父母開學(xué)新書：“動蕩的世界必須讓孩子做好準(zhǔn)備，不能讓運氣或環(huán)境決定他們的未來！”

很多人都聽說過比爾蓋茨在閱讀方面的“傳說”——雖然他這么忙、也早已坐擁無數(shù)財富，但仍然以每周一本的速度如饑似渴地讀書，每年更是會推出自己的“年度推薦書單”。

而在他2020年的書單里，少見地出現(xiàn)了一本教育書籍，他稱之為“撫養(yǎng)和教育我們的孩子的奇妙指南”。

△比爾蓋茨在讀這本“奇妙”的教育書籍

這本書的名字叫做《準(zhǔn)備》（Prepared）。封面上那行字“我們必須讓孩子做好準(zhǔn)備，不能讓運氣或環(huán)境決定他們的未來 ”，實在是一下子就能擊中為人父母的心。

而翻開書繼續(xù)往下讀，你就知道，這本書為什么會得到比爾蓋茨的青睞了。

△作者戴安娜·塔文納和《準(zhǔn)備》書籍封面

高中老師戴安娜·塔文納曾像如今的許多父母和老師一樣，感慨著教育的軍備競賽，而傳統(tǒng)教育并不能讓學(xué)生為將來的工作和生活做好準(zhǔn)備。

不過2001年，她自己兒子的誕生和“9·11”事件的爆發(fā)，讓她意識到孩子將來要面對的，是一個極度不確定的世界，面對傳統(tǒng)教育模式，她決心不再袖手旁觀，于是建立了一所創(chuàng)新學(xué)校：薩米特中學(xué)（Summit）。

△戴安娜·塔文納和她的兒子，他兒子也是薩米特中學(xué)學(xué)生

這所學(xué)校不挑生源，也不以取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績?yōu)樽罱K目標(biāo)，而是致力于為學(xué)生們建立一套人生的“GPS導(dǎo)航系統(tǒng)”，為未來做好準(zhǔn)備。

而神奇之處在于，進(jìn)入這所學(xué)校的學(xué)生最初很多都是家庭深陷貧困和吸毒、酗酒漩渦，根本不可能上大學(xué)的孩子，然而第一屆畢業(yè)生全部獲得了大學(xué)錄取。

《準(zhǔn)備》這本書，講的就是薩米特中學(xué)的故事。

△薩米特官網(wǎng)截圖

目前，薩米特中學(xué)已在2個州建立了15所學(xué)校，USNEWS更是將其評選其為全美最優(yōu)秀的高中。

在新冠疫情之后、全球化逆流的這個更加不確定的世界里，相信父母們都迫切地想知道：

這本書所說的“準(zhǔn)備”是什么？

如何才算是為不確定的未來做好準(zhǔn)備？

作為家長，是否可以從中得到一些參考，給自己的孩子做好“準(zhǔn)備”呢？

讓我們?nèi)姓业酱鸢浮?/span>

01 

教育不該是紙質(zhì)地圖，而是成為GPS

要幫助孩子為未來的工作和生活做好準(zhǔn)備，就好像要指引孩子從此時此地尋路去一個未知之境?？墒窃撛趺醋吣兀看靼材取に募{以傳統(tǒng)地圖和GPS做了生動的比喻。

GPS發(fā)明之前，我們要去某個目的地，要么是依靠記憶中走過的路線，要么就是參考紙質(zhì)地圖。這在熟悉的地方或者小鎮(zhèn)毫無問題，可是萬一你要去找一個不熟悉的地方，或者在一個大都市里，就相當(dāng)困難了。

現(xiàn)在，幫孩子規(guī)劃未來之路時，大部分父母采取的方法仍然是用記憶中的路線（爸爸媽媽當(dāng)初是這樣那樣做的）或者紙質(zhì)地圖（已經(jīng)延續(xù)多年的固定升學(xué)路徑和專業(yè)說明）。

可是，孩子所面對的未來，已經(jīng)不是熟悉的家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，而是一個大都市了，道路可能早就和陳舊的紙質(zhì)地圖不一樣了。

可能道路已經(jīng)改建了，可能最短的路線車輛太多老是擁堵，可能有的路線雖然很快但要穿越沉悶的隧道，有的路線風(fēng)光優(yōu)美卻要繞很多彎路……

這時，GPS就顯示出了巨大的優(yōu)勢，因為它不光會顯示不同的路線，根據(jù)路況實時進(jìn)行更新，有些GPS軟件還允許用戶之間分享路況信息，讓大家都能夠找到最適合的路線……

