”，讓孩子們學(xué)到之后有打卡的感覺，用起來也得心應(yīng)手。
所謂授人以魚不如授人以漁，授的就是這些思維工具：
幾位主創(chuàng)都做過公益，也都是媽媽，做教育真的把使命感放在了第一位。
我們和聯(lián)合創(chuàng)始人郭兆凡老師直播時(shí)，她這樣說：
我們?nèi)齻€(gè)人（C計(jì)劃的創(chuàng)始人）都做過公益，所以我們不太想只服務(wù)于最有錢的人，還是希望普通家庭也可以去上這樣的課程，所以沒有把價(jià)格做的特別精英化。
2000多一學(xué)期的思辨課程，每節(jié)課在60分鐘～90分鐘左右。另外，每節(jié)課還有額外課前課后30分鐘，還有課后的一對(duì)一老師的輔導(dǎo)互動(dòng)，課前的閱讀指導(dǎo)等等，服務(wù)做得很深。
真心不希望大家錯(cuò)過感受批判性思維、思辨閱讀課程的魅力的機(jī)會(huì)，更不希望錯(cuò)過咱們好不容易要到的名額和福利。
4
上這樣的思辨閱讀課
有什么收獲
我們收集了社區(qū)內(nèi)外，上過課程的家庭反饋，這是大家提到最多的一些特點(diǎn)。
思考深度和廣度都在成熟，寫作能力有提升??
3年級(jí)孩子?jì)寢?，最滿意的是孩子變得更健談了，愛上了當(dāng)小明星、小領(lǐng)袖：
下邊的兩個(gè)孩子，爸媽都發(fā)現(xiàn)他們的閱讀、思考、表達(dá)、寫作能力都提升了，關(guān)鍵孩子自己自信起來了，覺得“腦子里有貨”。
不僅是語文，有些爸媽發(fā)現(xiàn)，歷史政治等學(xué)科知識(shí)一點(diǎn)就透，非常滿意：
很多類似成長(zhǎng)、情感、苦難、獨(dú)立、自尊、道德的討論話題，到以后中高考、人生成長(zhǎng)的路上，都用得上。
有自己的獨(dú)立思考，不會(huì)人云亦與，被外界左右
在C計(jì)劃課堂上，孩子們從一年級(jí)開始上的第一課，就是區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)。這也是很多家長(zhǎng)反饋，讓孩子特別特別受益的一課。
一個(gè)孩子有一次做錯(cuò)了兩道數(shù)學(xué)題，同桌直接說他“笨死了”。他是怎么應(yīng)對(duì)的呢？
我做錯(cuò)了兩道數(shù)學(xué)題——這是事實(shí)；
但這不代表我很笨，說我笨，只是他的一個(gè)觀點(diǎn)。
我做錯(cuò)了，是因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)我確實(shí)沒理解，我理解了就不會(huì)錯(cuò)。就算我在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)笨點(diǎn)，我也有其他不笨的時(shí)候，不能直接說我是個(gè)笨人。
這位家長(zhǎng)的原話是，孩子就像有了一個(gè)金鐘罩，它能夠辨析什么是合理的評(píng)價(jià)，相信自己的價(jià)值所在，不被那些無理的標(biāo)簽、否定所傷害、所左右。
又例如，到底該如何做出適合自己的人生選擇？所有人都在卷課外班，我該去卷嗎？所有人都覺得該拼命上某所學(xué)校，我該去上嗎？所有人都說這個(gè)是熱門的專業(yè)，我也該報(bào)嗎？
這是五年級(jí)的一個(gè)孩子，在面臨升學(xué)的問題時(shí)，自己做的利弊分析表。用到的是在C計(jì)劃課堂上不斷練習(xí)的權(quán)衡論證：看到不同選擇的利弊，評(píng)估每一項(xiàng)利弊對(duì)自己的重要性，思考保留好處、規(guī)避壞處的兼顧方案。
當(dāng)孩子學(xué)會(huì)這樣一種思維方式，在遇到人生路上大大小小的各種選擇，他不會(huì)簡(jiǎn)單人云亦云、被主流價(jià)值裹挾、卷著走，他會(huì)成為一個(gè)為自我負(fù)責(zé)的、堅(jiān)定的人。
因此，批判性思維，幫助我們更好地理解自己，理解他人，理解社會(huì)；它是在幫助我們成為更好的人，成為一個(gè)獨(dú)立的、完整的人。
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花生專屬福利
下面，來說說價(jià)格和福利，以及如何選擇級(jí)別。
適合多大的孩子：
C計(jì)劃的閱讀思辨課已經(jīng)上線L1-L9共九個(gè)級(jí)別，適合【一年級(jí)到高中】階段的孩子。
每個(gè)級(jí)別開設(shè)全年課程，分別是在暑假、秋季、寒假、春季分階段完成學(xué)習(xí)；暑假和寒假的學(xué)習(xí)節(jié)奏相對(duì)更快，每周固定時(shí)間上2次課程；春季和秋季，配合孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)，每周固定時(shí)間上1次課程；四期課程上完后，可以升級(jí)去到下一個(gè)階段的課程學(xué)習(xí)。
如何選級(jí)別？
低年級(jí)孩子跟學(xué)校年級(jí)一一對(duì)應(yīng)，例如：一年級(jí)對(duì)應(yīng)L1,二年級(jí)對(duì)應(yīng)L2
從四年級(jí)開始,如果首次上思辨課，可以考慮往低一個(gè)級(jí)別開始上思辨課，四年級(jí)對(duì)應(yīng)L3，五年級(jí)對(duì)應(yīng)L4。
每個(gè)年級(jí)的孩子，都有至少2個(gè)級(jí)別的課程是適合的；選擇級(jí)別時(shí)主要考慮的是：
孩子的閱讀能力（閱讀量、閱讀時(shí)間、閱讀興趣）
孩子是否是第一次接觸思辨課程（如果是第一次可以考慮從更低的那個(gè)級(jí)別開始學(xué)習(xí)）
每個(gè)級(jí)別價(jià)格都是一樣的，所以更多的是考慮孩子的吸收和學(xué)習(xí)效果
下方是C計(jì)劃提升孩子思維能力的系統(tǒng)進(jìn)階圖??
