2017
文 / 說(shuō)姐
新加坡，一個(gè)狹小的島國(guó)，面積只有美國(guó)洛杉磯的一半，自然資源匱乏，卻是當(dāng)之無(wú)愧的全球經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。
更引人注目的是，新加坡的孩子歷年來(lái)在國(guó)際教育水平評(píng)測(cè)中的優(yōu)異表現(xiàn)。以PISA（國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估計(jì)劃）為例，連續(xù)三屆，新加坡學(xué)生都坐穩(wěn)了五強(qiáng)的寶座。
在最新放榜的2015年P(guān)ISA上，新加坡學(xué)子一度秒殺全球，榮摘桂冠，在數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)三項(xiàng)科目中，均奪得第一。
圖片截取自網(wǎng)絡(luò)
在如此光芒耀眼的成績(jī)背后，想必離不開(kāi)別具一格且卓有成效的教育制度。
可就在各國(guó)教育專家紛紛趕往新加坡前去取經(jīng)之時(shí)，就在這個(gè)月，一個(gè)爆炸性的消息卻顛覆了整個(gè)新加坡教育界——這個(gè)國(guó)家，將迎來(lái)50多年以來(lái)最大的一次教育變革！
圖片截取自新加坡《聯(lián)合早報(bào)》
這次改革的核心，說(shuō)白了就是將要取消將不同成績(jī)的學(xué)生放置進(jìn)不同的“快慢班”的分流機(jī)制，學(xué)生可享受統(tǒng)一的學(xué)制，還可與高于或低于自身水平的同學(xué)一起上課。
這聽(tīng)起來(lái)似乎是好事，這不就是想要“促進(jìn)教育公平化”嗎？但也未免讓人疑惑，在許多國(guó)家，教育資源的公平與均衡早已被視作重要的奮斗目標(biāo)，怎么到現(xiàn)在，領(lǐng)跑全球的新加坡才剛剛開(kāi)始進(jìn)行此方面的變革？
圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸作者所有
其實(shí)，這些問(wèn)題的答案，可以從幾部反映新加坡教育現(xiàn)狀的紀(jì)錄片說(shuō)起……
這里的教育“不要公平”
當(dāng)一個(gè)國(guó)家的教育部長(zhǎng)、前任國(guó)防部長(zhǎng)，坦然地面向媒體鏡頭，表示自己并不認(rèn)為所有學(xué)生都應(yīng)該接受“同等教育”之時(shí)，倡導(dǎo)教育平權(quán)的人們，可能會(huì)覺(jué)得這人腦子短路了。
然而，這一幕卻真切地發(fā)生在央視拍攝的紀(jì)錄片《無(wú)聲的革命-新加坡教育解讀》中。彼時(shí)，新加坡教育部長(zhǎng)、同時(shí)也是上任國(guó)防部長(zhǎng)的黃永宏就說(shuō)，“并不是每個(gè)出生在新加坡的孩子，都要接受大學(xué)教育”。
圖片來(lái)源于央視紀(jì)錄片《無(wú)聲的革命-新加坡教育解讀》
因?yàn)樵谛录悠?，“大學(xué)”作為“精英教育”的代名詞，僅僅開(kāi)放給最優(yōu)秀的一小撮學(xué)生；
而無(wú)論怎么學(xué)都考不出好成績(jī)的學(xué)生，則應(yīng)該認(rèn)命，安心在職業(yè)技術(shù)學(xué)校度過(guò)學(xué)生生涯，畢業(yè)后，到社會(huì)上靠手藝謀份差事。
每個(gè)人，都應(yīng)該待在最適合自己的位置里。
圖片來(lái)源于央視紀(jì)錄片《無(wú)聲的革命-新加坡教育解讀》
這也正是延續(xù)了幾十年的教育分流制度。
在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，新加坡的“小升初”幾乎有著和東亞國(guó)家“高考”同等重要的地位，整個(gè)新加坡十二三歲的孩子將用小學(xué)畢業(yè)后的一場(chǎng)考試，決定未來(lái)二十年的人生走向。
