摸著石頭過河--我家二孩英語學(xué)習(xí)半年總結(jié)

     --英語啟蒙階段

     姐姐的英語啟蒙從3歲開始，那時還沒這么多原版繪本資源，因此，最初我們使用的是常春藤電子繪本館的APP。里面的繪本有音樂和歌曲，曲調(diào)明快，容易接受。每天給她看1-兩本，興趣很高。妹妹那時才1歲，沒有刻意培養(yǎng)，只是姐姐看電子繪本時，她會在旁邊跟著聽。堅持了幾個月，沒繼續(xù)往下看，英語學(xué)習(xí)進入停滯期。（錯過了最佳的啟蒙時間，老母親很后悔?。。?/p>

     --開啟線上課程

     姐姐和妹妹分別在4歲和3歲時開始上線上英語課程，一直到現(xiàn)在。每周固定2節(jié)課，除了課后10分鐘內(nèi)的線上作業(yè)，線下僅僅跟著復(fù)讀機讀課文之外（不是每天），再沒有其他英文輸入和輸出。這樣，姐姐在完成L1的課程進入L2時，由于L2課程較L1難度加大，句子變長，句型復(fù)雜，明顯跟不上進度，舉步維艱。面對這個情況，只好先停了姐姐一個月的課，將前面L1的課程復(fù)習(xí)，之后再恢復(fù)每周1節(jié)課的進度，這樣才磕磕碰碰的學(xué)完了L2課程。

     -- 偶遇知音

     因為想找到冰雪奇緣的音頻，我發(fā)了條微博。遇見了木木媽媽。她的孩子那時才5歲多，英語閱讀和聽力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我家學(xué)了1年多線上課程的孩子。向她取經(jīng)后才知，堅持每天的英語繪本閱讀和聽力輸入，是英語學(xué)習(xí)不可或缺的必經(jīng)之路。我很感激她。從今年3.21開始到現(xiàn)在，堅持每晚閱讀英語繪本、睡前聽音頻（包括繪本音頻和迪士尼動畫片音頻）。繪本閱讀，一般第一遍我讀給她聽，然后睡前聽今晚讀過的書。反復(fù)聽幾天后，基本可以自己讀出來。3個月后，我們讀完了牛津樹學(xué)校版1-5階，F(xiàn)LY GUY，蘭登1階，Sightwords Tales，部分第二圖書館等繪本故事。但我同時也發(fā)現(xiàn)了問題，就是牛津樹再往高階走刷不上去了。我開始陷入了迷茫。

     --遇見恩師，醍醐灌頂

     今年6月，我在二姐的微博看見了Susan老師講解的牛津樹視頻。看完后，驚訝為什么老師可以將一頁只有一句話甚至是幾個詞的書拓展的那么豐富。為了找到答案，我去看了老師的啟蒙問Susan，手把手，Start with Susan和老師公眾號關(guān)于英語學(xué)習(xí)的所有文章。拜讀完后，我終于明白我家英語還缺什么，為什么看似讀了很多繪本，但不會說，一說也是錯？為什么還不能進入自主閱讀？為什么牛津樹刷不上去了？缺的是輸出和自然拼讀這兩大塊的學(xué)習(xí)。我對后續(xù)的英語學(xué)習(xí)計劃進行了調(diào)整：

?碎片時間，堅持聽力輸入：姐姐小學(xué)二年級，因?qū)W校離家較遠(yuǎn)來回要1個小時。我們利用車上的這1小時，用傾聽者播放她喜歡聽的英語故事，繪本和韻律詩，加上睡前半小時，每天至少1小時以上的聽力輸入可以保證；

?降級，輸入+輸出，均衡發(fā)展：精讀牛1，每天加入了10分鐘的牛津樹打卡。讓她們選擇今天打卡的書，然后跟她們一起看一遍老師的視頻?？吹钠陂g，我會將老師說過但書中沒有的詞寫在便簽貼上，然后將它們貼在書中對應(yīng)的物體旁邊，這樣可以在復(fù)述時起到提醒的作用。剛開始的一個月，牛1的書基本上看一遍就復(fù)述60%，以重復(fù)老師的話為主；但隨著時間的推移，姐妹在做復(fù)述時，開頭編入一個小場景，情節(jié)中還加入了自己的語言?，F(xiàn)在我們在精讀牛2，對于其中難度大，生詞多的書，需要看2-3遍才可進行復(fù)述。

?一切歸零，從閃卡開始：每天一個名詞卡，動詞卡和一個基本句型視頻學(xué)習(xí)，并配合老師教授的猜詞游戲，Missing Cards，hide and seek，組句等游戲進行復(fù)習(xí)，每天情緒很高，雖然現(xiàn)在開口還會錯，但語言輸出的流利度和句型準(zhǔn)確度明顯提高。

?理論練習(xí)實際，讓英語滲透在生活的每個角落：每復(fù)述完一本牛津樹，我會經(jīng)常在生活中對她們提問。比如：New Tree里學(xué)了幾種樹的名稱，在小區(qū)散步見到柳樹時，我會提問。反復(fù)幾次后，姐妹倆會開始對我提問，這樣既復(fù)習(xí)了單詞又練習(xí)了句型，一舉兩得。Mud pie中，姐姐對制作過程很感興趣，看完視頻，我就帶著她們下樓開始找泥巴做mud pie。自己親手制作的過程中會讓她用英文進行復(fù)述。整個過程就是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

?做個細(xì)心的觀察者：突然有一天，姐妹倆開始突然跟我時不時的冒出一句英語。發(fā)現(xiàn)這個苗頭，我開始有意識的在她們每天放學(xué)，洗澡，刷牙，看書時跟她們直接說英語?；緯褂盟齻冞@段時間學(xué)習(xí)過的句型來進行。比起單純的照本宣科，這樣做無形中將學(xué)過的基本句型操作了很多遍。慢慢的，姐妹倆開口的時間越來越長，說的內(nèi)容也由基本句型，擴大到她們看過的，聽過的動畫片，故事里的情節(jié)討論。

?系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然拼讀：經(jīng)過對比，我最終選擇了嘉盛英語自然拼讀作為兩娃的自然拼讀系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材。教材中的韻律詩很不錯，節(jié)奏感強，朗朗上口。每周學(xué)習(xí)一課，周末復(fù)習(xí)和聽寫單詞（僅姐姐聽寫，妹妹目前還沒開始拼寫）。同時配合自然拼讀的繪本，會達到事半功倍的效果。

    經(jīng)過半年的輸入和輸出閉環(huán)學(xué)習(xí)，姐妹倆的英語閱讀開始進入橋梁書，有了拼讀意識，閃卡練習(xí)進入了卡片講述階段。在沒有英語大環(huán)境中學(xué)英語的我們猶如逆水行舟，不進則退。繼續(xù)努力！