兒童閱讀啟蒙 || 5 提高閱讀能力從繪本閱讀開始

繪本的重要性，與閱讀能力的關系

對于小學階段的孩子而言，閱讀能力至關重要。無論是數(shù)學還是語文甚至英語的學習，優(yōu)秀的閱讀理解能力都可以助學業(yè)一臂之力。比如數(shù)學的應用題解題首先就需要能理解題意，英語本質(zhì)上也是另一種語言的語文學習，至于語文，無論是閱讀還是寫作，都需要能讀懂文章，理解文意。

如果家長這時想提高孩子的學業(yè)表現(xiàn)，寄希望于一些短期捷徑，往往無法真正提高孩子的閱讀能力。

閱讀能力的提高是一個水到渠成、日積月累的過程。在孩子睜開雙眼，牙牙學語的那一刻，理解能力就已經(jīng)產(chǎn)生。后來隨著聽故事、讀故事的累積，閱讀能力也在逐步提升。并不是只有學齡期的孩子才有閱讀能力，這種能力從孩子看到書的那一刻就已經(jīng)開始孕育。

因此，閱讀能力的培養(yǎng)應該從學齡前盡早開始，從孩子牙牙學語的那一刻開始。

很多家長會有這樣的一個誤區(qū)，認為識字能力就是閱讀能力，因此會在學齡前只給孩子做識字訓練，而忽視了閱讀。然而，閱讀能力并不等于識字能力，識字能力的提高也不等于閱讀能力的提高，即使你可以把書上的字從頭念到尾。

事實上，閱讀是一種理解能力。真正理解書中的內(nèi)容才算是讀書。因此，為孩子多讀書而不是多識字。無論這些故事是通過聽書還是自己讀書，都是在培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力，只是方式不同而已。

我們提倡從很小的時候給孩子讀書培養(yǎng)閱讀能力，那么學齡前孩子的閱讀究竟需要哪些能力，我們又可以在閱讀過程中鍛煉和培養(yǎng)孩子哪些能力呢？

據(jù)研究表明，當老師在講述同一個故事時，用心聽和不用心聽的孩子最本質(zhì)的區(qū)別是，用心聽的孩子腦海中會清楚地浮現(xiàn)故事中的情景，整個故事變成一幅幅清晰的畫面，在他們腦海中上演；而那些無法專注聽故事的孩子無法將故事想象成畫面，所以即使故事再精彩，也無法幫助他們了解故事內(nèi)容，進入故事中的世界。即使他們瞪大雙眼，內(nèi)心也看不到任何影像，自然會被周圍的其他事物吸引，變得分心。

所以，能夠?qū)Ｐ穆牴适?，就要具備這樣的能力，一個可以把看不到的故事在腦海中想象出來的能力，也就是俗稱的想象力。

學齡前孩子閱讀繪本與孩子的想象力培養(yǎng)有著非常密切的關系。

豐富的想象力并非天賦，而是經(jīng)由直接或間接的體驗得來，體驗越多，想象力越豐富。而繪本正好能提供給幼兒更多的機會去體驗。當孩子想象力不夠發(fā)達時，繪本可以彌補其不足，使孩子的想象力更豐富。能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界，還是只是干巴巴地讀完 ，這完全有賴于讀者的想象力。

正因為繪本是培養(yǎng)孩子想象力的最佳啟蒙工具，因此選擇高品質(zhì)的繪本，尤其是插畫的高品質(zhì)會直接左右孩子想象力的品質(zhì)。如果插畫的品質(zhì)精良，具有藝術價值，那么孩子腦海中的影像也必然十分優(yōu)美；相反，留在孩子腦海中的將是一些乏善可陳的畫面。