圖片來(lái)源于央視紀(jì)錄片《無(wú)聲的革命-新加坡教育解讀》
成績(jī)最牛的精英學(xué)子，將升入直通車(chē)課程項(xiàng)目（Integrated Proramme，IP），享受大量政策上的幫助，比如不用選拔考試、課程與名校接軌等。這意味著小學(xué)畢業(yè)之后，一只腳就已經(jīng)跨進(jìn)了最強(qiáng)高等學(xué)府的大門(mén)。
水平尚可、但沒(méi)那么“精英”的，則會(huì)進(jìn)入快捷流學(xué)校（Express Stream），用四年正常的學(xué)制，學(xué)完中學(xué)的科目。
成績(jī)?cè)谥械绕碌膶W(xué)生，將被分進(jìn)普通學(xué)術(shù)學(xué)校（Normal Academic），無(wú)論你樂(lè)意不樂(lè)意，都得讀五年才能從中學(xué)畢業(yè)，也就是比普通的四年學(xué)制，多花上一年。
而那些學(xué)渣中的學(xué)渣，就只有被直接送進(jìn)普通技術(shù)學(xué)校（Normal Technical），在那里，最高的目標(biāo)無(wú)非就是順利畢業(yè)，然后順利找到一份體力勞動(dòng)的工作。
圖片來(lái)源于央視紀(jì)錄片《無(wú)聲的革命-新加坡教育解讀》
黃永宏認(rèn)為，考試與分流，恰恰是新加坡教育得以獲得巨大成功的關(guān)鍵。
它是一種高效的篩選機(jī)制，通過(guò)層層選拔，找到全國(guó)最聰慧的學(xué)生，再通過(guò)制度性傾斜的優(yōu)質(zhì)資源和機(jī)會(huì)，將這群本就底子極好的苗子，培養(yǎng)成活躍于上流社會(huì)的精英。
那些不是精英的普通人呢？他們也會(huì)在適合自己的教育層次中發(fā)揮專長(zhǎng)，做個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的普通人。而為了證明新加坡教育“因材施教”的正確性，他還談到了兩個(gè)例子。
圖片來(lái)源于央視紀(jì)錄片《無(wú)聲的革命-新加坡教育解讀》
伊莎貝爾順利通過(guò)了“小六會(huì)考”，即決定命運(yùn)的小升初考試，但兩個(gè)A、兩個(gè)C的成績(jī)，讓她與前兩個(gè)層次無(wú)緣，最終就讀于普通學(xué)術(shù)學(xué)校（Normal Academic）。
就讀小學(xué)期間，伊莎貝爾一直就被師長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)速度慢、不夠自信，考不上比較好的層次，也讓伊莎貝爾的父母頗有些無(wú)奈，但成績(jī)已經(jīng)出來(lái)了，除了接受，別無(wú)選擇。
圖片來(lái)源于央視紀(jì)錄片《無(wú)聲的革命-新加坡教育解讀》
但進(jìn)入了五年制的普通學(xué)術(shù)學(xué)校以后，比四年學(xué)制更為緩慢的教學(xué)進(jìn)度，反而讓伊莎貝爾變得如魚(yú)得水。她在學(xué)校里的表現(xiàn)依舊稱不上優(yōu)異，但確實(shí)比以前有了很大的進(jìn)步。
伊莎貝爾的父母似乎已經(jīng)坦然接受了自己的女兒這輩子都不可能是考上名校的精英，在中等偏下的層次里做個(gè)普通學(xué)生，也挺好。
圖片來(lái)源于央視紀(jì)錄片《無(wú)聲的革命-新加坡教育解讀》
兩次都沒(méi)通過(guò)“小六會(huì)考”的哈姆卡，是比伊莎貝爾水平還要差的學(xué)渣。
對(duì)于小升初，哈姆卡和家人都已不抱希望。
圖片來(lái)源于央視紀(jì)錄片《無(wú)聲的革命-新加坡教育解讀》
確定了職業(yè)技術(shù)學(xué)校路線的哈姆卡，不再學(xué)習(xí)讓自己感到頭痛的數(shù)學(xué)，而開(kāi)始充分挖掘自己在其他方面的優(yōu)勢(shì)——比如參加劃龍舟比賽一直取得第一，正是因?yàn)樽约河兄渑娴捏w力、良好的協(xié)作能力與出色的領(lǐng)導(dǎo)力。
