2015
這是一套美國通用小學英語教材，是一個完整的 English Language Arts Program，也就是大家常說的新版加州語文 Wonders。
我們認為Wonders是一套將英語閱讀方法論和優(yōu)秀閱讀資源完美結(jié)合的課本，能幫孩子全面、系統(tǒng)地提升英語閱讀理解能力，并在這個過程中訓練思維、拓寬知識面；適合小學生和中學生作為課外閱讀學習資料長期使用。
一、為什么要學 Wonders？
2017年1月初，我們第一次在中國市場向普通家庭推出Wonders，數(shù)千個家庭加入了學習這套教材的行列。這一年來，我們收到了很多用戶反饋，講述他們在帶孩子學Wonders路上的經(jīng)歷，有挑戰(zhàn)，更有收獲。
大家談的zui多的是，為什么要花精力陪孩子學這樣的“巨無霸”？花友@咪咪的魚池的回答，可以說，反映了很多朋友的心聲：
對于成年人來說，在國外待過，知道英語作為我們第二語言缺乏的是什么：
聽力和口語一直是困難所在，因為我們學語言時缺乏了英語社會生活的背景；尤其，美國人在談論哲學、歷史、倫理、文學甚至電影等社會文化內(nèi)容時，基本只能干瞪眼；
在學術(shù)和工作上，需要大量運用美式思維結(jié)構(gòu)、寫作結(jié)構(gòu)，我們在托福這些留學考試中獲得的訓練只一點點，完全不夠用；
因此，現(xiàn)在輪到我的孩子，我希望孩子能通過Wonders打下正式而扎實的基本功，了解美國主流素材，擴大視野，接觸原汁原味的英語。
很有朋友也有疑惑，Wonders雖好，但畢竟這是一套教材，我們在家能hold的住么？這個問題，花友@berrycake的回答一針見血：
之前一直糾結(jié)是不是要學這套教材，現(xiàn)在明白了，學不學都在于自己對孩子英語學習的目標定位和投入的精力。
的確，這件事，關乎目標。有目標，就會有解決方案。想親力親為，有大把過來人的經(jīng)驗可以借鑒（小花生App社區(qū)里就有很多）；想找外援，市場上有各種形式的培訓班可以助力。
至于學到什么程度，也和目標息息相關。我們看到在實踐中，大家的學習重點、學習層面也各有差異，有的注重字詞句等語言學習，有的注重閱讀理解，有的注重思維訓練，有的注重寫作方法 ... 總之，Wonders 就像是一個寶藏，你和孩子就是阿里巴巴，能取到多少寶貝，取決于目標、取決于投入，更取決于堅持。
二、全面系統(tǒng)地提升英語能力，能行！
說起Wonders，一定會提到美國新課標 （Common Core State Standards，簡稱CCSS）。2010年，美國發(fā)布了CCSS，定義了中小學英語和數(shù)學教育標準。Wonders就是根據(jù)這個標準來編寫的，主要體現(xiàn)了CCSS下美國孩子英語學習的三個目標：
1、具有閱讀復雜文本、理解學術(shù)語言的能力
2、知識閱讀要和文學閱讀并重
3、閱讀理解、寫作，需要從文本出發(fā)，有根有據(jù)
簡單來說，美國英語科目學習的核心是“閱讀理解”，要求能解讀復雜文章，并在閱讀中訓練思維、獲取知識；Wonders是目前體現(xiàn)這個教育理念的zui好教材。
閱讀理解，可不止于能認字、能把文章讀下來那么簡單，即使是英語為母語的孩子，也需要學習一整套方法。對于中國孩子來說，英語閱讀理解更是平常讀書、面對留學考試遇到的zui大難題，困難主要體現(xiàn)在三個方面：
1、大量生詞成了閱讀中的“攔路虎”：孩子看到生詞多，就不敢讀下去；而讀的少，又極大影響詞匯量的增加，很容易形成“惡性循環(huán)”。
2、對英語文章結(jié)構(gòu)、章法缺乏把握，即使有一定的詞匯量，單個詞都認識，卻常常不知道一段話、一篇文章是什么意思。
