我可以說11年學校語文課獲得的知識，遠不及我偷偷看小說學到的多嗎？

在小花生徜徉了一個多月，發(fā)現(xiàn)這里的70后媽媽非常少，我是其中的一個，八十年代中期已經(jīng)成為了學校的學生。所以，我說我的語文課只有11年，很多年輕媽媽都會覺得奇怪吧！我的小學是5年制的，所以總共是11年。大學上的是理工科院校，從未再有過和文學哪怕沾點邊的課程（當然前提是不能把思想政治課看成和文學有關)。

一邊做家務一邊在腦中構思這篇征文的時候，我想我要寫的不能僅僅是學校里上的語文課啊，這根本沒什么好寫。我的語文老師里，未曾有一個在課堂上對我說：“去閱讀吧，閱讀對學語文很重要。”一個都沒有。僅從這一點，我就有權利認為我所上的語文課，無法代表真正的語文。我的語文能力，絕大部分來自于自主閱讀（大部分時間是偷偷摸摸地讀，就像做賊一樣，同時還懷著深深的負疚感，嚴重影響閱讀原本該有的愉快體驗），而不是來自11年的語文課堂。

我的小學、初中和高中都是在村鎮(zhèn)的學校里度過，小學、初中的老師，特別是小學老師中的大部分都是“赤腳”老師，意思是既是老師，又是農(nóng)民。我媽媽就是這支隊伍中的一員。我媽媽成長于文革時代，大好的少年時光并沒有用在學習上，初中階段在寫大字報、背毛主席語錄、鬧批斗······中度過。文化素質(zhì)和見識基本和農(nóng)民沒什么大的差別。媽媽說她的實際學歷只相當于現(xiàn)在的小學三、四年級的樣子，所以她教了三十多年的一年級和二年級。

在我的整個小學、初中階段，我不曾遇到過一個文學素養(yǎng)高的語文老師。記憶中語文的學習，不是抄寫、默寫就是聽寫、背誦，再后來增加了分段落、概括段落大意，提煉中心思想······這些基本功或許是必要的，但是真的異?？菰锓ξ丁：迷谖乙恢倍急容^喜歡語文這門課，因為唯有語文這門課程，我有信心考出媽媽滿意的成績。

6歲的時候，媽媽把我送到了鄉(xiāng)政府所在地的外婆家，開始了我的學生生涯，一直到初中畢業(yè)，我都和外婆生活。外婆家裝有廣播，記得每天晚飯后，廣播里都會播連載評書，說書的人很投入感情，讓聽的人很有身臨其境之感，我很快喜歡上了這個節(jié)目。記得聽過的節(jié)目有《楊家將》、《岳飛傳》、《水滸》······盡管聽不太懂，但是真的非常著迷。后來識了些字以后，就到處找書看。外婆家有幾本小人書，就是巴掌大的那種，被我反反復復看了很多遍。小學階段就只有看這些小人書的印象。這應該算是我自主閱讀的啟蒙書。我自己家里是一本課外書都沒有，在我媽媽眼里，課外書都是閑書，是影響學習的。如果我生活在自己家里，根本沒機會看任何課外書。

到了初中，武俠小說在同學間大為盛行，我一頭栽了進去，再也出不來了。金庸的大部分名作都是在初中看完的，還看了另外一些作者寫的，但自覺都不如金庸的好看。看多了以后，不知天高地厚的我覺得自己也可以寫嘛，就備了個新本子，學著寫起武俠小說來。等真正去做了才發(fā)現(xiàn)，這是有多狂妄啊，才寫了1、2頁，就已經(jīng)寫不下去啦！不過從那個時候開始，我愿意主動寫些文字，作文也不再覺得是件苦差事，這是金庸武俠小說帶給我的恩惠。所以當我后來看到尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^好老師》里，讓她女兒在小學期間就讀完了金庸的武俠小說，我深表贊同，決心也要讓我的孩子在小學階段看金庸武俠小說。初中階段除了金庸武俠小說，再沒有其他的書籍類閱讀資源。我的另一個閱讀來源是報紙，并開始自己做剪報。

因為被武俠小說迷得太深，初中主課的成績除了語文、數(shù)學以外，物理、化學和英語幾乎從沒考及格過，高中毫無懸念地沒考上。媽媽拿出了她的強硬作風，花錢、托人把我送進了鄰鎮(zhèn)的高中。

進高中以后，我發(fā)現(xiàn)自己入學成績是全班倒數(shù)第二名，倒數(shù)第一名是一位體育特長生。這種境況下，一直渾渾噩噩的我突然間有了自尊心，開始變得自卑，也開始發(fā)奮努力。好在我的語文成績給我撐起了一點面子，特別是作文，經(jīng)常被老師當作范文張貼在教室后面，這也給了我很大的學習動力。終于在高一期末考試的時候，擠進了班級前15名。

高中階段，才開始接觸正真的文學作品，特別喜歡的是魯迅和三毛，對金庸的武俠已經(jīng)失去了興趣。除了繼續(xù)喜歡的剪報，我開始做讀書筆記。記得抄過紀伯倫的詩歌，高爾基的文章段落，《德伯家的苔絲》也是一大段一大段地抄，對自己覺得好的文章很有占有的欲望。特別喜歡的文章，甚至會整篇都抄下來。這些剪報和筆記我有空就會反復看，感受文字的魅力，成了我調(diào)劑學習壓力的良方。

閱讀，給我的生活和工作都有著正面積極的影響。但是，我一直都很清楚地感覺到自己的閱讀能力并不強，并經(jīng)常為之苦惱。這是因為從沒有受過良好的閱讀訓練的緣故。

現(xiàn)在，自己的孩子也已經(jīng)上學了，觀察下來，孩子在學校的語文教學方式和我自己所接受的語文教學方式，變化甚微。各學期發(fā)的語文課本，內(nèi)容大同小異，只不過是篇幅更長一些罷了。

特別是看到小花生推薦的文章里，美國所用教材和我們現(xiàn)行教材的巨大差異之后，更感到為我們的孩子難過。當國內(nèi)的許多孩子在小學高年級迫于升學壓力，不得不到各種校外輔導機構補習奧數(shù)的時候，美國的小學高年級孩子則通過語文的學習拓寬視野，科學系統(tǒng)地訓練閱讀的方法，增強閱讀和分析的能力。這才是真正的學習能力的培養(yǎng)，對孩子未來的學習至關重要。

個人真不覺得奧數(shù)，對孩子的未來，對我們國家的未來有很大的益處。為什么一年年，一代代，直到如今都沒有些許的改變呢？