圖片來(lái)源于央視紀(jì)錄片《無(wú)聲的革命-新加坡教育解讀》
在得知自己能夠進(jìn)入還不錯(cuò)的職業(yè)技術(shù)學(xué)?！に嚱逃龑W(xué)院以后，哈姆卡高興極了。在他心里，學(xué)習(xí)能力差但動(dòng)手能力強(qiáng)的自己，一定能在這所學(xué)校里開(kāi)拓一片天。
圖片來(lái)源于央視紀(jì)錄片《無(wú)聲的革命-新加坡教育解讀》
伊莎貝爾和哈姆卡兩個(gè)學(xué)生的例子，可以說(shuō)是生動(dòng)反映了新加坡分流制度的“優(yōu)越性”。
也有新加坡教育專家援引數(shù)據(jù)表示，在實(shí)施分流的這些年里，各個(gè)層次的輟學(xué)率均大幅降低，無(wú)論是直通車(chē)課程項(xiàng)目、快捷流學(xué)校，還是普通學(xué)術(shù)學(xué)校、普通技術(shù)學(xué)校，學(xué)生們完成各自學(xué)業(yè)的幾率接近100%。
圖片來(lái)源于央視紀(jì)錄片《無(wú)聲的革命-新加坡教育解讀》
用一次考試將不同水平的學(xué)生進(jìn)行分流，然后提供不同水準(zhǔn)的教育資源與發(fā)展道路，“因材施教”，似乎是一種美好的制度。
新加坡的教育水平近年來(lái)在全球范圍內(nèi)備受矚目，也說(shuō)明這一套以學(xué)業(yè)能力為唯一標(biāo)準(zhǔn)的教育系統(tǒng)，的確是在起作用的。
圖片截取自網(wǎng)絡(luò)
可既然如此，又是什么力量驅(qū)使著表面上完美無(wú)瑕的新加坡教育體系，走向改革的呢？
當(dāng)“分流”帶來(lái)的是隔閡
在央視紀(jì)錄片《無(wú)聲的革命-新加坡教育解讀》中，伊莎貝爾和哈姆卡兩個(gè)孩子雖然都在各自的教育層次中過(guò)得不錯(cuò)，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們身上缺少激情。
那是一種相信自己可以突破框架的斗志，以及一種竭力跨越鴻溝的希冀。
他們身上都沒(méi)有。
圖片來(lái)源于央視紀(jì)錄片《無(wú)聲的革命-新加坡教育解讀》
取而代之的，是一種深深的“認(rèn)命”。小升初考試之前，尚可挑燈夜戰(zhàn)、為未來(lái)搏一把，但當(dāng)成績(jī)已成定局，他們似乎都接納了自己身上被貼上的標(biāo)簽——“中等生”、“差生”。
分流結(jié)果一旦確定，本身就不易逆轉(zhuǎn)。
對(duì)此，素來(lái)大力推崇分流教育機(jī)制的黃永宏，也會(huì)略帶尷尬的笑意承認(rèn)道：
“它也是有些副作用的……比如歧視?！?/strong>
圖片來(lái)源于央視紀(jì)錄片《無(wú)聲的革命-新加坡教育解讀》
黃部長(zhǎng)總結(jié)得沒(méi)錯(cuò)，當(dāng)分流的觀念日漸深入人心，一條“直通車(chē)學(xué)生>快捷流學(xué)生>普通學(xué)術(shù)>普通技術(shù)”的鄙視鏈，自然成型。
更糟糕的是，連學(xué)生自己都接受了外界給自己劃分的等級(jí)，他們安于現(xiàn)狀，不求突破，只求在自己所在的教育層次中，走完全程。
這一切的殘酷，也在新加坡CNA電視臺(tái)的紀(jì)錄片《Regardless of Class （無(wú)關(guān)階級(jí)）》中，得到了生動(dòng)的印證。
CNA電視臺(tái) 紀(jì)錄片《Regardless of Class》
在片中，一群已步入不同教育軌道的青少年，被邀請(qǐng)坐到了一起，彼此交流。
這其中有三個(gè)金字塔頂端的直通車(chē)學(xué)生，他們口音純正，舉止得體，談吐自信。
談及自己的日常生活與未來(lái)理想，這些年輕人的臉上好像都在發(fā)著光——
“要考就考A啊，考個(gè)A-可不行啊?！?/p>
“我想考新加坡最好的大學(xué)，但如果可以留學(xué)的話，我可能還是會(huì)選擇出國(guó)。”
