兒童閱讀啟蒙 || 6 如何欣賞繪本中的文字內(nèi)容

繪本是文和圖的結(jié)合，圖畫的質(zhì)量決定了繪本的質(zhì)量，孩子閱讀好的繪本相當(dāng)于進(jìn)行了一次藝術(shù)啟蒙。同樣的，文字的部分是繪本的靈魂，孩子早期閱讀能力的培養(yǎng)與好的繪本文字內(nèi)容息息相關(guān)。優(yōu)美的文字內(nèi)容不僅刻畫了孩子的人文底色，還是幫助孩子培養(yǎng)邏輯思維能力、口語表達(dá)能力必不可少的工具。那么什么才是好的文字內(nèi)容，我們應(yīng)該怎樣把好的文字內(nèi)容傳遞給孩子呢？

1 故事的三個要素

好的文字內(nèi)容應(yīng)該簡單明了地說明“時、地、人、事、為何、如何”等。時是指時間，地是指場所，人是指主角及其他登場人物。這三個要素應(yīng)該在故事的開頭就交代清楚。接下來給大家舉例說明。

繪本《古利和古拉》的故事一開始就交代：“兩只小田鼠提著籃子，走到森林里?！苯又趾喢鞫笠財⑹龈鱾€角色的特征，把故事的要素向讀者交代清楚。

湊齊了時間、地點、人物三個要件，故事就可以向下發(fā)展，開始說到“做什么，如何做，結(jié)果如何”等，也就是事件發(fā)生、進(jìn)展、達(dá)到高潮、迎接結(jié)局，最后畫上句號。在這個過程中，作者將自己要表達(dá)的事——中心思想（主題），利用登場人物的態(tài)度、動作與對話，清楚地表現(xiàn)出來。主題必須通過登場人物來表達(dá)，否則故事就會不連貫，使讀者如墜云里霧里，懷疑故事的真實性，導(dǎo)致整個故事一敗涂地。

在表達(dá)“做什么，如何做，結(jié)果如何”的部分時，需要用“生動活潑”、“歷歷在目”的筆調(diào)來敘述。因為如果聽故事的人不能隨著故事的發(fā)展，在心中描繪整個故事，就很難沉醉在故事中?！翱床灰姽适隆本鸵馕吨涣私夤适?，聽故事的人當(dāng)然就無法享受故事的樂趣，失去了興致后，他們便把注意力轉(zhuǎn)向其他有吸引力的事。

所以繪本的文字可以決定故事的好壞，如果孩子可以在心中描繪出故事的情節(jié)，能夠出現(xiàn)清楚的影像，那么這就是一個成功的繪本文字。

2 歷歷在目

對于繪本閱讀，不只是用眼睛看文章，更重要的是用耳朵去聽。如果故事中的畫面一幕幕自動浮現(xiàn)在眼前，那就是容易理解的文章。由于孩子大多是用耳朵聽繪本的，因此大人有必要站在孩子的立場，以相同的方式來接觸繪本。

看起來不錯的文章，有時用耳朵聽卻不容易理解；反過來，有時看起來很艱澀的文章，聽起來卻很容易懂，而且所描述的內(nèi)容歷歷在目。因此，繪本文字的好壞，必須用耳朵聽聽才知道。

還是《古利和古拉》這本書，兩只小田鼠發(fā)現(xiàn)了一個很大的蛋，便開始幻想用這個蛋做各種食物。它們興奮地想著：“可以煎一個跟月亮一樣大的荷包蛋”，“可以煎一張比我們的床還要厚、還要軟的蛋餅”，“可以做一個從早吃到晚也吃不完的蛋糕”......這些都是以孩子的日常用語，直接按照孩子的想法來敘述的，相信孩子的眼前都會浮現(xiàn)出各種好吃的食物來。這些描述會讓大人覺得有些夸張，但卻能讓孩子產(chǎn)生共鳴，好像真的看到了這些東西一樣。