3、缺乏背景知識（prior knowledge），對英語語境下的社會文化科學知識了解太少，即使英語技能還可以，但還是讀得很吃力、不能透徹理解。
而Wonders，正可以解決這三大問題。Wonders通過大量的閱讀方法論、實用英語技能，以及文學和知識性閱讀，來幫助孩子們大幅提升閱讀理解能力，并在這個過程中訓練思維、擴充知識。
1、系統(tǒng)學習閱讀理解方法
Wonders里處處都是“方法論”，從1到6年級，有非常具體的閱讀理解策略、技巧指導，讓孩子有章可循、步步前行。
比如，特別強調(diào)學生要會使用各種 Graphic Organizers, 梳理文章的邏輯結(jié)構(gòu)。
從小學1年級就開始的這種閱讀技能訓練，就是讓孩子建立一邊閱讀一邊進行結(jié)構(gòu)化思考的能力。每篇課文后，都會讓孩子用一種 Graphic Organizer （組織圖）對課文進行邏輯分析，訓練對文本結(jié)構(gòu)的解讀能力。
比如，無論讀什么，一定要找到其中觀點（Main Idea）和證據(jù)（Key Details）的對應關系。
插頁來源: 一年級課本
讀一個故事，能理出核心脈絡。比如，遇到的主要問題是什么（problem），這個問題是怎么一步步解決的（solution）？
插頁來源: 一年級課本
練習歸納（summarize）、綜合（synthesize）、推理（inference）能力，學會分析文本中各種顯性和隱形的邏輯關系，比如因果關系、對比關系和順序關系等。
插頁來源: 一年級課本
這些Graphic Organizers的基本框架并不難，但卻體現(xiàn)了非常不同的學習理念和思維方法，用起來也是千變?nèi)f化。
再者，Critical Thinking 無處不在，“逼著”孩子學會提問、學會分析，理解文章的深層含義和作者的真實意圖。
比如，閱讀的時候，隨時讓孩子從字里行間去分析人物的立場、觀點，Point of View ...
此外，要求孩子不管讀故事、讀科普、還是讀新聞，都要特別注意分析 Author's Purpose，從而去判斷內(nèi)容可信度。孩子們從1年級開始，就不停地練這個，從文章的“蛛絲馬跡”（Clue）里去發(fā)現(xiàn)作者的真實意圖 ...
極為重要的一點，是引導孩子帶著問題去閱讀。每篇課文開篇，都會都會提出一個Essential Question（核心問題），讓孩子融會貫通，學會在整個閱讀過程中（閱讀前、閱讀中、閱讀后）思考問題，然后根據(jù)文本（Text Evidence）自己找到問題的答案（make connections） ...
2、學習實用英語技能，加速過詞匯關
Wonders在英語學習上非常有特色，每節(jié)課都有一個Vocabulary Strategy部分，結(jié)合課文讓孩子學習一個詞匯策略，比如：
Context Clues and Paragraph Clues - 根據(jù)上下文猜詞義
Suffixes, Prefixes - 后綴和前綴規(guī)則
Latin and Greek Roots - 拉丁或希臘文詞根
等等 ...
為什么會如此強調(diào)從小要學詞匯策略？因為孩子們在閱讀中遇到“生詞”是zui正常不過的現(xiàn)象，母語孩子也是如此。怎么能越過這道障礙呢？正確的打開方式不是忙著查詞典、背單詞，而是運用學到的詞匯策略去推斷、猜測！Vocabulary Strategy 至少能幫上兩個忙：
第一個“忙”，能幫孩子大致猜出生詞的意思，無須停下來查詞典！比如，從一段話里找線索，推測出一個新詞的涵義 ...