“在大學(xué)期間我想學(xué)習(xí)政治科學(xué)與法律，還想輔修外交事務(wù)研究。”
CNA電視臺(tái) 紀(jì)錄片《Regardless of Class》
作為享受著全國(guó)最優(yōu)質(zhì)的教育資源、最優(yōu)惠的教育政策的精英學(xué)子，等待在他們面前的，是一條鋪滿鮮花的康莊大道。
他們的一生，注定要與“成功人士”、“上流社會(huì)”、“年薪百萬(wàn)”這樣的詞掛鉤。
對(duì)比之下，兩個(gè)來(lái)自鄙視鏈條最低端的普通技術(shù)學(xué)校學(xué)生，則顯得中氣不足、唯唯諾諾。
CNA電視臺(tái) 紀(jì)錄片《Regardless of Class》
聊來(lái)聊去，無(wú)論是自己的規(guī)劃還是家人的期盼，都只不過(guò)是“通過(guò)考試、順利畢業(yè)”。
難言的尷尬與沉默，在學(xué)生們之中蔓延。
CNA電視臺(tái) 紀(jì)錄片《Regardless of Class》
其實(shí)，這倒不能全怪這群十四五歲的孩子，在現(xiàn)實(shí)中，不同教育層級(jí)的孩子有著不同的學(xué)制，不在一起上課，本身就接觸得少。
一個(gè)來(lái)自第三層級(jí)——“普通學(xué)術(shù)”的女孩率先打破沉默，她說(shuō)，比自己層次高的學(xué)生，往往不會(huì)找自己玩，因?yàn)樗麄兦撇黄鹑恕?/p>
她曾被一個(gè)“快捷流”女孩當(dāng)面奚落：“你來(lái)自普通學(xué)術(shù)層級(jí)，你就是個(gè)蠢貨。”
CNA電視臺(tái) 紀(jì)錄片《Regardless of Class》
“普通學(xué)術(shù)”女孩的發(fā)言引起了一個(gè)“普通技術(shù)”男孩的共鳴，他告訴大家，小學(xué)期間他曾有過(guò)幾個(gè)玩得不錯(cuò)的好友，但后來(lái)他們考進(jìn)了位于分流體系第二層級(jí)的“快捷流”，不知何故，彼此之間就變得越來(lái)越疏遠(yuǎn)。
“他們把自己視作無(wú)一不精的好學(xué)生，對(duì)我則視若無(wú)物。” 男孩的語(yǔ)氣中透著無(wú)奈。
CNA電視臺(tái) 紀(jì)錄片《Regardless of Class》
當(dāng)隔閡深厚到一定程度，連口音都成了劃分階層的標(biāo)志。位于教育層級(jí)底端的孩子們都清楚，自己極易受到歧視，但在面對(duì)比自己層次更高的同學(xué)，他們也會(huì)自發(fā)地自卑。
“他們的英語(yǔ)口音，好像權(quán)力的象征?！?/p>
CNA電視臺(tái) 紀(jì)錄片《Regardless of Class》
如果有機(jī)會(huì)，底層的孩子渴望改變嗎？答案是肯定的。在紀(jì)錄片中，有“普通技術(shù)”的孩子小心翼翼地提出，如果可以不分流，如果可以讓不同程度的孩子一起學(xué)習(xí)……
“如果他們?cè)敢饨涛覀?，愿意幫助我們這些后進(jìn)生，我想這可能會(huì)很不錯(cuò)。”
CNA電視臺(tái) 紀(jì)錄片《Regardless of Class》
但在紀(jì)錄片攝制的當(dāng)年，這樣“荒唐”的想法也只不過(guò)是說(shuō)說(shuō)而已，因?yàn)楹⒆觽兌贾?，本?guó)的教育分流體制貫徹?cái)?shù)年，難以動(dòng)搖，他們都不覺(jué)得會(huì)有迎來(lái)改變的一天。
在新加坡，由教育體系促進(jìn)成的階級(jí)劃分也由此愈發(fā)根深蒂固。在這里，“教育改變階層”變得蒼白脆弱，而“教育拉大隔閡”，才是這個(gè)國(guó)度的年輕人們面臨的可怕現(xiàn)實(shí)。
CNA電視臺(tái) 紀(jì)錄片《Regardless of Class》
“窮者越窮，富者越富”
教育神話背后的殘酷
其實(shí)，當(dāng)新加坡確立考試分流機(jī)制之時(shí)，本意應(yīng)該是好的。畢竟，正規(guī)的考試作為一種選拔機(jī)制，對(duì)人人都公開(kāi)、透明、公正，只要成績(jī)好，無(wú)論男女，無(wú)論貧富，靠著高分殺進(jìn)最高級(jí)，享受優(yōu)質(zhì)資源，天經(jīng)地義。