花生福利：
因?yàn)镃計(jì)劃的小班直播課，名額有限（L1-8）總共也就200個(gè)出頭，我們也花友們爭(zhēng)取到超值的限時(shí)折扣活動(dòng)。
特別說明下，C計(jì)劃對(duì)自己的課程質(zhì)量非常有信心，第一節(jié)課就是免費(fèi)試聽課（9月7日開課），孩子不滿意可以全額退款。
【2024秋季】C計(jì)劃思辨閱讀直播課
適合一年級(jí)到初中生
花生限時(shí)折扣：九五折（限時(shí)1周）
一學(xué)期 ￥2469.05
小班直播課，名額有限
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第一節(jié)正式課上完不滿意，支持全額退款
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C計(jì)劃閱讀思辨課答疑群
開團(tuán)商品：C計(jì)劃的秋季閱讀思辨課
1）開課前，全額退款；
2）上完第1節(jié)課，不滿意可以申請(qǐng)全額退款；
3）開始上課后，根據(jù)剩余未開課課節(jié)的費(fèi)用退款。 需要特別提醒您的是，開課后退費(fèi)不再享受整期優(yōu)惠，退費(fèi)時(shí)將按照您的實(shí)際支付金額扣除已經(jīng)結(jié)束的課時(shí)費(fèi)用（按課程原價(jià)計(jì)算）退還剩余金額給您。
書本需要您自行購買。孩子上課需要用到書籍本身和課程對(duì)應(yīng)的思辨手冊(cè)兩類紙質(zhì)資料，其中思辨手冊(cè)我們會(huì)為您安排快遞寄送到家~
課前練習(xí)可以幫助孩子在課前閱讀環(huán)節(jié)有針對(duì)性的思考和總結(jié)；課后練習(xí)可以幫助孩子將課上學(xué)習(xí)到的工具在生活實(shí)例中嘗試應(yīng)用，鞏固課上所學(xué)。
我們?yōu)槟乃偷乃急媸謨?cè)內(nèi)有每節(jié)課的課前思考及課后練習(xí)，孩子完成后按要求要求選擇自己喜歡的形式在上課軟件Classin內(nèi)提交即可。
上課使用的軟件為Classin，上課、課前課后作業(yè)的提交以及與授課老師的溝通都在Classin內(nèi)進(jìn)行。您的Classin賬號(hào)為報(bào)名時(shí)填寫的上課手機(jī)號(hào)，初始密碼在開課前會(huì)以短信的形式發(fā)送給您，如未收到，點(diǎn)擊[忘記密碼]跟隨指引操作重置即可。
Classin支持在手機(jī)、平板和電腦端使用，各終端的下載方式如下：
手機(jī)/平板：應(yīng)用商店內(nèi)搜索Classin并安裝
電腦：翼鷗教育——培養(yǎng)獨(dú)立的自律的學(xué)習(xí)者|Empower Education Online 進(jìn)入該網(wǎng)站并選擇電腦對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)版本下載安裝。
可以看回放的。每節(jié)直播課結(jié)束30分鐘后就會(huì)形成全程錄播回放，可以在半年內(nèi)無限次回放觀看。您登錄Classin依次點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的班級(jí)-課節(jié)-攝像頭圖標(biāo)就可以查看了。
L1-L3的孩子第一次上直播思辨課可能會(huì)面臨集中注意力的挑戰(zhàn)，也需要時(shí)間來熟悉上課軟件的操作，所以前幾次課建議家長(zhǎng)陪同協(xié)助，但不干預(yù)上課。在孩子適應(yīng)課堂的形式和節(jié)奏、能獨(dú)立參與課程的互動(dòng)后，就可以考慮讓孩子自主上課。
L4-L8的孩子對(duì)課程形式和上課軟件的適應(yīng)都比較快，通常不需要家長(zhǎng)陪同，但是也歡迎您有時(shí)間的話，可以和孩子一起聽課~
每節(jié)課都有班主任老師在線跟課，如有特殊情況，咱們的班主任老師會(huì)及時(shí)與您溝通。
L1-L2級(jí)別每節(jié)上課時(shí)長(zhǎng)為60分鐘，L3級(jí)別每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)為75分鐘，L4-L8級(jí)別每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)為90分鐘。每節(jié)課的課前課后另有30分鐘互動(dòng)答疑時(shí)間，孩子自主參與即可。通常很多孩子都會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)和班級(jí)的同學(xué)老師一起分享最近生活學(xué)習(xí)中發(fā)生的有趣的事情。自由互動(dòng)環(huán)節(jié)已經(jīng)成為很多老學(xué)員【安全的樹洞】，很多不知道和誰交流的話題，都會(huì)在這里分享出來。
寒暑期課程是每周兩次課，春秋季課程是每周一次課。
如果級(jí)別難度高或者低了，可以直接聯(lián)系老師修改級(jí)別課程，很靈活。
聯(lián)系客服：
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