插頁來源: 二年級課本
第二個“忙”，能幫孩子快速擴充生詞量，懂得一個策略，就明白了一大堆詞的意思。比如，很多詞是由詞根和詞綴合成的，如果懂得詞根的意思，詞綴的用法，就能推測出很多這類“合成詞”的涵義 ...
插頁來源: 二年級課本
沒有Vocabulary Strategy，孩子們學英語生詞，基本上是一個個單學的，而掌握了詞匯策略，就會是成串地去學生詞，效率自然大不一樣。而Wonderszui棒的是將這些詞匯策略和閱讀理解、知識學習結(jié)合了在一起，真的是幫助孩子“從閱讀中來，到閱讀中去，一通百通”的節(jié)奏。
3、構(gòu)建知識體系，熟悉英語文化
Wonders包含大量學科知識，形成了一個簡單卻完整的文學和科學知識體系，幫孩子認識自我、認識世界、認識自然。學英語的同時把這些知識一點點吸收進來，長期積累，也就跨過了“對英語文化缺乏了解”這個閱讀障礙。
從幼兒園到六年級，Wonders涉及的知識領域相當多，文學、歷史、地理、生物、宇宙、科技、發(fā)明、探險，等等。這些知識通過下面這六大問題串聯(lián)起來，隨著年級增長，深度和廣度螺旋上升：
是不是有法國高考題的味道？如果用得好，Wonders幾乎能幫孩子完成各科啟蒙，不光為初高中階段的學習打下基礎，而且能讓孩子早一點開始明白自己的興趣、志向所在。
比如，這是K年級的一篇課文，仰望星空，讓孩子去想 What can help you go from here to there? 引發(fā)孩子對宇宙太空的興趣和向往 ...
這是1年級的一篇課文，從一艘船是怎么建成的，引導孩子思考 How do things get built? 事物的建造原理 ...
2年級的這篇課文，是個故事，引導孩子探討：How do people get along and cooperate? 相處與合作 ...
3年級，用一篇歷史上對改進蒸汽發(fā)動機有特別貢獻的發(fā)明家McCoy的小傳記，幫孩子探討這個問題 - How can problem solving lead to new ideas? 創(chuàng)意如何在解決問題的過程中產(chǎn)生 ...
就這樣，將文學、科學和語言學習融為一體，層層遞進，幫孩子逐漸形成自己的知識體系、熟悉英語文化。
三、怎么學？一把鑰匙一把鎖
Wonders是一個龐大的體系。從一年級開始，每個年級的Wonders課本主要有四部分組成，彼此內(nèi)容按照每一課全部對應。
2年級的主課本、閱讀文集、精讀手冊、練習冊
很多朋友搞不清楚“主課本”和“閱讀文集”這兩本書的關系，大家看看這把鑰匙和這個鎖，就知道了?！爸髡n本”上是鑰匙，“閱讀文集”上是鎖洞，學生用“主課本”中學到的“方法和技能”，去打開“閱讀文集”的“知識寶藏”。
怎么回事呢？我們以二年級的一課 Money Matters 為例，來看看Wonders的基本學習構(gòu)架：怎么用一把“鑰匙”去開啟一把“鎖”？
A. 獲取“鑰匙”
1、閱讀《主課本》里的課文，3-4頁，篇幅不長。孩子們一邊讀課文，一邊思考這一課的關鍵問題 essential question：How do we use money? 在讀的過程中，注意和主題有關的重點詞匯（specific vocabulary，黃色標記）。
美國小朋友很“見錢眼開”嘛，呵呵！
2、讀完課文，學習閱讀理解策略和技巧。比如，用 Graphic Organizer 去解決一個問題：流通中的鈔票舊了壞了怎么辦？
3、學習關于文體的知識，特別注意學習Vocabulary Strategy，比如，這里，怎么通過段落上下文判斷一個生詞的意思？
4、學習寫作技巧、語法知識。無論是寫作，還是語法，Wonders都是以閱讀為前提展開的。
5、做練習，鞏固各項閱讀、詞匯、寫作、語法技能。
B. 拿到了鑰匙，現(xiàn)在去開鎖
6、仔細閱讀《閱讀文集》中對應的長文 - Money Madness，這篇文章有19頁（16開本），幾乎是完整的一本書，向孩子們介紹了錢的起源、歷史和現(xiàn)狀。
7、讀完后，做Reading Response, 總結(jié)、練筆、問題探討 ...
