要不要帶孩子上早教課？專家：早教與早教課要分開！

立體故事簽約作者：琢愛舟

如果把『要不要帶孩子上早教課』換成『我的孩子需要早教嗎』？我回答你，當然，每個孩子都需要。

但當這個問題是，要不要帶孩子上早教課？來自美國的早教課？0-3歲的那種。按我的經驗，不必要。

美國早教課程在中國比較火爆，美國人經驗多，跟美國的國情有一定的關系。美國工薪族的產假只有3個月。全日制幼兒園從3個月就開始了。

鑒于金寶貝、美吉姆的名聲，我自己帶孩子的時候，去體驗了一段時間。一大早起床給孩子喂飽、喝足、裝車、卸車去玩40分鐘，按照老師的要求跟孩子做各種各樣的游戲，然后回家吃飯、睡覺。來回跑趕時間，即使孩子不合作，也逼著去?！巴瑢W們”也都是像我這種慕名體驗的。

有收獲嗎？有，我會唱了不少歌，會玩了不少游戲。孩子有收獲嗎？我沒看出來。

美國政府給NICHD人類健康與兒童發(fā)展研究所（National Institute of Child Health and Human Development）投資上億元做了一個長期的研究, 最后得出的結論是：得到父母在家里照顧的孩子，身體、情感和智力發(fā)育得更好。

要是你沒聽說過的話，我覺得那太正常了。不光是因為我書讀多了，還因為美國政府也不喜歡這個結論，產假連3個月都不肯延長，更何況3年的陪伴！所以相關的報道少之又少。

Burton White博士曾經擔任哈佛幼兒園項目的負責人，可以算孩子三歲以前的教育領域里的專家。他是這樣評價的：“我花了30多年研究怎么讓小孩更好的發(fā)育，我不會把我自己的小孩兒全天交給幼兒園，尤其是那些大幼兒園（center-based program）......除非我有更好的理由......我希望你在孩子的頭三年不要把養(yǎng)孩子的主要任務交給別人，人這輩子作為嬰兒對父母的依戀只有一次，嬰兒學習說話的機會只有一次......這些過程的結果對塑造每一個新生兒的未來發(fā)揮著重大作用”。

當我們跳出這個早教課的怪圈，真正地關心孩子的身心發(fā)育的時候，你會發(fā)現(xiàn)，0-3歲的小孩真正需要的不是管理很多孩子的幼兒園的老師，不是早教課的教練，也不是看手機的爸爸媽媽，更不是指手劃腳的奶奶爺爺，而是一個能夠隨時隨地在他身邊，以他為主“有求必應”的人。

人生的前三年從心理認知發(fā)育的角度是要培養(yǎng)安全感、要跟最親近的人培養(yǎng)依戀關系，那個依戀關系怎么建立？孩子哭了餓了，你給奶；哭了尿了，你換尿片；摔倒了爬起來，需要鼓勵......他的每一個反應都需要你有反應，哪怕是個生氣的表情都對他很重要?？偠灾?，這個年齡段的小孩需要的是“全神貫注”。

這里有很多理論，限于篇幅，我給你講個故事吧。

有位老園丁，對種植有一套獨特而又頗有意思的理論。他深信“沒有痛苦，就沒有收獲”，并且公然違反常識。他，從不給他的樹苗澆水。

他說，給植物澆水會寵壞了它們。澆水只會讓植物的根變淺，它們的后代只會越來越虛弱，所以應該讓周圍的環(huán)境變得艱難一些，不澆水的樹的根會向深處生長，自己尋找地底深處的水分。

這個故事是在告訴你讓孩子吃苦才是真理嗎？不是。這個故事其實在說，樹苗也好，孩子也罷，他有一個成長的規(guī)律，如果你在樹苗根都沒扎穩(wěn)的時候，就給他添水加肥，那并不對它好啊；同理，你在孩子對你的最基本信任、心理安全感、依戀關系都沒有建立好，就著急他跟別的寶寶交往，對比他跟其他寶寶的差距，教他適應社會的能力，打算借課程開發(fā)他的智力，那顯然跟揠苗助長沒太大區(qū)別。

早教課就是那水那肥。看著很重要，只不過不必要而已。

那你不是說孩子需要早教嗎？

接著這個故事繼續(xù)講。你以為那個園丁種完樹不澆水，就可以悠哉悠哉，看電視看手機不管小樹苗了嘛？

當然不是，那個園丁每天都會來看小樹苗的，他不會天天澆水，但是他會觀察土壤，會觀察天氣。如果連續(xù)幾天大風大雨，他會給小樹苗架起來，不讓它倒掉。他希望每一天的陽光都能夠照到小樹的每一根枝葉上，讓它茂盛。他盼望著小樹苗有一天能夠長成參天大樹，成為棟梁之材，而他更尊重的是小樹苗自身的成長規(guī)律。

上課也好不上課也罷，對待孩子，你都要像園丁一樣時時刻刻地關注他，你的家就是那土壤，你的愛就是那陽光。當然是土壤越肥沃，陽光越充足；家庭越和諧，愛得越豐富越好啦。

舉個例子，不上早教課，你也要跟他唱歌，也要跟他做游戲，也要給他讀書，也要領他出去玩。我在說陪伴嗎？對！不是到指定地點去陪伴、不是對照參考標準去陪伴、不是列著清單按照活動項目去陪伴、更不是花錢找專人來陪伴，而是按照他的能力和認知水平，隨時隨地讓她快樂成長的陪伴。

你的笑容、你的歌聲，你的擁抱、你的吻，你給他畫的小畫，你給他講得故事都如那陽光雨露，滋潤著他的頭腦發(fā)育、身心健康。

回到最開始的問題，孩子需要早教，不需要早教課。

后來我不去上早教課了，在家給孩子講故事、唱歌，帶著她去圖書館，去公園、游樂場，去接觸大自然。每次我們都很快樂，沒了課堂上的緊張和循規(guī)蹈矩，她倒多了不少自由和自我挑戰(zhàn)。不僅如此，我去這些地方也遇到了很多很有經驗的父母，交流了不少心得體會。

井深大曾說：早期教育以快樂為本。不要想著把他培養(yǎng)成什么家，他的未來有無限可能。