所以，等孩子進入小學，再來談讀書的問題就太遲了。幼兒時期培養(yǎng)的豐富的想象力，是日后閱讀能力的基石，而優(yōu)秀的繪本則是提高閱讀能力的關鍵。

選擇好的繪本意義重大

并不是所有繪本都可以提高孩子的閱讀能力，只有好的繪本才可以，那么什么是好的繪本？

首先，好的插圖是孩子最早的藝術啟蒙，影響重大。

好的插圖是孩子最早接觸的畫，它可以引導孩子發(fā)現(xiàn)繪畫的美和樂趣，帶給孩子愉快的視覺體驗。很多優(yōu)秀繪本的插畫師本身就是享譽世界的繪畫大師，孩子在幼年接觸這樣的繪本，相當于是接受了一次藝術的熏陶。

其次，好的繪本能觸發(fā)第六感。

好的繪本無疑具有以下特質(zhì)，如真實的東西、值得信賴的東西、讓人感動的東西、產(chǎn)生共鳴的東西、百看不厭有品位的東西、能開闊視野的東西等等。追根究底，這些都是能觸動“第六感”（除了五感之外，能夠敏銳掌握事物本質(zhì)的直覺反應）的東西。

最后，好的繪本會有圖文之間的精彩互動。

繪本并不是只有文字或只有圖畫，而是圖文整合的作品，要作為一個整體來欣賞。因此，好的繪本就是一個卓越的圖文整合作品，會替我們把真實的生活變?yōu)榭s影，定焦再創(chuàng)造出一個具象世界，將事物的本質(zhì)清晰而深刻地呈現(xiàn)出來。好的繪本會讓我們更清晰地看到、更深刻地感受到許多事物，而這些往往是我們不經(jīng)意間沒有用心體會到的。

由此來看，好的繪本是用趣味盎然的方式，呈現(xiàn)孩子喜歡的事物，讓孩子可以清楚地看見，并且深深地被感動。

在繪本《怎樣找到一頭大象》中，圖和文之間就形成了很好的互補，堪稱圖文合奏的典范。

第一張圖畫所配的文字很好地說明了小男孩要做什么，原來他要尋找大象，文字形成了對圖畫內(nèi)容的補充。

第二張如果只看圖并不能理解圖畫的含義，這時的文字部分就起到了很好的補充。原來圖畫是小男孩在望遠鏡中看到的世界，有些小朋友可能已經(jīng)看到了圖中隱藏的大象，有些小朋友則會在文字的提示下找到大象，這都是圖文互補的體現(xiàn)。

第三張圖還是在尋找大象，從文字的提示上可以看出，要在圖中尋找的是走路的大象，并且是通過腳印來尋找，所以小朋友也很容易在圖中找到大象。

直到最后，根據(jù)文字提示在藤蔓中找到了大象。從頭到尾，文字都充當了圖畫非常重要的補充和提示作用。通過圖文之間的互動，把閱讀繪本的過程變得生動有趣。

如何賞析好的繪本

首先，要通過圖畫來讀懂繪本，搞清楚圖畫之間的串聯(lián)關系。

大人和孩子的閱讀方式是不同的。大人通過文字了解意思，而不去注意圖畫的內(nèi)容以及畫與畫之間的關系；孩子則正好相反，他們幾乎只是看圖。

所以在為孩子閱讀繪本時，要先引導孩子通過看圖來了解故事內(nèi)容，通過前一幅畫與下一幅畫是如何串聯(lián)和展開情節(jié)的來加深這種理解。久而久之，孩子的理解能力和想象力都會有極大的提升。

其次，要引導孩子借助圖畫的力量，挖掘出儲存的豐富語匯。畫中有話，即使是有文字的繪本也不例外，因為優(yōu)秀的繪本幾乎都是用圖畫來彌補文字的不足，以圖文的巧妙配合，使整本書更豐富可讀。讓孩子體會想象的樂趣。

下面這個繪本故事《這不是我的帽子》，通過一幅幅圖的串聯(lián)關系，表現(xiàn)了一個出人意料的結局，孩子完全可以憑借想象力領會這個故事的含義。小朋友們可以試試看。

參考資料：

《幸福的種子》 【日】松居直