8、很重要的是，去完成和這篇文章配套的《精讀手冊》練習。
總之，大概八步走。孩子通過 《主課本》 學習“方法和技能”（鑰匙），然后將這些方法和技能運用到《閱讀文集》中（開鎖），從而打開知識的寶庫。鑰匙和鎖，缺一不可！
從1年級到6年級，學習結(jié)構(gòu)差不多都是這樣的。每個年級的Wonders有6個單元30課；孩子讀了30篇課文后，學習30項閱讀策略、30項閱讀技能、30條關于題材和文體的知識、30項詞匯策略、30種寫作方法、30個語法點；除此之外，精讀30篇長篇文章，30篇短文，做30份精讀練習，30份綜合練習；這就構(gòu)成了一個年級的Wonders學習體系。
真的是日積月累，才能造就非凡！
四、zui新引進GK, Wonders學習起點
GK，相當于咱們的幼兒園大班，也就是學前班。在美國，GK往往是孩子基礎教育的起點，在英語、數(shù)學、科學上，都有符合教綱的正式教材。
和其它年級相比，Wonders的GK年級，體系相對簡單一些，由主課本和練習冊兩部分構(gòu)成（一年級開始，才有閱讀文集和精讀手冊）。主課本，共有11冊，每冊約50-60頁，大開本。
這11冊書，就是這一年要學的11個單元，每冊書一個單元。其中，第一冊是預備單元 Start Smart，其余10冊則按順序，分別是 Unit 1到 Unit 10 ... 每個單元下有3課。
在幼兒園階段，也是按主題學習的方式來組織內(nèi)容，比如：認識自我、周邊世界、四季自然、宇宙太空、多維度思考，等等。在每個主題下，學語言，學知識。 下面，我就以GK中第10單元為例，給大家看看每一課是怎么展開的 ...
單元開篇，就給孩子提出一個“大問題” The Big Idea：How Can New Ideas Help Us? 新的想法如何幫到我們？希望孩子通過這個單元的閱讀、練習，結(jié)合課本中的素材和自己的思考，回答這個問題。
這個單元下又分了三課：Week1, Week2, Week3，相當于每周一課。（也就是說，GK年級共有33課，基本上是按學年每周1課的節(jié)奏安排學習進度的）
大家從上面目錄里可以看到，每一課的學習，按四部分進行：
比如，這一單元的第2課（Week2），是這樣進行的 ...
每一課都從一個 Weekly Concept（一周概念）開始，第2課的概念是 Sort It Out，信息的梳理和分類 ...
進入課文閱讀和學習之前，老師會提問和引導課堂討論（在家和孩子學習時，爸爸媽媽可以擔當老師的角色，一樣和孩子展開討論，用中文或英文都行 ...）
Essential Questions：In what ways are things alike? How are they different?
核心問題：事物之間，是如何體現(xiàn)相同和不同的？
Talk About It：Why is it helpful to sort things?
討論話題：為什么我們需要對信息或事物進行整理和分類？
“熱身”后，開始一點點學 Phonics 自然拼讀。 下面這張，大家注意到我標注的紅框了嗎？這是這一課重點學習的發(fā)音規(guī)則，在GK這一年中，孩子從讀字母音開始，到學習字母組合的發(fā)音，先學什么，后學什么，教材級別的設置 ...