在紀(jì)錄片《無(wú)聲的革命-新加坡教育解讀》中，某一年的小升初考試數(shù)據(jù)也被引用——那一次，有一半來(lái)自低收入家庭的學(xué)生，考取了小六會(huì)考中2/3的高分，這似乎說(shuō)明了分流并非催化不公平的要素。
圖片來(lái)源于央視紀(jì)錄片《無(wú)聲的革命-新加坡教育解讀》
可當(dāng)分流愈演愈烈，現(xiàn)實(shí)的發(fā)展卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了預(yù)想的軌道，新加坡亞洲新聞臺(tái)一部名為《贏在起跑線》的紀(jì)錄片，則披露了哪些人才會(huì)牢牢把握最高教育層級(jí)的入場(chǎng)券……
這個(gè)答案大家也應(yīng)該都猜得到——那就是最有錢(qián)、最重視教育的中產(chǎn)（及以上）家長(zhǎng)。
他們中的一些人本就是分流制度的受惠者，而在成為精英之后最大的心愿，就是讓子女成為和自己一樣乃至比自己更強(qiáng)的精英。
紀(jì)錄片中也展現(xiàn)了他們?yōu)榇烁冻龅呐Α?/p>
圖片來(lái)源于亞洲新聞臺(tái)紀(jì)錄片《贏在起跑線》
在許多新加坡家長(zhǎng)看來(lái)，由于小升初考試的重要性無(wú)可比擬，進(jìn)入一所好小學(xué)就顯得至關(guān)重要。一個(gè)父親為了讓自己的兒子進(jìn)入當(dāng)?shù)乜荚嚦煽?jī)最好的小學(xué)，特意開(kāi)著車(chē)，帶著懷著二胎的老婆四下考察學(xué)區(qū)房。
最終，他們選定了一處價(jià)格百萬(wàn)起步的社區(qū)，整齊劃一的紅頂別墅，承載著將孩子送進(jìn)好小學(xué)、幫他在考試中脫穎而出的希望。
圖片來(lái)源于亞洲新聞臺(tái)紀(jì)錄片《贏在起跑線》
然而，由于最好小學(xué)的入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)在過(guò)于激烈，買(mǎi)到學(xué)區(qū)房，也只不過(guò)將錄取幾率增加了少許。到頭來(lái)，一群花了大價(jià)錢(qián)購(gòu)房的家長(zhǎng)們，還是得緊張地等待學(xué)校抽簽的結(jié)果。
可重金購(gòu)置學(xué)區(qū)房的家長(zhǎng)們，并不覺(jué)得用一幢房子換一個(gè)抽簽機(jī)會(huì)有何不妥，為了孩子能上最好的小學(xué)，他們什么都愿意做。
圖片來(lái)源于亞洲新聞臺(tái)紀(jì)錄片《贏在起跑線》
如果說(shuō)購(gòu)買(mǎi)學(xué)區(qū)房只是讓孩子贏在起跑線的硬件之一，那么讓孩子不斷朝著“直通車(chē)”、“快捷流”前進(jìn)，軟實(shí)力也得過(guò)硬。
因此，孩子與家長(zhǎng)之間的軍備競(jìng)賽，已經(jīng)提早到了上小學(xué)以前，競(jìng)賽、補(bǔ)習(xí)班、興趣活動(dòng)，以及為無(wú)縫銜接優(yōu)質(zhì)小學(xué)而準(zhǔn)備的pre school，緊緊地占據(jù)了孩子們的童年。
圖片來(lái)源于亞洲新聞臺(tái)紀(jì)錄片《贏在起跑線》
片中出現(xiàn)一個(gè)還沒(méi)上小學(xué)的新加坡小男孩，光是周六一天就要上英語(yǔ)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)和中文四門(mén)課程，又累又困，眼睛都睜不開(kāi)。
他和姐姐都出生于一個(gè)中產(chǎn)家庭，每天，媽媽都會(huì)帶他們上課，監(jiān)督他們寫(xiě)作業(yè)。小學(xué)一年級(jí)的姐姐每天作業(yè)要寫(xiě)到凌晨一點(diǎn)，自己則要寫(xiě)到十二點(diǎn)，儼然一對(duì)“難姐難弟”。
