睿哥成長記-閱讀記四之 玩繪本《Dear zoo》

同樣還是先介紹下《Dear zoo》

?這本書作者是英國著名兒童圖書作家Rod Campell，他專注于0-5歲兒童創(chuàng)作童書并多以動物為主角，一火就是30多年，再說說這本書的戰(zhàn)績，它曾入選紐約圖書館推薦的100本必讀圖畫書，和美國國家課程閱讀書單。

鮮艷的顏色吸引孩子的注意力，其次是形狀和材質(zhì)隨著不同的動物的特點各有不同，最后是標簽，把故事推向高潮。

?每一頁上都只有一個動物，但是每個動物的包裝都是亮點。這書可是翻翻書的鼻祖，用簡單的小機關(guān)吸引娃。

 ?這本書有8種動物，同時讓娃學(xué)會8種形容詞（big大的、tall高的、fierce兇猛的、grumpy壞脾氣的、scary可怕的、naughty調(diào)皮的、jumpy活蹦亂跳的、perfect完美的）。還有一個固定句型Somebody/Something is too…某人/某物太…
 

??下面就詳述一下和睿哥一起“玩”的過程??

昨天帶睿哥一起玩了這個有意思的繪本，同樣，繪本是前幾天之前讀過的，內(nèi)容睿哥熟悉，再次拿出來共同閱讀，就要更有心的去聽了。

繪本中有三個固定的句式：

they sent me a ...

It’s too...

I sent him back...

重復(fù)神馬的，孩子是最喜歡的了，前幾天讀第一遍的時候純聽，不會的詞會給他翻譯，這次第一遍是復(fù)習(xí)，我讀他邊聽邊翻翻玩。第二遍就是他跟讀了，提醒他一會我們要玩游戲，一定要認真看哦。

接下來就是游戲互動環(huán)節(jié)了，一共進行了6個游戲，游戲安排從易到難：
 

? Main idea：

繪本主要就是寫了作者想要一個小寵物，給動物園寫信，動物園發(fā)來了各種動物，但都覺得不合適，寄回了，最后寄來了一直最合適當寵物的小狗。

問睿哥喜歡什么想要什么，就把他畫下來，同時順帶解釋一下英文的寫信以dear XXX開頭，Love from XX結(jié)尾，也不要求他記住，有個印象即可。

睿哥說也要也只puppy，那就畫下來吧，同為手殘星的睿哥表示不會畫狗。。。百度了圖片讓他照著畫了一個。。。

? Trace the trails描畫軌跡:

先帶著睿哥讀了題目要求Trace the trails，trace這個詞他很熟悉，帶他玩過不少英文的趣味小練習(xí)里面都有這個詞，主要就是練習(xí)控制筆的能力。看圖片孩子就知道要做什么了，主角是繪本中的幾個動物。

? Match up：

要求動物和自己的籠子連線配對。看過兩三遍繪本之后，這個對于睿哥沒什么難度，很快就配上對兒了，但是不能就這么放過去

提問：這是所有書中的動物嗎？

回答：不是

提問：那還差那幾個呢？

回答：snake，dog（文中應(yīng)該是puppy）和長頸鹿（giraffe還沒記?。?/span>

不錯，都能記得全。

下面幾個游戲就有點難度了

? 形容詞配對：

要求按照動物找到相應(yīng)的形容詞來配對，事先剪好了素材，把動物圖片放在左側(cè)，右側(cè)放對應(yīng)的形容詞。對于聽說先行的啟蒙，讓他們認識形容詞并記住，確實有難度，但是他們能聽出來呀，所以每拿一個詞語卡片，我都會先以開頭字母的自然拼讀的音提示他發(fā)音，引導(dǎo)他自己讀，他就能和相應(yīng)的動物配在一起了。

完成之后我發(fā)現(xiàn)有兩個搭配錯誤，lion和giraffe對應(yīng)的形容詞錯了，讓睿哥自己打開書來檢查糾正。全部正確后，重新帶他一一讀過。

? 配對：

沒錯仍是配對游戲，動物和籠子配對。但難度更進一步，首先讓睿哥把所有動物按照繪本中的出場順序放好，再放上相應(yīng)的籠子。

Retell和Repeat是語言學(xué)習(xí)的一個重要步驟，無論中文還是英文的學(xué)習(xí)，都是一個思維整合強化記憶再進行有效輸出的過程。對于小童retell可以看圖說話，大點的孩子retell更重要的一點就是要記住事件的進展順序才能復(fù)述，那么記憶就顯得尤為重要了。
 

repeat現(xiàn)階段睿哥做的比較多，能明顯感覺到他的進步，對于口齒伶俐的娃來說，repeat不太難，但睿哥還是需要更多練習(xí)的。目前用英文retell難度還太大，那對睿哥的要求就是記住順序，然后跟著我repeat故事里面的句子就可以了。
 

睿哥順利按正確的出場順序擺放了動物，也正確的匹配了籠子，然后就是跟我repeat了，多聽多說就是他目前的最主要學(xué)習(xí)內(nèi)容了。

這個環(huán)節(jié)睿哥要求明天再玩一遍，應(yīng)該是圖片，太吸引人了吧，也不枉我白天裁剪了半天素材呀。
 

? 單詞填空：

這個難度更大一些了，練習(xí)中把每句話去掉一個關(guān)鍵詞，讓孩子填寫上。

講解完要求先讓睿哥自己試著填，形容詞對他還是坎兒，有些動物的單詞只會說也不認識，需要我指出來哪個填在哪里。做了前兩頁之后，小家伙自己摸索出了方法，最后一句都是填寫back，他先填上，剩下兩個動物和形容詞不認識了，但自然拼讀開頭每個字母的發(fā)音大概知道，告訴他讀音，就能自己在剩下的兩個詞里面按照發(fā)音規(guī)則選出首字母找到正確答案，記不住單詞，自己找到這樣小投機的方法也不錯哦。

選項都是小寫的，自己還轉(zhuǎn)換成大寫寫上，很棒的表現(xiàn)。但經(jīng)常大小寫混用，順便告訴他一下大小寫的使用規(guī)則。都完成后，又全部跟著repeat了一遍。

? 句子填寫：

這部分材料準備了，但因材施教不是嘛，睿哥水平完全不可能默寫句子，直接放棄。

最欣慰的是睿哥明天還要求玩一次，這就說明方法對娃的路了，任何陪伴互動都要以娃的接受和配合為前提，再好的構(gòu)思再好的材料，孩子不配合都達不到應(yīng)有的效果。

這次孩子也開心的玩了，也達到了學(xué)習(xí)的目的，雖然都說不應(yīng)帶著目的去陪伴閱讀，不要考孩子有沒有記住，不要問這個故事讓我們學(xué)會了什么之類的，我只想說什么觀點都不能一概而論趨之若鶩，因地制宜因材施教才是做重要的，每個年齡段都有每個年齡段的目標，一切形式都以孩子接受度為標準才是最重要的，隨著年齡的增長，孩子的認知和理解能力的進步，做一些相應(yīng)的引導(dǎo)我認為是非常必要的，而且如果孩子喜歡，又能達到深入學(xué)習(xí)的目的，為什么不呢？！

感謝睿哥的全力配合，又完成了一次高品質(zhì)的陪伴!
 

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