這里插一句，說起自然拼讀，我們道聽途說實在太多了！英語為母語的孩子到底是怎么正規(guī)學Phonics的，看看Wonders就知道了。Wonders從GK到G1，每一課都有Phonics的學習，照著走下來，學的方式就很貼近美國孩子啦。
接著，學詞匯，Words to Know ... GK每一課學的重點詞，其實多數(shù)是英文中的常見詞 Sight Words （這個概念大家很熟悉了，就是文章中出現(xiàn)頻率zui高的那些詞）。這一課，重點學 come 和 does，這些就是 sight words
自然拼讀+常見詞，按照科學的編排進度，一起學，同步學，可以讓孩子盡快開始自主閱讀。小花生書友@寶寶碩帶孩子學Wonders時就深有體會：
GK的Phonics設計的很好，字母順序為m a t ，高頻詞的積累順序 I Can the see ...... 孩子基本在第三次課就能解碼閱讀了，很容易獲得成就感！
學完這一課的發(fā)音規(guī)則、重點詞，下一步，就開始閱讀了！GK中每一課有1-2篇文章，經(jīng)常是一篇虛構(gòu) Fiction，一篇非虛構(gòu) Nonfiction，這一點，也是充分體現(xiàn)了美國新課標CCSS注重知識型閱讀的教育理念。
每一課zui后一部分，很有挑戰(zhàn)，這就是寫作和語法 Writing and Grammar沒想到，幼兒園小朋友，就要正兒八經(jīng)學寫作和語法了 ...
在Wonders里，語法和寫作是在一起學的，而且都是建立在課文基礎上展開的。在GK，也開始了系統(tǒng)的寫作啟蒙。雖然篇幅不長，但也有板有眼。這一部分，我感覺其實孩子們寫中文作文，也可以參考，道理是一樣的。
總的來說，相比于G1到G6，GK可以說是一個親切、容易入手的開始。對于我們了解如何帶孩子去做語言啟蒙階段的學習，GK也有很強的指導意義。所以這次補團，我們特別把GK引進到國內(nèi)，剛剛開始英語學習的孩子，非常值得嘗試。
五、閱讀文集，知識寶藏
我們覺得很有必要向大家單獨介紹一下Wonders《閱讀文集》里所包含的巨量內(nèi)容?！堕喿x文集》里的每一篇都是和《主課本》對應的，主題對應、方法和技巧對應。每個年級的《閱讀文集》都超過500頁（16開本），一年級更是有740頁之多，1-6年級加起來，《閱讀文集》超過4000頁！
按照美國CCSS標準，《閱讀文集》里，文學閱讀和知識閱讀大約各占一半。文學題材非常豐富，有民間故事、傳說、寓言、幻想、小說、神話、戲劇、詩歌等，而非虛構(gòu)題材主要有科學、歷史、人物、藝術(shù)等，涉及到各項知識領域。
《閱讀文集》制作精致，大量插圖非常之絢麗 ... 篇幅有限，和大家分享一些例子。
1、獲獎作品有不少
不少作品獲得紐伯瑞、凱迪克等獎項，比如4年級的 The Cricket in Times Square《時代廣場的蟋蟀》
2、即使是非虛構(gòu)文章，也會寫得很生動
比如，六年級的 The Great Fire，以故事的形式描述了一個真實的歷史事件...
3、雖然是美國課本，但多處體現(xiàn)世界文明
如三年級的 Nora's Ark ，反映了人類歷史上非常重要的兩河流域文明 ...
4、注意介紹科學方法
如六年級的 Making the Scientific Method Work For You 中，向孩子介紹基本的科學研究方法，如何觀察、提問、假設、實驗、論證、演示，等等。
5、插畫漂亮、圖文結(jié)合好，大制作的水平
如三年級 Roadrunner's Dance 的繪者，曾獲得過凱迪克大獎 ...
Non-fiction文章中，真實拍攝的高清圖片不輸于《國家地理》水平。四年級的 這篇 Spiders ，蜘蛛捕捉到黃蜂，即將去“吃掉”它的瞬間，非常真切...