圖片來(lái)源于亞洲新聞臺(tái)紀(jì)錄片《贏在起跑線》
為了家里兩個(gè)孩子幾年后的小升初，這位媽媽已經(jīng)數(shù)不清自己花了多少錢(qián)在補(bǔ)習(xí)班、興趣班，日常生活也就是圍著孩子轉(zhuǎn)。
另外一位媽媽粗略地估算了一下，僅僅是pre school一項(xiàng)開(kāi)支，每月學(xué)費(fèi)就要1300新元，一年下來(lái)折合人民幣77342元。
圖片來(lái)源于亞洲新聞臺(tái)紀(jì)錄片《贏在起跑線》
但小升初的分流機(jī)制讓他們別無(wú)選擇，就像一位印度裔媽媽所說(shuō)的那樣：“我們都已經(jīng)在水里了，但何必去想為什么我們會(huì)在水里呢？正確的做法是拼命游，拯救自己?！?/p>
為了讓孩子“上岸”，要么砸錢(qián)，要么砸時(shí)間，已經(jīng)成為所有有能力的家長(zhǎng)的共識(shí)。
圖片來(lái)源于亞洲新聞臺(tái)紀(jì)錄片《贏在起跑線》
但那些“沒(méi)能力”的家長(zhǎng)呢？
當(dāng)一個(gè)家庭連溫飽都成問(wèn)題，家長(zhǎng)們?nèi)绾斡胸?cái)力與時(shí)間，去確保孩子小升初時(shí)的優(yōu)異呢？當(dāng)一個(gè)普通小學(xué)的孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)沉浸在補(bǔ)習(xí)班、興趣班及家長(zhǎng)的重視之中，又如何確定自己能戰(zhàn)勝擁有這些資源的孩子呢？
對(duì)于那些家境貧困、父母不重視教育的孩子而言，僅僅靠“努力”與“勤奮”，真的夠嗎？
圖片來(lái)源于亞洲新聞臺(tái)紀(jì)錄片《贏在起跑線》
這或許正是分流背后最殘酷的地方——“窮者越窮”，沒(méi)有資源的孩子日益沉淪于分流后的底層，被禁錮了人生，限定了可能；“富者越富”，有外界助力的孩子向著上層攀升，一代又一代地鞏固著精英地位。
新加坡的教育質(zhì)量是享譽(yù)全球的，學(xué)生素質(zhì)也不言而喻。但教育神話的背后，多的是被永恒切斷了上升路徑的大多數(shù)，這些人，小學(xué)畢業(yè)后幾乎就可以一眼望到人生盡頭，從某種程度上來(lái)說(shuō)，他們是最大的犧牲者。
時(shí)隔將近半個(gè)世紀(jì)，新加坡素來(lái)奉行的教育分流制度終于有了一絲松動(dòng)。
最新的改革規(guī)定，從2024年起，新加坡中學(xué)將不分快慢班，所有人都是4年畢業(yè)。但在同樣的學(xué)制中，不同層次的學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)情況的不同選修難易程度各異的科目，所有科目也將分為由易到難的三個(gè)等級(jí)。
圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸作者所有
而從明年開(kāi)始，將有25所試點(diǎn)學(xué)校，讓目前已身處不同層級(jí)的孩子，選修比自己更高或更低一層的課程，這意味著不同層次的孩子有機(jī)會(huì)處于同一個(gè)教室，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。
圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸作者所有
此次的改革，只是撬動(dòng)傳統(tǒng)固有體系的第一步。未來(lái)究竟如何，還需要更多探索，但它反映的卻是一個(gè)國(guó)家的反思與進(jìn)步。
畢竟，所謂教育是“有教無(wú)類(lèi)”；所謂老師是“傳道授業(yè)解惑”，教育不該如此功利，因?yàn)槿伺c人的差別并非一成不變。好的教育也不該是誰(shuí)的特權(quán)，而應(yīng)給所有人一個(gè)機(jī)會(huì)。
本文轉(zhuǎn)載自公眾號(hào)：精英說(shuō)
2017
下載小花生APP
關(guān)注小花生公眾號(hào)
