牛津樹之后讀什么？KET/PET備考的正確打開方式在這里

2020年，劍橋官方將對(duì)KET/PET考試進(jìn)行改革。 變革的目的在于讓學(xué)習(xí)者正確認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)這件事，通過合理的測(cè)試方法，使考生發(fā)揮出真實(shí)的英語水平，在循序漸進(jìn)中提升自己的英語能力。

劍橋官方考試的設(shè)計(jì)者指出：

考試設(shè)計(jì)十分重要。

設(shè)計(jì)合理的考試可以有效地反映考生的真實(shí)語言水平；反之，考試成績可能只是反映了考生對(duì)于某些語言知識(shí)的記憶，無法體現(xiàn)考生的實(shí)際運(yùn)用能力。

從學(xué)習(xí)者的角度來講，設(shè)計(jì)合理的測(cè)試會(huì)在以下四個(gè)方面促進(jìn)英語學(xué)習(xí)：
 

1.幫助建立科學(xué)目標(biāo)(Goal)

2.試題任務(wù)設(shè)計(jì)合理(Task)

3.提供有效反饋機(jī)制(Feedback) 

4.提升元認(rèn)知能力(Learning how to learn)

合理測(cè)試的四個(gè)方面

也就是說，考應(yīng)試刷題備考新KET/PET考試將不再有效。

而語言學(xué)習(xí)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。為了助力學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)的每一步，劍橋英語測(cè)試體系的每項(xiàng)英語證書考試從易到難，均和歐洲語言共同參考框架(CEFR- Common European Framework of References for Languages) 中的一個(gè)水平對(duì)標(biāo)。

說到歐洲語言共同參考框架CEFR，我們今天要介紹一套OXford的閱讀體系的新書：

這是一套1階到6階的fiction+non-fiction的配套1+1閱讀，對(duì)應(yīng)CEFR體系中Pre-A1到B1。

科普系列Oxford read and discover是一套已經(jīng)投放市場(chǎng)7年的舊書，而Oxford read and imagine是一套在Oxford read and discover 基礎(chǔ)上的重新創(chuàng)建的新故事系列。兩種文本在同一階段里互相交織，通過有趣精彩的故事喚起孩子閱讀的興趣，激發(fā)其探索non-ficition世界的主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

比對(duì)下表，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：

讀完這個(gè)系列的5階可以勝任KET考試，讀完6階可以勝任PET的考試。

我們可以看一下牛津樹的等級(jí)和對(duì)應(yīng)閱讀年齡，level 9差不多對(duì)應(yīng)Y2到Y(jié)3（相當(dāng)于中國孩子一年級(jí)和二年級(jí)的水平）。也就是說小學(xué)前學(xué)習(xí)牛津樹，但是小學(xué)后就要換書目進(jìn)行進(jìn)階學(xué)習(xí)了。

Oxford read and discover和 Oxford read and imagine系列則差不多從牛津樹的9階段開始向上走。可以說這套書是牛津樹之后的閱讀進(jìn)階書。

而這套書的優(yōu)點(diǎn)不止于此，否則我也不會(huì)大篇幅的推薦了。 

與牛津樹相比，其優(yōu)勢(shì)在于：

1、難度比九階牛津樹高

2、每個(gè)主題都有兩本互相配套的書，fiction和non-fiction互相搭配

3、涵蓋科學(xué)技術(shù)世界，自然世界和藝術(shù)與社會(huì)研究世界三大主題。

4、主題學(xué)習(xí)，從1階到6階實(shí)現(xiàn)科技人文詞匯的進(jìn)階積累

5、更多的配套習(xí)題，支持閱讀，寫作和批判性思維技能。

6、和大多數(shù)的教材一樣，1-4階在書后有圖片詞典，圖片詞典（第3和第4級(jí)）和5-6階為詞匯表。

7、每本書有兩個(gè)項(xiàng)目，使學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)研究和演講技巧。

8、更注重批判性思維的培養(yǎng)。

3-6階的設(shè)計(jì)目標(biāo)隨著閱讀難度慢慢進(jìn)階，其常用詞匯從600字到1050字。并且慢慢加大閱讀技能和主題閱讀的理解難度。

Oxford Read and Imagine系列書的設(shè)計(jì)者保羅·希普頓是一位很有經(jīng)驗(yàn)的英語老師，他也是我們熟知的Collins大貓分級(jí)的作者。他對(duì)故事充滿熱情，既是終身讀者，又是作家。他一直在寫讓孩子們喜歡閱讀的故事。他說閱讀而不是刷題才能真正促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

出于這樣的考慮，這個(gè)系列的設(shè)計(jì)者一直在寫”真實(shí)的書“讓學(xué)習(xí)者愛上閱讀。事實(shí)上，我們個(gè)思課堂初級(jí)班（GK-G1）的小朋友在試讀這個(gè)系列的時(shí)候都愛上了這些故事，愿意一本本讀下去，絲毫沒有習(xí)題冊(cè)的感受。 
 

2階的內(nèi)頁和配套習(xí)題

3階的配套習(xí)題

6階每本書后的生詞表

除了書后配套的習(xí)題之外，Oxford網(wǎng)站還提供可復(fù)印的閱讀和寫作模板，比如理順?biāo)悸返乃季S導(dǎo)圖，標(biāo)注故事發(fā)生地的世界地圖，整理故事脈絡(luò)的故事拼圖等等。

所有這些適合孩子獨(dú)自學(xué)習(xí)也適合課堂學(xué)習(xí)。 幫助學(xué)習(xí)者探索書中的主題時(shí)，以海報(bào)，事實(shí)框，圖表或摘要的形式展示他們的想法。

此外，這套書與牛津樹最大的區(qū)別可能是加入了批判性思維技巧的學(xué)習(xí)，習(xí)題部分不僅提供讀者的語言和內(nèi)容的練習(xí)，還通過諸如將信息組織成圖表，對(duì)信息進(jìn)行排序或更正，解決難題，給出個(gè)人意見，寫筆記和計(jì)劃項(xiàng)目等活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維技能。

對(duì)于考證，我的觀點(diǎn)依舊不變：英語能力測(cè)試是英語學(xué)習(xí)一個(gè)階段后的檢驗(yàn)，是對(duì)通過真實(shí)的閱讀獲得的能力的一個(gè)總結(jié)。這種能力絕非來自刷題。