即使是科學類文章，也會有美輪美奐的手繪插畫，比如五年級這篇 Survival at 40 Below ...
6、配套的精讀練習冊，幫孩子完成深度閱讀
什么叫精讀？簡單來說，就是讓學生通過多次閱讀去仔細審視一篇文章（ “critically examine a text”），從而發(fā)現(xiàn)文章深層信息和含義（ “the skeleton hidden between its covers”）；主要目標就是讓學生針對文章練習批判性思考（“critical thinking”）。
Wonders為每個年級的《閱讀文集》配備了一本《精讀手冊》，針對文集里的每一篇文章，提出問題、給出分析框架，讓孩子明白精讀怎么進行、要達到什么目標。比如，借助大量的Graphic Organizers，幫助孩子進行內(nèi)容梳理、分析、解讀。
六、怎么用？大家的實踐心得
我們跟進了很多帶孩子在家用Wonders的朋友的反饋，發(fā)現(xiàn)Wonders雖然體系大內(nèi)容多，但找對方法，讓孩子把這套書學下來，也是現(xiàn)實可行的，正如花友 @Cicibomsica 所說：
家長不要怕自己英文不好啦，沒時間啦，想不出點子啊，甚至想追求完美等等阻礙自己下手的理由，Just do it！
爸爸媽媽帶孩子在家學，是很多朋友“直接粗暴”的方式：
@一念之間97：記得第一次把Wonders的書捧到兒子面前時，兒子問我：“這套書為什么要叫Wonders-奇跡呢？”我告訴他：“等你學完了這套書，就會見證奇跡的發(fā)生！”時至今日，我們用了一年的時間，將Wonders G1的課程全部學完。
@jianzeng1977：選擇wonders主要考慮到幾個方面：1.主教材Reading & Writing內(nèi)容非常全面，包含了拼讀、詞匯、語法、閱讀理解和寫作，基本上我們希望學習的內(nèi)容都有了。尤其在閱讀理解和寫作輔導方面，有很多非常好的閱讀分析的技巧和寫作啟蒙的方法。2.配套的材料比較完善，除了讀寫的主課本之外，還有聽力、精讀和練習冊，這樣比較省事，就不用再去另外找太多其他材料了，一套內(nèi)容已經(jīng)很豐富了。zui近因為現(xiàn)在學校功課較多，我們wonders的學習節(jié)奏可能會放慢一點，內(nèi)容會壓縮一點。不過慢慢地學習也是學習，讓我們一起享受學習的快樂吧！
@兔媽：我們在家學習這套教材，快一年了，我也經(jīng)常寫一些備課的筆記，我們的學習節(jié)奏是2-3周一個單元，具體步驟是這樣的：第一周從主課文入手，和孩子討論這一單元的主題；第二周以拓展輸出為主，給孩子更多話題相關的分級閱讀，同時鼓勵他圍繞主題寫一些小的段落，鍛煉他的思考和拼寫能力。孩子能力不夠的時候，我不會要求他全都做到完美，我會給他搭很多的腳手架，給他可能會用到的詞句，讓他更有信心。
@寶寶碩：我們Wonders的學習之旅開始于2015年，同時幾個朋友的孩子也愿意加入進來。我們決定就從GK開始學習。由于孩子們普遍輸入不夠，詞匯積累少等，我們將重點放在培養(yǎng)他們的拼讀和初步實現(xiàn)獨立閱讀上，通過GK階段的主題設置，還有強大的分級讀物來幫助他們擴大詞匯量，提升聽說能力，當然閱讀流利度和簡單的理解也是培養(yǎng)目標。我們的做法是一周兩次課，100分鐘/次，一個單元用時三周。雖然每次課就只有不到2小時，但是每次備課斷斷續(xù)續(xù)加起來可能要有好幾個小時。