所以，我們不再應(yīng)該依據(jù)自己的經(jīng)驗或者傳統(tǒng)升學(xué)職業(yè)路徑這種“紙質(zhì)地圖”來規(guī)劃孩子的人生了，而是需要為孩子建立一套“GPS系統(tǒng)”，進(jìn)行不斷的信息交流和方向調(diào)整，才能讓孩子在陌生而變化重重的未來中有信心地穿行。

有趣的是，他們的模型并非來自什么先進(jìn)的教育理論，而是來自硅谷的設(shè)計思維。

△薩米特的官網(wǎng)截圖

02 

用硅谷的設(shè)計思維為孩子“準(zhǔn)備”未來

GPS的原理，就是通過“衛(wèi)星”這個遠(yuǎn)方不斷移動的目標(biāo)的對比，來實時了解自己的當(dāng)前位置，并為接下來的進(jìn)一步行動提供指引。如果孩子能把不斷變動的未來作為“衛(wèi)星”來規(guī)劃自己的道路，那么家長確實可以放心了。

薩米特中學(xué)是如何尋找“衛(wèi)星”的呢？我認(rèn)為，可以說是使用了硅谷流行的設(shè)計思維Design thinking，從0到1來設(shè)計一個嶄新的教學(xué)體系。

設(shè)計思維和傳統(tǒng)設(shè)計方式比較，有兩點特別不同：同理心（收集對象的真實需求）和原型（把腦子中的想法動手制作出來）。用在孩子的人生規(guī)劃上，就是：收集未來社會的真實需求；了解你的“人生原型”——你未來的工作。

△薩米特的課堂，截圖自官網(wǎng)

?收集未來社會的真實需求

孩子們接受的現(xiàn)在的教育和“未來社會的真實需求”之間可能有非常大的落差。

塔文納講了為兒子雷特選擇跆拳道課時的故事。她發(fā)現(xiàn)，一般的跆拳道其實很像“標(biāo)化考試”。它把一整套動作分解教給學(xué)員，學(xué)會就可以達(dá)標(biāo)進(jìn)階，比賽得分也有具體的技巧。這么做的問題在于，當(dāng)你在現(xiàn)實生活中需要動手保護(hù)自己時，得分技巧毫無用處。

真實的世界不會容許你站在一張墊子上，面對和你同齡且實力相當(dāng)?shù)膶κ?，打架時更不會只攻擊你身上幾個特定的部位。

所以她為兒子選擇了可應(yīng)用于實戰(zhàn)的跆拳道。遇到的對手有大有小，有強(qiáng)有弱。假如有人決定比賽，他可以進(jìn)行額外訓(xùn)練，但那不是課程的重點。

20世紀(jì)50年代，雇主最青睞的技能是：

① 能夠進(jìn)行快速和長時間的工作；② 能夠記住細(xì)節(jié)和操作指南；③ 數(shù)學(xué)運算。

——聽上去，是不是和現(xiàn)在學(xué)校教育的目標(biāo)差不多？

而根據(jù)《福布斯》統(tǒng)計，2020年的雇主最需要的是：

① 解決復(fù)雜問題的能力；② 批判性思維；③ 創(chuàng)造力；④ 人力管理；⑤ 協(xié)作能力；⑥情商。

理解這些未來社會的真實需求，才能理解如何為孩子們的未來做出準(zhǔn)備。

?了解你的“人生原型”

選擇自己喜歡的專業(yè)一直很難，因為人們對于大多數(shù)職業(yè)都無法有準(zhǔn)確的認(rèn)識，比如從事醫(yī)生的職業(yè)和在電視里展現(xiàn)的可不一樣。也因為，未來的好工作現(xiàn)在很可能還沒有出現(xiàn)。

但是也不能一直埋頭讀書，直到找工作時才發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)不被需要?。繉Υ?，薩米特中學(xué)的探索項目很值得參考。這個項目旨在幫助學(xué)生深入研究某一興趣領(lǐng)域。

一個叫戴維的男生學(xué)習(xí)了編程，后來又去本地軟件公司實習(xí)。和導(dǎo)師回顧時，他發(fā)現(xiàn)他很喜歡公司的討論氣氛，但不喜歡獨自長時間寫代碼。不過，他也發(fā)現(xiàn)這個公司里有一種產(chǎn)品經(jīng)理的工作，可以再多了解一下。

這樣，戴維在高中僅用了6星期就對編程工作有了切身了解，而不是等到上大學(xué)甚至畢業(yè)后才知道自己并不想成為程序員。這無疑是巨大的成功。

而更有價值的是導(dǎo)師和他進(jìn)行的反思。戴維的導(dǎo)師引導(dǎo)他，將重點放在實習(xí)經(jīng)歷中令自己“印象深刻”的內(nèi)容上，找出所有他感興趣的東西，越具體越好。