還有一個例子，是《手套》這本圖畫書接近結(jié)尾時，大熊出現(xiàn)的情景?！耙呀?jīng)六只了，手套被塞得滿滿的。這時樹枝發(fā)出噼噼啪啪的聲音，一只大熊走了過來?！边@一段文字如果改成：“已經(jīng)六只了，手套被塞得滿滿的。這時，一只大熊走了過來?！惫适碌那楣?jié)并沒有改變，但是加入“樹枝發(fā)出噼噼啪啪的聲音”這句描寫，就仿佛讓人看到一只好大的熊從森林里，邁著沉重的步伐走出來的情景。

需要注意的是，過分瑣碎的寫景或心理刻畫，會使孩子不耐煩，從而分散了對故事的注意力，但在必要的地方加入適當(dāng)?shù)拿鑼?，卻能生動地表現(xiàn)故事，引起孩子的共鳴。在親子共讀的時候，如果家長可以特別留意這樣的細(xì)節(jié)描寫，能夠稍作停頓，生動而有互動性地為孩子講述，將會達(dá)到意想不到的效果，孩子也會更加深入地理解文字背后的內(nèi)容。

3 文圖一致

文圖一致在繪本閱讀中顯得尤為重要。在《小蒂奇》這本書中，左右兩頁分別畫著彼得和美瑞騎著腳踏車的樣子，仔細(xì)觀察彼得的車會畫得比美瑞的車大一些。孩子們在聽故事的時候會盯著圖畫看，竟然會發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)。也就是說，書上文字寫著彼得有一輛“大大”的腳踏車，美瑞有一輛“大”腳踏車，孩子聽了之后的確會去比對插畫。結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)彼得的腳踏車的確比美瑞的大。于是，他認(rèn)同“大大”與“大”之間的差異。這就是孩子看插畫的方式。大人看畫時，多半很不用心，不會注意到這種細(xì)節(jié)。而孩子卻會敏感地捕捉到所有的細(xì)節(jié)并以此為樂。

所以我們可以認(rèn)為，第一，孩子是非常認(rèn)真地觀察繪本上文字與插畫的關(guān)系的；第二，孩子觀察插畫的眼光非常敏銳；第三，繪本的插畫應(yīng)該比文字的描述更豐富、更正確；第四，插畫家對故事的了解非常深刻；第五，文圖完全一致時，孩子會滿懷信賴地進(jìn)入繪本的世界，并體驗其中的樂趣；最后，孩子的耳朵也是非常靈敏的。

4 主題與表現(xiàn)手法

每一個作者都有想要向別人傳達(dá)、述說的事。如果沒有，就不會產(chǎn)生“表現(xiàn)”的行為。我們把這種作者想要表達(dá)的事，稱為“主題”。主題就是作品的中心思想。

對孩子而言，作者在敘述主題時，如果文圖完全一致，孩子就能立刻理解書中的內(nèi)容，并產(chǎn)生共鳴。相反，如果文圖不一致，孩子就無法心領(lǐng)神會或覺得有趣。因為文圖表現(xiàn)不一致，不能將作者想說的完全傳達(dá)給孩子，即傳達(dá)的方法不理想，繪本也是不成功的。

好的繪本作者會以歷歷在目的方式來敘述，將要說的主題傳達(dá)給孩子，同時將插畫的細(xì)部與整體結(jié)合，以圖文一致的形態(tài)表現(xiàn)整個故事。這種繪本能使孩子確實把握主題，相信作者的描述并產(chǎn)生共鳴。無論主題多好，如果不能以孩子能理解的方式來表達(dá)，就無法將主旨傳達(dá)給孩子。

給我們親子共讀的建議就是，繪本閱讀最好的方法就是與孩子一起反復(fù)閱讀他們喜愛的繪本，學(xué)習(xí)由孩子的角度來觀察，之后再憑借大人的眼光、文學(xué)素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)來整體把握，這樣就一定能對繪本做出正確的理解和評價。

參考資料：

《幸福的種子》 【日】松居直