@amy_iris：我們的英語起步晚、推進慢，但我感覺這一年來妞較之她自身，進步還是比較明顯。有朗讀興趣，對Wonders中出現(xiàn)的常見詞、拼讀、語法，掌握較為牢固?？傮w感覺跟Wonders學，較之我學生時代的英語學習，更實用。
@三角龍的媽媽：我們學習加州教材基本思路是以一小時為一個課時。在一個小時里考慮到 教學+討論+練習 的組合，把一周內(nèi)的練習平均分到七或八天里面。課文可以用兩個課時、閱讀文選兩個課時、練習冊通常需要分在兩到三個課時里才能完成；拼寫和語法一個課時里就能完成，比較簡單；基本上一周就能全部做完了。
當然，借助外部培訓班，將父母督促和老師指導結(jié)合起來，也是一種實際的方式：
@Alysa媽媽：給女兒選機構(gòu)，看中了全外教教學和他們使用Wonders教材。Wonders教材早有耳聞，真正開始接觸才發(fā)現(xiàn)其中的博大精深。我們從GK開始學習，需要重復學習自然拼讀，正好滿足我反復學習的需求，螺旋式上升是我認可的學習方式。在網(wǎng)上也接觸過家長自己在家教孩子學習Wonders的，家長的精力和能力決定了拓展的深度和廣度，總之，這是一個寶藏，值得深挖。
@皮蛋&寶妹：我們現(xiàn)在正在學這套GK級別，是在專業(yè)英語機構(gòu)學的，學了半年多了吧。這半年下來，孩子的閱讀理解水平有一定增長，學會看問題找答案。不過，學這套教材光僅僅憑著一周兩次的英文課是不夠的，必須每天有英文浸潤，才會感覺學這個不那么吃力。
@射手冬天：預備班開始在機構(gòu)學習了這套教材的G4-G5部分，外教直接授課，增加聽說的能力；教材內(nèi)容非常有趣，孩子很容易接受；每兩周有寫作要求，提高寫作能力。這些在目前的應試教育里很難培養(yǎng)。學了兩年加上原版閱讀的結(jié)合，兒子的應試成績沒有提高，可是綜合英語能力進步飛速。
@我是sunny：我家哥哥從去年6月開始跟著網(wǎng)校學習，進展不錯！課前做好預習，課后復習，還有練習冊刷起。穩(wěn)步前進。這套書是真心好用，非常推薦。
@Doria H：體制內(nèi)校內(nèi)G2，WondersG2在讀。抱著“任何事交給專業(yè)的人做”的理念，買好教材后就報了外教網(wǎng)課。讓我一個應試教育下長大的家長看到了應試英語作文和原版思維下作文方式的區(qū)別。
總的來說，不論孩子目前幾歲、英語學到什么程度，借助Wonders這套書，找到行之有效的方式，堅持去學，都會獲得在綜合英語能力上的提升。而我們需要做的，就是Just Do It！
七、如何跟孩子的實際年級對應？
說到這里，我想你zui關心的問題就是：我的孩子適合用Wonders的哪個級別？
這套書體系完整，讓五六歲到初中（甚至高中）的中國孩子都可以找到和自己水平對應的課本。下面是一個供參考的級別對應表，來說說這個表格可以怎么看：
首先，表格的縱軸是“國內(nèi)孩子的年級”，橫軸是“Wonders的年級”。
其次，大家會發(fā)現(xiàn)，在國內(nèi)孩子年級這一項中，我們區(qū)分了“孩子的英語水平”，每個年級都分3-4層（優(yōu)秀、良好、平均、三年級開始學英語）。
好，搞清楚圖表的坐標關系，大家就可以根據(jù)孩子的年級和英語水平，找到適合的Wonders級別了。
大致來說，對應關系是這樣的 ..."Yes"代表適合使用。
（1）幼兒園到3年級：起步
在幼兒園到3年級階段，根據(jù)孩子的年級和英語學習情況，有GK到G3可選 ...
幼兒園到3年級，對應表
是不是看得有點暈？這么看，假設你的孩子現(xiàn)在上小學三年級，先判斷一下你孩子的英語水平，水平不同，選擇也不同。通過上面這張表，可以看到 ....