這樣，戴維在思考自己的未來時，就不需要執(zhí)著于具體的專業(yè)/工作，而是一系列對他來講非常重要的東西，以及如何在接下來要做的事里找到這些東西。所以他未來一定能找到適合自己的工作，哪怕這份工作現(xiàn)在還不存在。

戴維所做的，其實就是一種人生原型的探索。

對家長來說，我們可以創(chuàng)造機(jī)會讓孩子體驗不同的人生原型，并像薩米特中學(xué)的導(dǎo)師那樣和孩子加以反思討論，讓他們想象一下，自己想過什么樣的成人生活，在什么樣的工作場合更能遇到讓他們覺得有趣的事情。

03 

家長如何為孩子做好準(zhǔn)備

除去一套“GPS系統(tǒng)”，薩米特中學(xué)的教育者們抱持的兩種心態(tài)，對家長也有參考價值：第一，不給孩子和自己設(shè)限，第二，竭盡所能（Whatever It Takes，WIT）。

傳統(tǒng)學(xué)校都想挑選盡可能好的生源，但戴安娜·塔文納堅持不篩選學(xué)生，認(rèn)為所有學(xué)生都有成功的潛力。她說，教育者、家長和學(xué)生給自己設(shè)的限制都太多了?！白x研究生院時，有位我最喜歡的老師曾讓我思考一個問題：如果沒有限制會怎么樣？

這個幻想“如果沒有限制會怎樣”，令人想起馬斯克著名的”第一性原理”思考法：“通過第一性原理，我把事情升華到最根本的真理，然后從最核心處開始推理……我們運用第一性原理，而不是用類比思維去思考問題。我們在生活中總是傾向于做別人已經(jīng)做過或者正在做的事，這樣，只能產(chǎn)生細(xì)小的迭代發(fā)展?！?/span>

△《準(zhǔn)備》中提到的16個“學(xué)習(xí)模塊”，學(xué)生要先習(xí)得較為基礎(chǔ)的技能，然后再去嘗試掌握更加復(fù)雜的技能

而家長平常說的那些“你看看別人家的孩子”、“大家都上這個補(bǔ)習(xí)班我們也要上”、“進(jìn)了好學(xué)校就萬事大吉了”，都是“類比思維”的表現(xiàn)，一開始就限制了孩子潛在的可能性。

而既然通過類比思維培養(yǎng)出無數(shù)基本一樣的孩子，當(dāng)然他們長大就得去競爭一樣的資源了，這種競爭的激烈，又反過來確證了“人多資源少”的預(yù)判，成為死循環(huán)。

為了擺脫“類比思維”，家長們可以好好回答一下本書附錄里“寫給老師/家長和孩子的普魯斯特問卷”。

如果既能讓孩子考上大學(xué)，又能過上充實有意義的生活，你會選擇放棄什么(如果真的必須要放棄什么)?你對于人生的追求與你父母那一代有何區(qū)別？

你覺得當(dāng)今社會的成年人最需要的技能是什么？在工作場合和私人生活中所需要的技能是否有很大的不同？

試著描述一下你小學(xué)和中學(xué)的競爭環(huán)境，同學(xué)之間的競爭明顯嗎？這種競爭對你的行為是否產(chǎn)生了影響？

薩米特中學(xué)的口號“竭盡所能WIT”則是認(rèn)為不能一味接受現(xiàn)狀，而是要以更長久的努力去克服困難，也不能遇到困難就降低標(biāo)準(zhǔn)或干脆放棄。

書里講了一個頗有戲劇性的故事。有位學(xué)生奧斯卡把自己鎖在房間里三天，拒絕上學(xué)，他的母親已經(jīng)束手無策了。塔文納校長來到了他家，帶上了一把螺絲刀，宣稱要把門拆下來。奧斯卡只好打開門跟她去上學(xué)。

路上奧斯卡問：”您真的會把門拆下來嗎？“ 塔文納回答”無論如何，我不會放棄你。我會竭盡所能（WIT）?！眾W斯卡說：“我相信您?！?/span>

投入的教育工作者能做到WIT，家長更應(yīng)該能做到。

假如先把未來前景限制為資源不足，再把孩子的人生限制為努力做題，然后順利成章把努力的責(zé)任交給孩子，那么就不能算是為孩子的未來做好”準(zhǔn)備“了。

轉(zhuǎn)載自：爸爸真棒