小學(xué)為啥還堅(jiān)持應(yīng)試教育？

朋友的孩子上五年級(jí)，長(zhǎng)寧區(qū)的一所小學(xué)。說(shuō)最近忙得不行，作業(yè)每晚都要做到很晚，因?yàn)槔蠋煱l(fā)了許多卷子要完成。 

每天放學(xué)時(shí)間也延長(zhǎng)，多了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間在校學(xué)習(xí)。 

很不理解，不是早就取消了小升初的考試嗎，那么孩子的小學(xué)教育應(yīng)該是遠(yuǎn)離應(yīng)試教育，而回歸到教育的本質(zhì)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。 

女兒學(xué)習(xí)太辛苦，朋友非常擔(dān)心，想去和班主任溝通一下，被孩子阻止了，說(shuō)“媽媽，你去找老師的話，老師會(huì)來(lái)批評(píng)我的?！眴?wèn)題更在于，這不是一個(gè)老師的行為，只憑一個(gè)家長(zhǎng)的努力，估計(jì)改變不了現(xiàn)實(shí)。 

讓孩子少寫(xiě)吧，孩子不愿意，因?yàn)槟且馕吨龝?huì)立馬面臨老師的“怒氣”。 

兩難。 

老師們也非常辛苦，批改那么多作業(yè)。但什么造成如此的局面，是學(xué)校管理者的臉面，因?yàn)槲ㄓ锌荚嚥拍鼙瘸龈叩椭郑抛屗麄冇小罢?jī)”，所以他們把壓力傳給老師，老師傳遞給學(xué)生，以及家長(zhǎng)。 

一層層往上推，小學(xué)校長(zhǎng)-區(qū)教育主管部門(mén)-市教育主管部門(mén)……大致的邏輯該如此吧。 

追究到底，是現(xiàn)在任命機(jī)制的問(wèn)題。各級(jí)教育部門(mén)的人由上級(jí)任命，“政績(jī)"是考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而分?jǐn)?shù)是看得見(jiàn)的政績(jī)，所以應(yīng)試教育早已從顯規(guī)則變成潛規(guī)則。 

可憐的孩子們。私立學(xué)校應(yīng)該好得多，但那是少數(shù)人的選擇呀：（