（2）4-6年級：進階
在4到6年級階段，跨度比較大 ...
（3）7-9年級：打下牢固基礎
在中學階段，7到9年級，從G3到G6，都是備選 ...
這里，很多朋友會問：我的孩子已經(jīng)在上高年級了，用低好幾個年級的Wonders，會合適么？
我們把這套書拿給很多家里有上學孩子的同事看過，大家普遍的反映是Wonders的學習內(nèi)容、學習路徑、思維方式和咱們太不一樣了，幾乎沒有可比性。對此，我們也做過同年級教材比較，對比了WondersG6和咱們的6年級課本，戳這里可參考：實際比較了一下，發(fā)現(xiàn)中美語文課本有這些不一樣 ...
坦白說，我們作為成人，看Wonders的小學課本，都會覺得受益匪淺：
即使是低年級，內(nèi)容絕不幼稚，知識含量豐富；從人文和科學教育的角度來看，Wonders中所包含的內(nèi)容，即使是低年級的，也是我們所大量欠缺的。
插頁來源: 三年級課本
每篇課文后的閱讀策略、詞匯策略、寫作策略，更是我們所欠缺的；Wonder的學習內(nèi)容，是螺旋上升的，重要的概念，在每個年級都有呈現(xiàn)，所以從任何一個年級切入，都能接觸這些方法論。
插頁來源: 三年級課本
因此，我們建議的選擇方式是這樣的：
根據(jù)語言程度，選擇對應的級別；比如你孩子在讀5年級，英文水平還好，也許可以選擇 Wonders G3；在3年級課本里，孩子會接觸大量的英語社會人文和科學知識，學到重要的閱讀、詞匯、寫作方法。這么做，孩子會覺得沒有那么難，容易進入，引發(fā)興趣。這是非常重要的。如果孩子一上來就直接面對G4或G5課本，也許會發(fā)現(xiàn)語言太難，喪失興趣，反而不利于長期學習。
這里必須和大家說明一點，在Wonders起點級別（GK, G1），各個水平階段的同齡孩子基本都能適應。從G1下半段開始，難度提升比較快。所以大家給孩子選書，還是要注意循序漸進，不要過于超前。
至于要投入多大精力去學？大致估算了一下，如果一周花4-5天，每天半小時帶著孩子用Wonders，大概2個月能完成一個單元的學習，一個年級有6個單元，差不多一年可以學完。如果孩子功課忙，放慢一些節(jié)奏，在1-2年內(nèi)完成一個年級的學習，也是不錯的。具體怎么安排學習進度，今天推送的第4篇，我們也給大家準備了一份簡單的學習安排，供參考。
然而，話說回來，其實我們也真心覺得，用Wonders這類的書，也許未必要過于糾結(jié)于英文學習的細節(jié)，而是放寬視野，看大圖景，去衡量這樣一套書所蘊藏的理念、方法、知識可以給孩子帶來的改變，甚至給我們自己帶來的改變 ...
八、各個級別的代表性頁面展示
下面，我按年級，每個年級放一張《主課本》課文內(nèi)頁圖，大家可以大致感受下每個年級的語言難度。
GK年級
G1年級
G2年級
G3年級
G4年級
G5年級
G6年級
讀，還是不讀，這是我們的建議，供你參考！
1、如果你覺得自己有時間陪伴孩子一點點讀下來；他在學，你也在學，那就果斷收下！
2、如果你家孩子英語水平不差、自學能力不錯，那就恭喜你，為他收下！
3、如果你覺得非常有難度，也沒時間，那不妨再等等，先從一些分級讀物、ESL教材開始 ...
不管怎么樣，用上一年或幾年Wonders，能讓孩子獲得和英語為母語國家孩子同步的語言訓練和知識浸染，相信在英語學習、思維方式、認知程度上會有很大的進步！
2015
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